小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第四单元-语文园地四

语文园地四学情分析本单元的课文感情充能引起学生共鸣因此在交流时学生也能把自己的感受和同学交流对于词语的感情色彩学生在积累词语的时候也有所了解古诗书写的竖列方式需要着重导。教学目标【知识与技能】1．通过交流平，引导学生掌握读课文的方法。2．理解词语的意思和感情色彩，积累词，选择词语写一段话。3．体会顿号的用，会给句子加标点。4．正确、规范、美观地书写古诗。【过程与方法】创设交流平，培养学生勇于表达的能力。区分词语的感情色彩，能熟练运用词语。【情感、态度与价值观】运用词语表达自己的爱憎褒贬。教学重难点重点体会词语的感情色，体会顿号的用法。难点正确、规范、美观地书写古诗教学准备教师：课件。学生：古诗作品纸课时安排2课时第一课时教学过程一、交流平台1．回顾本单元课，说说从课文中感受到的浓浓爱国情。《示儿——诗人盼望重新统一中原。《题临安邸——诗人对南宋当局忘了国仇家恨的直斥。《己亥杂诗——诗人希望社会变革的强烈愿望。《少年中国节选》——寄托了作者对少年中国的热爱和期望。《圆明园的毁灭——表达了作者对圆明园的惋惜对清政府的腐败对侵略者的强盗行为的痛恨之情。《小岛》——表现了守岛战士们深沉的爱岛、爱国情怀。2．小组交流读课文的方法。3．全班交流。4．读“交流平台”中的内容，看和自己的体会有什么相同点和不同点二、日积月累1．出示十六个词语。2．指名读词语。3．比赛读词语。4．交流词语的意思。5．说一说从这些词语中你体会到了什么。第一组词语都是形容太平盛世的。第二组词语都是形容多事之秋的。6．激励背诵。板书设计交流平台：读课文的方日积月累：积累成语第二课时教学过程一、词句段运用一区分词语的感情色彩。1．出示第一组词语：举世闻名臭名远扬2．指名读。3．学生交流词语意思。4．说说这两个词语的相同点和不同点。两个词语都形容名声很大，是同义词。但词语的感情色彩不同。“举世闻名”形容好名声，“臭名远扬”形容坏名声。)5．同桌互读剩下的几组词语，交流心得。6．全班交流。“举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血”这几个词语是褒义词“臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑”这几个词语是贬义词。7．学生选择一个词语写一段话。8．全班交流写的一段话，判断是否通顺、准确二体会顿号的用法。1．读句，体会顿号的用法。出示句)2．指名回，说说什么是顿号。3．教师小结。顿号：表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。以下几种情况一般不用顿号：(1不确定的两个数字之间不用顿号；(2)并列词语之间带有语气词的如“啊”“哇”“啦”等并列成分之间用逗号不用顿号(3并列的短语比较长停顿较大的用逗号不用顿号；(4)并列成分做补语并且需要强调时用逗号不用顿号；(5两个书名号、号之间不用顿号。4．在书中给句子加上标点。5．全班交流标点加得是否正确。6．课堂训练：给下列句子加上合适的顿号和句号。(1我们小队寒假期间搞三次活动帮助残疾人打扫卫生义务为群众写春联举行一次读讨论会(2他的每一曲每一折都像一幅极好的风景画7．交流对错。三书写提示1．导入。怎样才能把诗写成完美的篇章给人以美的享受呢？下面我们就一起来写出赏心悦目的古作品。2．学生欣赏古诗作品。3．交流自己的欣赏心得。4．教师小结：摘抄古诗时，可以横向摘抄，也可纵向摘抄。但不管采用哪种形式，都要注意以下几点：(1标题写在第一列)的正中间位置。(2每一列诗句要居中写，注意左右、上下文字要对齐(3注意笔画流畅；字与字的间距宜稍紧凑。5．拿出事先准备好的古诗作品纸，从本册所学的古诗中选取