小学数学第二单元教案

第二单元单元要点分析：教学内容：1．认识长方形、正方形和圆。

2．认识三角形和平行四边形。教学目标：1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。重难点、关键：

1．重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2．难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。

3．关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。课时划分：1.认识长方形、正方形和圆…………………1课时2.认识三角形和平行四边形…………………1课时3.练习四

……………………1课时第一课时

认识长方形、正方形和圆教学内容：认识长方形、正方形和圆，课本第18～20页的内容。教学目标：1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。

2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学过程：

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形)刚才我们初步的认识了长方形，正方形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，圆柱体的两个底面是圆。

4．“试一试”。

’

(1)出示“试一试”，仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形或圆?(要求学生在回答时用词准确)

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形或圆?

三、完成“想想做做”

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试、想一想、说一说。

2．完成“想想做做”2。

(1)先让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的?

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形有哪些特征?

3．完成“想想做做”3。

(1)用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂?

(2)学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。

4．完成“想想做做”4。

请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么?

学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。

全班交流，指名学生回答。

5．完成“想想做做”5。用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画，通过画来发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不同的长方形。第二课时

认识三角形、平行四边形

教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第21～23页的内容。教学目标：1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。

2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。教学过程：

一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书课题：认识图形)

二、探究新知

1．认识三角形老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?

学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折

一下。)板书：

三角形

2．认识平行四边形。

师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?

学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困难的学生。板书：平行四边形

3．“试一试”。出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?

想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?

4．说说下面图形的名称。

三、完成“想想做做”

1．完成“想想做做”1。刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?

围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。

2．完成“想想做做”2。刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。)

3．完成“想想做做”3。

(1)明确题意。

(2)让学生动手涂一涂，完成统计表。

(3)交流反馈，比一比谁涂得好。

4．完成“想想做做”4。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。(2)指导学生集体拼一拼。(3)想一想你还有不同的拼法吗?(沿着三角形的三条边可以拼三种不同的方法，鼓励学生动手试试)

5．完成“想想做做”5。(1)用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种图形来?你认识他们吗?

(2)组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的，你认识他吗?

(3)动手拼一拼别的同学想出而你没有拼过的图形。

四、课时小结今天我们认识了三角形和平行四边形，知道了一些物体的面是三角形、平行四边形，还动手拼了一些图形，同学们学得真不错。第三课时

练习四

教学内容：复习简单的平面图形，课本第24～25页的内容。教学目标：1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3．情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)

二、练一练1．练习四1。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的?

(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。(能搭出三角形、长方形、正方形、平行四边形)

2．练习四2。

(1)出示第2题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

3．练习四3。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折?

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?

(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?

4．练习四4。你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。

折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)

5．练习四5。

请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?

学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流?

6．练习四6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边