小学是语言能力发展最快的时期

PAGEPAGE4《初等教育课程与教学论》教学改革案例一：一次课堂辩论的记录整理辩论题：小学低年级是否适合开设英语课程？正方：小学低年级适合开设英语课程顾芸芸：小学是语言能力发展最快的时期。这一时期的学习比其他任何时候都要容易，效果都要好。从现实的角度看，小学是学习英语的最佳时期。因为小学学习负担不太重，我们能在英语学习上投入充足的时间，不要错过这个时期。解决好了英语学习这个问题，到中学、高中，就能让你的孩子轻松不少。能把学习英语的时间投入到其他学科的学习上，学出好成绩是理所当然的。而且以后就会越来越好。孩子在小的时候是最喜欢模仿的，因此起始年级就让孩子多模仿，听原汁原味的英语磁带，随后模仿磁带中的发音,这样可以锻炼很好的口音。低龄学习模仿力强，心理负担轻是这一时期最大的语言学习的心理优势，作为英语学习的启蒙阶段，这一阶段的教学基础上都是听和说的内容，而口头表达需要的不仅有技巧有语言知识更要有表达的勇气和信心。小班化的教学使得学生口头实践的机会增多，从进学校的第一天起，英语课就是一个人人争相参与主动参与的空间，即使是最内向最胆小的孩子也因有了这锻炼的机会而带来改变；凡是积极主动参与的学生，英语能力提高得都比别人快；同样，学生的胆量也越来越大。只要是能说的，只要是想得到的，都能拿来用。英语在孩子的眼中就是在你我之间构建的新的交流的桥梁。当孩子想说敢说，便慢慢地能说会说了。所以说最大的成功不是他们会说多少，而是他们多么地喜欢去说。翟惠琳：我们现在处在一个科技竞争的时代，世界经济在快速的发展，中国能否在本世纪中叶实现中华民族的伟大复兴，教育是最根本的。英语又是当今世界上主要的国际通用语言之一，据前几年的统计，世界上英语作为母语的人数已经超过了四亿，可以说每十几个人当中就有一个人讲英语，这些国家比如英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等等。那么世界上还有另外超过四亿的人，他们把英语作为什么呢？对了，他们把英语作为第二语言，或者叫官方语言。也就是说在世界上现在可能四、五个人里就有一个人讲英语。从使用的范围上来看，大家更觉得熟悉了，全世界有80%的邮件是用英文书写的，或者用英文写地址，我们现在有很多同学的亲友都在国外学习、工作，你们也经常和他们通信，更何况还有广播电视，互联网。那么我们有些技术资料，还有一些文化交流的活动、贸易谈判、国际会议等，这些都需要用英语作为主要的交往工具。另外英语更是联合国正式的工作语言之一，从它的使用范围和意义上来讲，我们都应该学好英语、从小开始就学好英语。我们知道现在不仅要向先进国家学习先进的技术，而且还要进行文化的交流，还要向高科技领域挑战。要想成为世界上强大的国家之一，向国外学习先进技术是不能忽视的。这要求我们首先要学好英语，因为它是我们交流的必要工具。21世纪，英语绝对是世界普通话，21世纪是网络的时代，21世纪是地球村的时代。那么在这样一个时代，唯一的世界通用语言就是英语。所以我们学英语决不是崇阳媚外。学英文目的很简单，就是要掌握世界、通用语言，更好地把先进的技术和管理经验转化为中国人民的财富。并且把中国灿烂的五千年文明，把中国的产品，卖到全世界去，这就是我们学习英语的目的。学好

英文，更好的‘打击’美国人，更好的‘打击’英国人，更好的‘打击’欧洲人。

那么这个‘打击’是什么呢？‘公平竞争’。英文绝对不属于美国人的，英文也不

属于英国人，英文是全人类的财富，就和中文一样。所以说，学好英文的另外一个重要目的是什么呢？要把中文推广到全世界去。低年级学生学习英语首先是源自现实需要，在当今竞争如此激烈，稍有不足就有可能被社会淘汰，所以学得多、学得早才能立足于社会，才能被环境所接受，才能实现自我价值。其次是为了克服恐惧，小学生不能只满足于现状，这样容易导致无法适应现实，在变与不变之间举步维艰的过程中，有必要选择学习英语作为改变的开始。尽管他们在现有的学习过程中，所学的语言基本没有机会使用，但是必须为那个将来作着准备。小学生学习英语还有就是为了梦想的职业天地：学好地道的英语——到国外深造——进入梦想中的职业天地——事业与人生的成功。学习英语就是为了选择梦想中得职位与职业，最终追求成功。

阚妮：北京宣布小学一年级必须开设英语课。据了解，一年级英语课将不学习文字，以听、说、唱歌、做游戏为主。根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》（试行）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，英语学习该从娃娃抓起。事实证明，及早开设英语课，使小学生掌握英语这门工具，对于学习计算机操作，加强科学教育，具有特殊重要的意义。王闵犄：在小学一年级开设外语课是有必要的。有关研究报告和学者认为由于低年龄儿童对外语的学习具有年龄及心理上的优势,在小学阶段开设外语课,有可能促其以后外语学习的成功。小学阶段是学生开始学习第二语言的关键时期。这一阶段的小学生对于语言有天讨会，会上提交的研究报告表明，外语学习困难的学生在母语学习上也有困难，如书面的、口头的、理解的和表达方面的困难。母语基础好，母语知识和能力就会向外语学习上迁移。以上事例证明母语是学习外语的基础。母语是民族文化传承的载体，是国民生存的基本技能，是民族与国家发展与兴旺的基础，是民族与国家兴亡的标志。国家兴，则母语旺；国家亡，则母语亡。学好母语，才能保持民族的认同感和归属感。19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说《最后一课》中，以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在最后一堂法文课上的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。可见，母语与民族意识是紧密联系在一起的。另外，根据调查学习英语的学习起始时间虽然是有意义的，但相对于其他的学习因素来说，这一因素并不是最重要的。其他更重要的因素主要包括学习的方式、环境、材料等。这些因素远远比学习的起始时间更重要。很多研究发现，如果控制受教育的程度等因素，早接触第二语言语言和晚接触者在学习达到的最高水平上，总体差异不明显。我认为为了学习外语而把自己的母语丢了，这样的人是一个不健全的人。在很多古文字已经成为考古对象的今天，历史悠久的汉语还是活生生的，现在强调低年级学生学英语，母语的学习其实更重要，母语和外语的重要性不能本末倒置。英语只是一门课程而已，不能过分拔高。所以，小学生在低年级这个学习母语的阶段，应该认认真真去学好汉语，把母语基础打好，在学好母语的基础上，再学习外语，学习英语可以在高一些年级在学也不迟，综上所述。小学低年级学生不适宜学英语王颖超：英语是国际交流的重要工具，是联合国官方六种语言之一，也是联合国最早的工作语言之一。当前，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，我国成功加入到世贸组织。我们国人对于英语的学习可谓是当务之急。但是，为了更好的学习英语，是否有必要要在小学低年级就开设英语这一门课程呢？教育专家曾对此有两种看法：一种是英语课应在小学低年级开，这有助于孩子对英语的认同感；另一种看法是，过早开设英语课容易使孩子把汉语拼音与英文混淆。我非常支持这第二种观点。小学生在学习母语的同时要学习英语，对一年级的孩子来说有一定的难度。首先，在低年级就开展英语教学，很容易使小学生对母语的学习产生影响。就算我们暂且承认，尽早地开展外语学习，从表面上看是可以让小学生及早的接触到英语，加强他们对英语的认同感，可能对英语的学习有帮助。可是，同学们，我们在要达到一个教育目的的同时不能忽视其他的教学要求。汉语毕竟是我们的国语，我们必须要打好这个根基；孩子毕竟是孩子，他们还没有我们成人的感性思维方式。如果非要在低年级的小学生开设英语课程，你们有谁可以保证，这不会影响他们对汉语拼音的学习？他们不会把汉语拼音与英语字母相混合？其次，小学生善于模仿、态度自然、乐于参加活动，但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的机械的重复与训练。这就很难保证孩子是在一个愉快和自信的情绪中在学习英语的，那么其学习结果就很有可能使他们对于英语学习产生反感和排斥。所以说，我们不应该过早地在小学低年级就开设英语这门课程，那样做所带来的负面作用会激化课堂教学中的冲突和矛盾，破坏正常的教学秩序，从而给教学结果造成消极影响，妨碍教学任务的顺利完成。我们只有扎实地打好学习的基础，培养好良好的习惯，才能掌握其他更多的知识。就像盖房子，地基都没有建好，以后的高楼大厦怎么可能盖的起来？我们不要让赔了夫人又折兵的悲剧发生。张路：虽然现在到处在喊“与国际接轨”学好外语，但那未必是要在小学一年级就设置英语这样一种工具性语言。小学一年级学生在记忆策略和元记忆的发展上基本处于缺失状态，即他们的元记忆知识水平较低。在实际教学过程中，小学一年级学生识字的回生率很高，说明他们在本国语言汉语的识记过程中都会遇到很多障碍，更何况是一门外语！由此可见，在小学生记忆水平和记忆策略的发展较为低下的时候开设英语课的实际效果是不尽如人意的。此外，儿童发展心理学研究表明10岁以前是外语学习的关键期，我们完全可以等到儿童升入二、三年级时再来学习英语。在记忆策略和记忆水平发展得更好时学习英语不仅更符合儿童认知发展的规律，也更有效率。众所周知英语中的26个字母的与汉语拼音的写法有着些许差别，学习汉语拼音的同时学习英语字母，很可能造成混淆，对于小学一年级的学生而言更易如此。所以我再次重申我方的观点：在小学一年级不应该开设英语课。金美玲：我认为小学一年级的小朋友不适宜开英语课程，因为一年级的孩子的适应能力还不够完善，一边学习我们的国语一边还要学习英语的话肯定会有点困难的，应该要一步一步来，凡事操之过急的话也不是件好事。同时学习两门语言弄不好就会适得其反的，所以一年级的时候还是先学好我们自己的语言为好，等到中年级的时候再开展，否则容易混淆，特别是在学拼音和英语单词的时候很容易分不清楚，而且写法也有所差异。陈媛琳：开展英语教学适应了时代要求的发展，但我认为在小学低年级还是不适宜开设。首先，对于小学生，学习任何一门学科都需要一定的兴趣。英语对他们的日常生活而言并不像语文，数学那样熟悉和了解。现在的教师是否能够激发学生的学习兴趣和学习热情？其次，在实际课堂教学中，出现了快节奏、大容量的课堂教学。低年级学生理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，他们中的部分人很难跟上教学进度，所以相对而言不利于教学。许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在10年前，我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点，这是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比，青少年的智力较发达、记忆力较强，而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力，这都是外语学习所必需，也是儿童所不及的。大量的研究表明，除了语音之外，儿童在外语学习方面与青少年和成人相比，并无任何优势可言。小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将会影响到学生今后一生的英语学习。因此，合格的师资对于小学英语教学尤为重要。从目前的实际情况来看，我国小学英语师资还存在很大的缺口。中国人从来没有像今天这样重视英语的学习，这无疑是一件好事情，但是这样的环境很容易给人，尤其是小学生（包括许多家长在内），造成一种错觉，认为英语比汉语还重要，从而忽视汉语的学习。小学生的汉语水平也处在一个发展的过程之中，如何处理好英语与汉语之间的关系是小学英语教学需要认真考虑的问题。朱佳妮：我认为小学一年级的学生，不应该过早学习英语。首先，刚刚进入小学的孩子们同时也在学习汉语拼音。这时汉语拼音的教学和英语教学的矛盾就显而易见了。如：大写字母在汉语拼音和英语教学中写法相同而读音不