小学语文六年级下册桃花心木

桃花心木

林清玄林清玄

林清玄，著名作家、散文家，笔名秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等，1953年出生于台湾省高雄旗山，毕业于中国台湾世界新闻专科学校。他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书之后一发不可收，走上了文学之路，30岁前就已经得遍了台湾所有文学大奖，是获得各类文学奖最多的一位。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作，被誉为"当代散文八大家"之一。桃花心木

桃花心木属于楝科，是常绿大乔木，冬天常落叶，皮孔密布，因木材呈桃花色泽而得名。偶数羽状复叶，互生；小叶具短小叶柄，3~6对对生，斜卵形，先端渐锐，基部歪形，长3~7.5公分，宽1.5~3.3公分；开黄绿色花，聚伞圆锥花序腋出。圆锥花序，花瓣有五瓣，腋生；雄蕊筒壶形，花蕊10~12枚生于筒壶之裂处；蒴果深褐色卵形木质化，拳头大，种子深褐色有翅。柱头头状，浆果木质椭圆形，外具5纵棱，长8~15公分，宽2.5~5公分，熟时暗褐色；种子有翅，长1.2公分。树冠壮硕，木材用途多，是高级树种。喜高温、耐旱，日照需充足。冬季～早春有半落叶现象。初春落叶后迅即萌换新叶，叶片翠绿盎然。学习目标

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。组词萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）词语理解莫名其妙：没有人能说明其中的奥妙（道理），表示事情很奇怪。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。优雅：优美高雅。用拟人的写法表现桃花心木经受风雨后高大笔直、亭亭玉立的姿态。更能看出作者的喜悦之情。近义词:优雅—雅致语重心长—苦口婆心勃勃生机—生机盎然反义词：模仿—独创语重心长—轻描淡写勃勃生机—死气沉沉速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？

树形优美，高大而笔直默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来

1.种树人哪奇怪呀？这是什么不确定？天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？

作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？

发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？

答案：自找水源、

汲水生长、拼命扎根、减少枯萎

了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？

学会自我生存我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？

自身的生存能力第一部分1~3段写乡下老家屋旁的空地，被一个个子很高的人租下来种一种特别的树——桃花心木。第二部分4~10段写作者观察种树人种树的奇怪现象。第三部分11~14段写作者与种树人的谈话。从种树人的一番话里，作者悟出了育人的道理。第四部分15、16段写种树人不再来了，桃花心木也不再枯萎了，说明他种树成功了。思想感情：本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，