2023年二年级语文《雷雨》评课稿3篇

第第页2023年二年级语文《雷雨》评课稿3篇二年级语文《雷雨》评课稿1我从来没有上过低段的课，总觉得低段的课不好上，因为好像没有什么可挖的地方，不外乎是认认生字，读读课文。但是任老师的课却给了我别样的启发。我想从三个方面来说一下我的收获。1、低年级的课，不仅注重朗读，更注重语言的训练和知识的传授。在朗读中，任老师抓住“越来越……”讲解其用法，抓住“哗哗哗”来讲解象声词，抓住“坐”与“垂”、“逃”来讲对比。不仅如此，还及时地让学生举例子，进行积累和巩固，于无形之中为学生打下扎实的基础。2、关注所有的学生。一个班有将近四十个学生，一节课上每个人都发言是不容易的。更不用说让大多数人展示朗读。但是任老师做到了。她态度可亲，相信学生，给学生充足的时间去感受读书的快乐。我想这样下来，每一个学生都会爱上朗读，爱上语文。3、总结拓展扎实有效。在课即将结束时，任老师帮助学生总结观察的方法，让学生说过以后，再运用到生活当中写下来。达到了学以致用的效果。因为不了解二年级学生的自学情况，所以提出一个不知是否可行的建议：在课堂上是不是应该让学生在读书的时候，圈一圈用得好的词语，划一划自己欣赏的句子，记一记老师讲解的内容。如果学生不知道记哪些，是不是老师应在板书设计上突显出来为好。二年级语文《雷雨》评课稿2今天听了冯xx老师教学《雷雨》第一课时，她自然的教学态度，清晰的教学思路，精心的教学设计非常值得我学习。我觉得冯老师的这本节课，有很多精妙之处。课一开始，由猜一猜甲骨文“雨”，再组词，聊聊对雷雨的认识，自然简洁，很巧妙的导入课文学习。第二，本节课设计的很好，紧扣我们二年级的识字、写字教学的重难点。冯老师的虫字旁的.教学，清晰明了，“垂”字的教学，边讲字理边写笔画，突破了该字的难写之处，这又是一妙。第三妙，朗读指导，冯老师充分的预设，让学生通过对关键语句的朗读，借助多媒体展示图片，启发学生与现实生活经验相结合，如“压”的教学。同时冯老师还很注重词汇的积累。处处让学生在积极的思维和情感活动中，逐步加深理解和体会，有所感悟和思考，同时又十分尊重学生的个性化体验。第四，冯老师的课件，图文并茂，还有雷声、风声的适时插入，更好地辅助了教学。冯老师的课件非常注重细节按的处理，如拓展虫字旁的字，蜜蜂、蜻蜓等，以图文并茂的形式出现；再教学闪电越来越亮，冯老师播放了越来越亮的闪电图，直观形象，也理解了“越—越—”的词义。本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。二年级语文《雷雨》评课稿3刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的"语言实践活动。这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。首先，刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，刘老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见痕迹。其次，刘老师重视对学生的写字教育。刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习惯。再次，刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“