九年级化学《制取氧气》教案

九年级化学《制取氧气》教案教材分析：本课程为物质制取的典型案例，它在上节课《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行深入复习，并对使用KMnO4制取氧气的实验装置和操作进行详细分析与总结。通过本课，学生将掌握实验室制取气体的思路和方法，为后续学习二氧化碳的制取打下坚实的理论和实践基础。此外，实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的重要内容之一，因此本课具有至关重要的地位。学情分析：学生对氧气已有一定的了解，通过之前的学习，他们已具备观察实验和进行简单实验操作的能力。在第一课时中，学生初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此他们能够在这一基础上，通过科学探究活动，进一步激发学习化学的积极性。教学目标：（一）知识与技能1、深入理解实验室使用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置和操作流程。2、掌握实验室中制取气体的通用思路和方法。（二）过程与方法1、通过实验装置的探究，培养学生的实验能力和团队合作精神。2、初步培养学生对知识的分析、对比和迁移能力。（三）情感态度与价值观通过科学探究活动，激发学生对化学学习的兴趣和热情。教学重点：氧气的实验室制法和实验操作。教学难点：1、总结归纳一般气体的制取方法，使学生学会发现并总结事物的一般规律。2、培养学生的团队合作意识和勤于思考、求实创新的科学态度。教法和学法：本课程采用探究式教学方法。在教学过程中，教师扮演引导者的角色，而学生则扮演探究和自主学习的角色。通过多媒体演示与实验演示相结合的方式，教师提出的问题被学生在探究和自主学习的过程中一一解决，从而使学生获得知识，能力得到提升。教学用具：药品：KMnO4教学过程：环节1：复习提问导入新课提问：上节课我们学习了几种实验室制取氧气的方法？复习：引导学生复习实验室中制取氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。引出主体：结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程，并让学生上黑板书写第一过程中的实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式。环节2：探究高锰酸钾制O2的实验装置。复习：实验室中任何一套实验装置都可以分为两个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。思考：KMnO4制O2时应选择什么样的发生装置？和什么样的收集装置？1、探究KMnO4制O2的发生装置如何选择？①多媒体展示：两套学过的气体发生装置。②多媒体展示出KMnO4的状态，并让学生说出KMnO4制O2的反应条件。③引导学生思考：KMnO4制O2应选择哪套气体发生装置？选择的依据是什么?④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题。2、KMnO4制O2的收集装置如何选择？①多媒体展示：三套化学上常用的收集方法的装置。②复习：这三种收集方法分别依据了气体的哪些性质？③提出问题：氧气应该怎样收集？④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题。环节3：探究高锰酸钾制O2的实验操作引导学生进行实验探究。实验探究的过程设计如下所示：教师提出一系列问题→学生自主学习后获取信息（如查阅资料、自由讨论等方式）→实验操作→解决问题→分析归纳，让学生了解了实验室制取O2的思路和方法→延伸到让学生了解到实验室制取气体的思路和方法。整个实验操作过程中，我设置了十个问题，依次如下：（1）如何检查装置的气密性？（2）试管口为什么要塞一团棉花？（对比实验：一个盛水的小烧杯中加入一点KMnO4粉末。通过对比实验使学生更深刻地认识到试管口塞棉花的重要性。）（3）为什么试管口要略向下倾斜？（4）固定加热前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？（5）导管口刚开始有气泡放出时，能立即收集吗？为什么？什么时候才可以收集？用排水法收集O2时，怎么知道氧气已满了？满的现象是什么？（6）收集满O2的集气瓶从水槽中取出来怎样放置在桌面上？（7）实验结束后，要撤装置，先撤什么？后撤什么？（8）如何检验一瓶气体就是氧气？（9）给你一瓶O2，如何验满O2？（10）排水法和向上排空气法收集O2，哪种方法收集到的O2更纯净？环节4：课后小结现在我们小结一下：（一）实验原理：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气气体发生装置固体加热型气体收集装置排水法收集气体的装置或向上排空气法收集气体的装置（四）收集方法及依据1.排水法依据O2不易溶于水的性质2.向上排空气法依据O2的密度比空气大的性质思考：这两种方法收集到的气体哪种方法更纯净？（五）检验及验满检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃了，则气体是氧气。验满：1、排水法：当大量气泡从瓶口冒出时，说明该瓶内的O2已满；2、向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。（六）放置方法：正立放在桌子上，并盖上毛玻璃片。依据氧气的密度比空气大