7册教案四年级数学教案(一)

课题数一数

1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义

学习

2.认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之

目标

间的关系

苴3点

重点：认识“十万”，“百万“，“千万”，“亿”等较大的计数单位

点

隹3

难点：了解各单位之间的关系

教法

选择发现法课型新授课

课前课件、小黑板是否采用

是

准备多媒体

教学

1课时覆第1课时备课

时

数第1课时

总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、让学生重温万以内的数

1.旧知迁移导入（课件1）1教师出示自学题纲生自由回答

我们数数：100个可以怎样数？1000这些单位叫计数单

呢？10000呢?位。

第一次数是以谁为单位？第二次呢？一生在黑板上贴出

第三次呢？我们数数时的这些单位叫万以内的计数单位。

什么单位？他们之间有什么关系？

设立情景，学习新知（课件2）

小青的妈妈是银行的收银员，在清点出示引入新课的题

人民币时,把100张“100元”的扎生答：一万元

成一叠，是多少元？一共扎了9叠，九叠是九万元

是多少元？问：再加一叠是多少？

二、认识亿以内数的计数单位

1.借助计数器，认识“十万”。

师质疑：万位满十了怎么办？出示思考题

师小节：万位满十，向前一位进一，

就是“十万”，10个一万是“十万”。生答：十万

2.认识“百万”“千万”和“亿”

认识“千万”“亿”出示思考题小组讨论，达成共

3.请学生10个10个地数，当数到10识。

个一万时间：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

4.照这样继续数下去生上黑板，在计数器

10个十万是多少？10个一百万是多上演示。

少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

一、十、百、千、万、十万、百万、说出想法，在计数器

千万都是计数单位。上验证。

三、掌握亿以内数计数单位间的进率生齐读计数单位

想一想：每相邻两个计数单位之间是个别学生读

什么关系？教师引导学生说出相邻两

每相邻两个计数单位之间是十进关

个计数单位之间的进率

系。

学生根据经验，自己推理出

强调相邻两个计数单位之间的进率是

10o掌握数级说出数

引导学生认识数位顺序表

四、认识亿以内数的数位顺序表位顺序表、数位

（课件3）

把所学数位按数位顺序表排列起来根据学生的回答教师课件

亿级万级个级出示小结

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照

我国计数的习惯,每4个数位是一级。多种形式练习

说一说其他数位上的数各表示多少？同桌之间你说我拨，

五、数学应用于生活师说生拨

1.教材第三页“练一练”1、2、3、4指导学生做练习题

独立完成，集体订正

题

2.“练一练”第5、6题

3.思维训练（课件出示）

如果给你足够多的小棒，你用什么方

法表示出“12345”这个数？学生自由谈

六、谈收获引导学生谈掌握的知识

本节课的收获是什么？

作业设置收集10个大数制作数位顺序表

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查（签章）：

课题人口普查

学习1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义

目标

2.能正确地读出亿以内数和亿以上的数，掌握这些大数的读法

I点

重点：多位数的读法和写法

点

隹

难点：每级末尾或中间有0的数的读法和写法

教法

选

择发现法课型新授课

课前是否采用

课件、投影是

准备多媒体

教学

2课时If备课

时

数第课时第2课时

1总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、复习万以内数的读写法指名回答

1.回忆计数单位

2.读出下列各数：教师课件出示复习题同桌互说

742、4600、10000>3215、5009、

7010

说一说读数的方法。

二、探究亿以内数的读法

1.展示学生收集的数据将数据展示在投影机上

2.对数据进行分类小组合作学习(学生

3.讨论亿以内的数的读法的分类可能会有几

(1)介绍数位及数位表种情况，都肯定。只

个位、十位、百位、千要能说出道理。)

位…叫数位。

问：同一个数字，把他写在不同的数位生：不同，因为数位

上，它表示的意义相同吗？不同，计数单位就不

(2)认识数位分级同。

师说明：按照我国计数习惯，从右起，

出示制作好的数位顺序

每四个数位为一级。个、十、百、千是

“个级”，表示多少“个”，万、十万、

表

百万、千万是“万级”，表示多少“万”。

出示制作好的数位顺序表

三、探究数中的0读法

1.末尾有0的数的读法

师指导1265830000的读法

先读亿级，十二亿，再读万级，六千五

百八十三万，合起来读作：十二亿六千

五百八十三万生自己读，多读、反

生试读：1295330000、6780000、指导学生学习末尾有0复读，归纳数的读

13820000的数的读法法。

问：数中的“0”都在什么位置？怎么

读？同桌讨论，交流。

质疑：1807199这个数读不读这个0

呢？

问：0在什么位置是不读？小组讨论、交流结论

小结：当0在级的末尾时，不读。（百位上的零必须

2.中间有0的数的读法读出来）

例：40067读作：四

问：含有个计、万级、亿级的数，先读万零六十七

哪一级？

什么位置上的“0”不读？指导学生学习中间有0

什么位置上的“0”读？的数的读法生讨论交流

回答：含有个计、万

四、总结万以上数的读法

级、亿级的数，先读

亿级，再读万级，最

后读个级。亿级和万

级都按个级读数的

方法，在后面要加上

指导学生交流万以上数亿或万。在级尾的零

的读法不读，在级中间的零

五、指导学生练习和级开头的零必须

读。中间不管有几个

零，只读一个零。

学生独立完成

六、这节课学习了哪些知识？

课件出示练习题

生：认识数位，数位

顺序表，读亿以内的

数。

引导学生谈本节课的收

获

作业设置第6页的第一题。

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查（签章）：

课题人口普查

学习1.使学生能正确地写出亿以内的数和亿以上的数，体会、理解写数的规则

目标2.使学生感受大数与现实生活的联系，培养学生的数学前意识

点

Sa「

一重点：亿以内数的写法

点

见^4

1难点：读数中有“零”的写法

教法

选择讨论法课型新授课

课前课件、投影是否采用

是

准备多媒体

备课

教学

2课时鳌非第2课时

总

时

数

数第3课时

时数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、让学生重温较大的数的读法指名读

昨天我们了解了第五次人口普查我国课件出示学生自学题学生表达读数方法

的人口数量，学习了较大数的读法，下面

请同学们读一读。

5690040080500

3706001459032700学生回答

问：你们读得又快又好，有什么好方引导学生说出亿以

法？内数数的数位顺序，并

问：说出亿以内的数的数位顺序，并说说一说是怎样分级

一说是怎样分级的？的？

二、认识亿以内数的写法

同学们会读亿以内的数，知道怎么写学生书写，并说一说

吗？是怎样写的？

师口述：四十四万、一千三百八十二万、

六百七十九万引导学生学习内数的

小节：这些是整万的数，要写在万级上，写生读一读，互说整万

只要在万级上44、1382、679,然后在个数的写法。

级上写4个零，就可以了。

1.含有万级和个级两级数的写法。

十万三千二百四十五指名板演生尝试写数

练习：一万三千二百六十五、四六十

三万七千八百九十二

2.中间及末尾有0的数的写法

问：三十二万零六百这个数有几级？万级

上怎么写？个级上一个也没有怎么办？引导学生说出中间及

练习：十万二千三百四十五、三十二万零末尾有0的数的写法

六十七、二千零五十万七千生独立完成

1.写出第五页香港和澳门人口数。对照板书

三、区分读数和写数的区别引导学生区分读数和学生自由说

2.问：读数和写数有什么区别？写数

小结：都从最高位起。有关零的问题不一

样。写数时，哪位上一个单位也没有，就

在那位上写“0”；读数时，每级末尾不总结出多位数的写

管有几个零都不读，其它数位有一个“0”根据学生的回答教师法

或连续有几个“0”，只读一个零。课件出示小结

四、比较数的大小

小组讨论，汇报交流

在人口普查中，你会比较这些城市人口生:1265830000最

数量的多少吗？大。因为这个数的数

问：哪个数最大？为什么？出示课本情境图位最多。

接着怎样比较？生：也是265830000

北京和天津的人口的为数相同，怎样比？最大，因为它包括了

练习：教材第7页3、4题、许多省份的人口数

练习：教材第6页第2题量，而其它数据只表

第7页第2题示一个城市的人口

数量。

五、思维训练生独立完成生小组讨论交流。

1.最小的六位数比最大的五位数大多生理解题意、思考生：左起第一位相

少？同，看第二位，依次

2.一个数最高位是亿位，另一个数是是向后比较。

十位数，哪个数大

独立完成，指名汇报

六、这节课学习了哪些知识？

引导学生谈自己学到

的知识

作业设置第7页的第一题。

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查（签章）：

课题国土面积

1.学生能借助自己已有的知识，探索、归纳出比较大数大小的方法

学

习

目

标2.通过收集一些比较大的数据，使学生体会到大数的实际意义，进一步培养

数感

t点

重点：亿以内数的大小比较

点

隹难点：多个数按大小顺序排列

教法

选

择讨论法课型新授课

课

r前

?lt课件、投影是否采用

备

准4是

4多媒体

教学备课

时

数2课时«第1课时第4课时

总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、提出问题对资料上的数据有何感想出示资料让学生阅读

老师和同学们一样，课前查找了很多有数字太多，读写起来

关国土面积的资料，对资料上的数据，很不方便。

你有什么感想？

二、探究新知

1.出示一张地图，引出一些省、市的土

地面积。教师出示地图，引出一生读一读、写一写、

末尾的。比较多时，可以把它们改写成些省、市的土地面积。想一想并说出数据的

以“亿”或“万”为单位的数。特点。

2.出示实例，进行比较。

雅典有400万人口，奥运会安全保卫投

入了125亿元。

3.学习改写引导学生改写成用万

出示9600000平方千米做单位的数小组讨论，两种表示

引导学生想；万位在右起第几位？整万方法有什么不一样？

的数位后面有几个0?

肯定：把整万的数改写成用“万”作单

位的数，只要把后面的四个0去掉，加

上一个万字就可以了。根据学生的回答，师讲学生思考，回答：右

4.练一练清方法起第五位后面有4个

(1)将新疆、西藏、黑龙江、江苏零

的土地面积写成以“万”为单位的数。

(2)教材第8页的试一试第一题。引导学生练习

5.改写成以“亿”为单位的数

(1)出示数据：我国的总人口约13亿，学生独立练习

这个数是以什么为单位的数？以“亿”

为单位的数要把末尾的几个0去掉？加引导学生改写成用亿

上一个亿就可以了？做单位的数学生独立思考

结论：改写成以“亿”为单位的熟，就指名说一说是怎样想

要把末尾的8个0去掉，添上一个“亿”的。

单位就可以了。

(2)教材第8页的试一试第二题。根据学生的回答，师讲

三、引导练习清方法

教材第9页的1、2题引导学生独立完成同桌互说。

四、思维训练：主要为改写的方法

伦敦2001年人口约7188000人，改写

成以“万”为单位的数该是多少？学生独立思考，自主

五、课堂小结探究

本节课你有什么收获？集体订正

回家说一说，并收集生活中的大数，练

习改写。

作业设置完成第九页1、2题

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查(签章)：

课题国土面积

学

习1.能将整万、整亿的数改写成以"万”或“亿”作单位的数

目

标2.在描述具体数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性

3.通过数据的收集、思考，体会较大数据的意义

3宜点

重点：把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数

点

隹

阳难点：能正确的理解改写后的数据的意义

法

教

择

选讨论法课型新授课

课前课件、投影是否采用

是

准备多媒体

教

学2课时盘备课

时

数第2课时第5课时

总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、组织活动，提出问题

1.由学生提供一些大数据

学生读数据

2.用实物投影展示学生提供的数据

课件展示整万、整亿的

3.集中展示整万、整亿的数据

数据

4.结合情境，揭示课题

二、探索交流、解决问题

学生观察、思考

1.改写成以“万”作单位的数

（1）出示题目：北京市人口约有

13820000人，把13820000改写成以

“万”作单位的数。

课件出示例题学生自读

（2）读一读

指导学生观察

（3）观察数位特征同桌交流

2.这是一个整万的数，个级上一个单位

也没有。

(1)改写方法：把个级上的4个“0”

引导学生总结方法

省略，添上“万”字

找出特征学生自由

发日0

(2)即时训练

3.出示课本9页例题中的数据，要求学

学生交流改写的方

法。

生把横线上的数改写成以“万”作单位

引导学生练习学生独立完成

的数后，同学之间交流，说一说练习体

会。

同学交流

4.改写成以“亿”作单位的数

三、小结：

让学生说说改写的方法及注意点

学生讨论改写的方

法及注意点。

作业设置完成练习册上相关练习。

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查(签章)：

课题近似数

学习1.能结合生活实际判断哪些数据是精确数。哪些数据是近似数

目标2.能“用四舍五入”的方法得到一个数的近似数

点

Sa「

一重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数

点

见^4

1难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数

教法

选择尝试法课型新授课

课前课件、投影是否采用

是

准备多媒体

备课

教学

总

时

数

数1课时第1课时第6课时

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、谈话导入

同学们，你们注意过没有，我们在听生观察、思考

新闻、看电视时，会听到或看到很多数课件出示：出示思考题答：共有四个数据。

据，这些数据有些是精确数，有些是近“26”是精确的，其

似数。我记录了这样一条信息，请你们他是近似数。

帮助我看看，哪些是精确数，哪些是近

似数？

出示：三峡水库最终蓄水393亿立方

米，26台机组年均发电量将达到847

亿千瓦时，为修建三峡水库，120余万

人从这里迁移到其他地方。

问：你是怎么区分的？

说明：393亿和120与万，这些数据

在统计时都根据实际情况不同程度地

舍弃了尾数。

二、探究新知

1.引导看书，书中的信息，哪些是精确1.指导学生看课本找出

数，哪些是近似数？哪些是精确数，哪些是小组内讨论，分类

2.探索两类数的特点。近似数？

3.举例（举出生活中接触到的近似数）

4.用四舍五入法求近似数

近似数是怎么得到的？

出示“说一说”同桌交流

精确到千-----以千为单位结论：精确数一般是

精确到万-----以万为单位以“一”为单位，近

精确到亿-----以亿为单位似数都是省略尾数，

精确到哪一位就看他的下一位按四舍一“万”做单位。

五入法保留。引导学生掌握求近似数

师：如果精确到千，就要把哪个数位后的方法

面的尾数省略？

师：比万大的数，也可以用同样的方法先观察，再讨论，最

来求近似数。后全班交流

例:224318570米精确到千位

说明：精确到千位就是省略224318570

的千位后面的尾数。然后以千米为单

位。既约为224319千米。

问：省略千位后面的数，是根据百位上

的数进行四舍五入的，省略万位后面的

数，根据哪一位上的数进行四舍五入生：千位数后面的数

的？省略

强调：只要根据要省略尾数的最高位，

根据学生的回答，教师生思考，回答：根据

小结千为上的数进行四

而不要管尾数的后几位是多少。

舍五入的。

问：224318570Q22432万中间为什么用

约等号，而不用等号？生讨论交流（因为这

是四舍五入后的数，

问：精确到亿位，应该把哪一位上的数

224318570不等于

进行四舍五入？最后是多少亿公顷？

224320000

三、指导学生练习

课件出示练习题学生独立完成

四、小结：指导学生独立完成

今天你学会了什么知识？学生自己总结

怎样求多位数的近似数？

作业设置教材第11页1、2题

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查（签章）：

课题练习一

学习1.通过练习活动使学生加深对数位排列顺序和数级部分的认识

目标2.通过读写练习活动，使学生提高正确读数、写数的能力

点

Sa「

一重点：计数单位含义

点

见1^4

1难点：数级中含“0”的读、写法

教法

选择反馈教学法课型练习课

课前课件、投影是否采用

是

准备多媒体

备课

教学

课时鳌常第课时

总

时21

数

数第7课时

时数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、归纳、总结本章所学内容。引导学生回忆本章内

学生小组交流、归

1.师：通过前面的学习，我们对多位数有容

纳，集体反馈

了一定的认识，今天你们先谈谈有什么收

获？

板书：认识更大的数(数数、读法、写法、

比较大小、数的改写、求近似数)

学生背

2.背出整数数位表，并提问几位一级，点名学生背数位表

共学了几级，分别包括什么数位？

相邻的计数单位之间的进率是多少？检查学生对相邻的计

数单位之间的进率的指名回答

二、复习大数的读写法

掌握

1.怎样读、写大数？

出示思考题

学生回答

2.练习

(1)13页第1、2题

补充：进一步将第2题改写成以“亿”

为单位的数。

问；次表是按什么顺序排列的？指导学生同桌互相完同桌进行，选出优秀

成

(2)13页第3题者

活动分两步：第一步一个学生读数，另

一个学生写；之后两人交换角色；第二步

一个学生写数，另一个学生读数，在交换

角色。

(3)13页第4、5题独立完成，集体订正

引导学生独立完成

三、指导学生练习(课件出示)独立完成，集体订正

80000=()万

7300000=()万

2106000^()万

6501000q()万

49000七()万

3()0000=35万

68()000=68万

4()5000()Q47万学生自由说说

四、课堂小结：引导学生谈收获

今天你学会了什么知识？

作业设置教材第13页4、5题

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查(签章)：

课题练习一

学习1.通过练习活动使学生加深对数位排列顺序和数级部分的认识

目标2.通过读写练习活动，使学生提高正确读数、写数的能力

点

Sa「

一重点：计数单位含义

点

见^4

1难点：数级中含“0”的读、写法

教法

选择反馈教学法课型练习课

课前课件、投影是否采用

是

准备多媒体

备课

教学

2课时鳌常第2课时

总

时

数

数第8课时

时数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、基础训练

学生独立完成，同

改写、略写

1.让学生完成课本14页“练习一”第二指导学生独立完成桌相互订正。

题填表内容，完成改写作业

2.先写出横线上的数，再求近似数（精确投影出示题，让学生独学生独立完成

到万位）立完成，教师巡导

（1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万

零一百八十四个汉字

（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。

（3）2001年我国共有小学生四十九万一

千三百所。

3.写出下面各数，再省略亿位后面的尾

数，改写成用“亿”作单位的数，

投影出示题，让学生独

四亿九千九百七十万二亿零八百立完成，找几个学生在个别学生黑板上

六十九万学生黑板上练习，教师

练习，其余学生在

六十九亿八千四百万七百三十九巡导予以纠正。

亿四千万

练习本上完成

（先请学生读一读，接着写出以上各数，

教师巡视，然后由学生汇报写数结果，教

师再展示正确结果。）

二、专项练习

1.课本第14页“练习一”第2题的第（3）

小组讨论

小题引导学生区分学生区分

（1）先请学生回答，5980500000中的两

同一个数字在不同数位

个5表示的意义是否一样？学生独立完成。

上表示的意义不同。

（2）说一说不同数位的数字所表示的意

义。

2.课本第15页“练习一”第3题总结收获。

（1）明确要求：让学生尝试练习，在练

习中发现存在的问题与难点；同学交流，

引导着重交流思维方法；小组代表反馈交

流结果；归纳学生的想法,说明写数要点。

（2）明白读零的规则

三、巩固练习

完成练习一中末完成的作业

四、课堂小结

通过练习，你觉得你有哪些提高，说说看。

作业设置教材第13页4、5题

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价：时间：签查（签章）：

课题线的认识

1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线

学

习

目

标2.会用字母正确读出直线、线段与射线

3会.数简单图形中的线段

S二3点

一重点：认识、区分直线、线段与射线，会数简单图形中的线段

3点

难点：理解直线与射线的含义

法

教

择

选操作法、讲解法课型新授课

课前课件、投影是否采用