基于“问题驱动”的初中化学教学研究

基于“问题驱动”的初中化学教学研究基于“问题驱动”的初中化学教学研究摘要：随着教育改革的不断深入，问题驱动教学模式在教育领域得到了广泛的关注和应用。问题驱动教学以学生为中心，通过对问题的提出和解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本论文以初中化学教学为研究对象，以“问题驱动”的教学模式为基础，探讨如何开展“问题驱动”的初中化学教学。关键词：问题驱动；初中化学；教学模式；问题意识；解决问题的能力一、引言如何提高初中学生的学习兴趣和学习效果一直是教育工作者关注的焦点。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和自主学习能力。而问题驱动教学则能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本文将以初中化学教学为例，探讨如何运用“问题驱动”教学模式，提高初中化学教学效果。二、问题驱动教学模式问题驱动教学模式是以学生为主体，通过提出问题和解决问题的过程中，来促进学生的学习和发展。问题驱动教学模式分为三个阶段：问题认知阶段、问题求解阶段和问题评价阶段。在问题认知阶段，教师通过提出问题引起学生的兴趣和思考，并帮助学生形成问题意识。在问题求解阶段，学生通过查找资料、分析问题和实验验证等方法来解决问题。在问题评价阶段，学生对解决问题的过程进行评价和反思，从中总结经验和教训。三、初中化学教学中的问题驱动教学模式1.针对学生的实际问题教材内容往往抽象冷淡，学生难以感受到化学知识与实际生活的关系。在教学过程中，教师可以开展一些与学生实际生活相关的问题，引起学生的兴趣和思考。比如，让学生研究如何制作一种有效的清洁剂，以解决日常生活中的清洁难题。通过这样的问题驱动，学生能够将抽象的化学知识与实际问题相结合，提高学习的积极性和主动性。2.探究性实验的设计实验对于化学教学来说是非常重要的一环，通过实验可以培养学生的动手能力和实践经验。在问题驱动的初中化学教学中，教师可以设计一些探究性实验，让学生通过实验来解决问题。比如，在学习酸碱中性的性质时，教师可以设计实验让学生通过酸碱试纸进行酸碱物质的鉴别。通过实验，学生能够亲自操作、观察和总结，提高对化学知识的理解和掌握能力。3.问题解决的评价和反思问题驱动教学模式的最后一个阶段是问题解决的评价和反思。通过对学生解决问题的过程进行评价和反思，可以促使学生对学习过程进行总结和反思，提高学习效果。在化学教学中，可以要求学生撰写实验报告或进行小组展示，让学生对实验过程和结果进行评价，并从中总结经验和教训。通过评价和反思，学生能够提高问题解决的能力和学习方法，为下一次学习做好准备。四、问题驱动教学在初中化学教学中的应用效果问题驱动教学模式在初中化学教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过问题驱动教学，学生能够主动参与学习，发现问题、解决问题并总结经验。这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。五、结论问题驱动教学是一种以学生为中心的教学模式，通过对问题的提出和解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。在初中化学教学中，应用问题驱动教学模式可以提高学生的学习兴趣和学习效果，激发学生的学习动力。因此，在初中化学教学中应该重视问题驱动教学的应用，并不断探索适合初中学生的问题驱动教学模式，以促进学生的全面发展。参考文献：1.陈欣欣，陈丽丽.基于问题驱动的初中化学教学研究[J].