基于“让学引思”的高三语文阅读教学探究

基于“让学引思”的高三语文阅读教学探究《让学引思》的高三语文阅读教学探究摘要：语文阅读是培养学生综合能力的重要环节，如何有效地进行高三语文阅读教学成为教师们共同的关注焦点。本论文以“让学引思”的原则为出发点，从提高学生的阅读理解能力、培养学生的批判思维和创新能力等方面对高三语文阅读教学进行探究。关键词：让学引思；高三语文阅读教学；阅读理解能力；批判思维；创新能力1.引言高三是学生面临重要考试的一年，对于语文学科而言，阅读理解能力的培养是至关重要的。传统的阅读教学往往滞后于时代要求，教师们需要积极探索有效的教学方法，让学生在阅读过程中得到充分的引导和启发，进而提高他们的阅读理解能力、批判思维和创新能力。本论文旨在以“让学引思”的原则为出发点，探究如何在高三语文阅读教学中更好地实施“让学引思”，有效提升学生的综合素养和语文能力。2.让学引思理论的内涵“让学引思”是一种教育原则，它强调培养学生主动学习和思维的能力。在高三语文阅读教学中，实施“让学引思”可以通过以下几个方面来体现：2.1提供多样化的阅读材料给学生提供多样化的阅读材料是实施“让学引思”的重要途径之一。语文教师可以选择当代文学作品、历史文化经典、科学知识文献等不同类型的阅读材料，让学生在阅读中接触到不同的思想和观点，拓宽他们的视野。2.2引导学生主动思考在阅读教学中，语文教师应当引导学生主动思考，通过提问、讨论和辩论等方式，激发学生的思维活力。教师可以提出开放性的问题，让学生进行个人思考和小组讨论，帮助他们理解文本中的隐含信息和内涵。2.3鼓励学生批判思维“让学引思”旨在培养学生的批判思维能力，使他们能够对文本中的观点、事实和论证进行批判性思考。语文教师应该引导学生识别文本中的逻辑漏洞、错误观点和虚假信息，并帮助他们形成自己的批判判断。2.4培养学生创新能力“让学引思”也强调培养学生的创新能力，使他们能够从阅读中获取新的思想和见解，发展独立思考和创造性思维能力。语文教师可以通过组织写作活动、开展课外阅读等方式，帮助学生积累知识和经验，并培养他们的创新思维能力。3.高三语文阅读教学中的实施策略3.1设计多样化的阅读任务高三语文阅读教学中，语文教师应根据学生的兴趣和阅读能力，设计多样化的阅读任务。可以设置文字理解题、语意推理题、文体鉴赏题等不同类型的阅读任务，同时要求学生对阅读材料进行批判性思考和创新性发挥。3.2创设宽松的学习环境高三是紧张的阶段，学生们需要在压力下面对各种考试和测试。为了实施“让学引思”，语文教师应创设宽松的学习环境。例如，可以通过课堂游戏、小组合作等方式增加学生对阅读的兴趣和参与度，使学生在轻松愉悦的氛围中进行阅读学习。3.3注重学习方法的培养“让学引思”的实施还需要培养学生良好的学习方法。语文教师可以为学生提供学习方法指导，例如，如何高效地阅读文本、如何分析和归纳信息、如何进行批判性思考等。通过系统的学习方法培养，学生可以更好地进行阅读学习，并提高阅读理解能力。4.结论“让学引思”是高三语文阅读教学的重要原则，它通过提供多样化的阅读材料、引导学生主动思考、鼓励批判思维和培养创新能力等方式，在高三语文阅读教学中得到了实际的应用。语文教师要通过设计多样化的阅读任务、创设宽松的学习环境和注重学习方法的培养等策略，促进学生的综合能力和语文素养的提高。通过“让学引思”的教学实践，可以有效培养高三学生的阅读理解能力、批判思维和创新能力，为他们的个人发展和未来的学习打下坚实的基础。参考文献：1.白岩松.让学引思的教育[M].北京：华文出版社，2016.2.申飞飞.让学引思理论在阅读教学中的应用[J].