基于“活动探究”的初中数学综合实践教学-以“平行线的性质”为例

基于“活动探究”的初中数学综合实践教学——以“平行线的性质”为例基于“活动探究”的初中数学综合实践教学——以“平行线的性质”为例摘要：本文从实践出发，探索了基于“活动探究”的初中数学综合实践教学方法，以“平行线的性质”为例进行研究。通过开展一系列的探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，达到提高学生数学思维能力和解决实际问题的能力的目的。关键词：活动探究、初中数学、平行线的性质、综合实践教学一、引言对于初中生来说，数学是一门既具有普遍性又具有特殊性的学科。数学不仅有独特的逻辑性，而且与实际生活紧密相关。然而，目前普遍存在的问题是，许多学生对数学教学缺乏兴趣和动力，认为数学是一门枯燥乏味的学科。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，已成为数学教学中的重要课题。二、活动探究的教学方法活动探究是一种以学生为中心、以活动为主导的教学方法。它通过引导学生主动参与、自主探究，培养学生的探索精神和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。活动探究的教学方法具有以下特点：1.学生主体性：活动探究的教学方法注重发挥学生的主体性，引导学生主动思考、独立探究，培养学生解决问题的能力。2.情感体验：活动探究的教学方法通过情感体验，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和学习动力。3.合作学习：活动探究的教学方法注重学生之间的合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。三、平行线的性质的活动探究教学平行线的性质是初中数学中的重要内容之一。在传统的教学方法中，我们通常先讲解平行线的定义和基本性质，然后通过示例和练习来巩固学生的知识。然而，这种教学方法往往容易使学生产生厌倦和疲劳，对于学生对知识点的理解和应用能力提高不明显。因此，我们可以采用基于“活动探究”的教学方法来进行平行线的性质教学。具体步骤如下：1.引入活动：教师可以设计一些引人入胜的活动来引起学生的注意和兴趣。例如，教师可以使用实物模型或图片来展示平行线的概念，让学生观察和描述。2.探究活动：在学生形成初步概念后，教师可以设计一系列的探究活动，让学生通过实际操作和观察来获取有关平行线的性质。例如，教师可以让学生使用尺子和直尺来操作绘制平行线，然后观察和记录它们的性质。3.小组讨论：学生进行探究活动后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和思考。通过小组讨论，可以促进学生之间的思想交流和合作学习。4.知识总结：在学生的基础上，教师可以对平行线的定义和性质进行总结和归纳。通过学生的自主探究和讨论，可以让学生对平行线的性质有更深入的理解。5.实践应用：在教学的最后阶段，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。通过实际问题的解决，可以提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。四、活动探究教学的优势和不足活动探究教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。它能够让学生在活动中主动参与、自主探究，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。然而，活动探究教学方法也存在一些不足之处。首先，活动探究教学方法需要教师具备一定的实践经验和教学设计能力，否则很容易导致教学效果不佳。其次，活动探究教学方法可能需要更多的时间和资源投入，对于学校和教师来说可能存在一定的难度。因此，在实施活动探究教学方法时，需要学校和教师共同努力，提供必要的支持和保障。五、结论综上所述，基于“活动探究”的初中数学综合实践教学方法是一种有效的教学方法。通过开展一系列的探究活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。然而，活动探究教学方法也