基于“教学评”一体化的高三化学项目式复习-以习题教学设计与实践为例

基于“教学评”一体化的高三化学项目式复习——以习题教学设计与实践为例基于“教学评”一体化的高三化学项目式复习——以习题教学设计与实践为例摘要：高三化学是学生备战高考的关键阶段，项目式复习作为一种有效的教学方法，可以帮助学生整合知识、提升综合应用能力。本文以习题教学设计与实践为例，探讨了基于“教学评”一体化的高三化学项目式复习的教学策略和效果。关键词：高三化学；项目式复习；教学评一体化；习题教学一、引言高三化学作为高中阶段的核心课程之一，对学生备战高考至关重要。传统的教学方法往往注重知识点的传授和学生的知识记忆，而忽视了学生的综合运用能力。为了提高学生的学科素养和应试能力，我们对高三化学项目式复习进行了深入研究和实践。二、项目式复习的理论基础项目式复习是一种以项目为单位进行、注重学生主体性和实践能力培养的教学方法。它能够帮助学生整合知识、提升综合应用能力、培养学术探究精神和团队协作能力。根据教育部发布的《关于进一步加强中小学“教师专业发展”的意见》文件，高中教师应当通过项目式教学的方式引导学生进行实践，提供适当的环境和机会，培养学生的创新思维能力和实践能力。三、习题教学设计与实践在高三化学项目式复习中，习题教学是重要的一环。通过针对性的习题训练，可以帮助学生巩固知识、理解概念、提升解题能力。在习题教学的设计与实践中，我们遵循了“教学评”一体化的原则。首先，我们通过分析教材和高考大纲，确定了每个知识点的重点和难点，根据这些重点和难点设计了一系列的习题。这些习题既包括选择题、填空题，也包括应用题和解答题。通过这些习题的设计，我们既考察了学生的记忆和理解能力，也考察了他们的分析和推理能力。其次，我们将习题教学融入到整个项目中。每个项目由若干个习题组成，学生需要结合项目的背景和要求，逐步解答这些习题。在解答过程中，学生不仅需要灵活运用所学的知识，还需要理解和应用化学的基本原理和概念。同时，在解答过程中，学生需要进行实验设计、数据分析和结果解释，培养了他们的实践能力和科学探究精神。最后，我们对学生的习题解答进行了全面的评价。教师不仅评价学生的答案是否正确，还评价学生的解题思路、分析能力和推理能力。同时，学生之间也可以进行互评和交流，促进了学生之间的合作和竞争。四、教学效果评价通过对高三化学项目式复习的习题教学设计与实践，我们取得了以下教学效果：首先，学生的化学知识掌握提高了。通过习题的训练和解答，学生对每个知识点的掌握程度得到了提高，尤其是对难点和重点的理解和应用能力得到了提升。其次，学生的综合应用能力提高了。通过项目式复习的实践，学生锻炼了综合运用化学知识的能力，培养了他们的分析和推理能力、实验设计能力和数据分析能力。最后，学生的学术探究精神和团队协作能力得到了培养。通过项目合作和互评，学生培养了科学探究精神，激发了学习的热情和动力，同时也培养了学生的团队协作能力和沟通能力。五、结论高三化学项目式复习是一种有效的教学方法，通过习题教学的设计与实践，可以提高学生的化学知识掌握程度、培养学生的综合应用能力和实践能力。在教学实践过程中，我们发现项目式复习不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和学术探究精神，促进学生的全面发展。因此，我们认为高三化学项目式复习应该得到更多教师和学生的关注和实践。六、参考文献[1]杨勇，张瑾.项目式教学应用于高三化学复习的研究与实践[J].中外教育研究，2020(4):68-