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基于“巩固+小测”模式下的初中历史课堂教学策略分析基于“巩固+小测”模式下的初中历史课堂教学策略分析摘要：随着教育改革的发展，教学策略的变革成为教学质量提高的一个关键因素。本文以初中历史课堂教学为背景，探讨了基于“巩固+小测”模式下的教学策略，该策略通过加强知识巩固和小测评估，提高学生学习同步性和深度。关键词：初中历史课堂教学，巩固，小测，教学策略一、引言教学质量的提高是教育改革的核心目标之一。而教学策略的变革则是实现这一目标的关键手段之一。在初中历史课堂教学中，通过实施“巩固+小测”模式，可以有效地提高学生学习的效果。本文将从教学策略的角度来分析这一模式的优势和实施方法，为初中历史教师提供参考。二、巩固知识1.知识反复强化巩固是学生学习知识的关键步骤，只有通过反复强化，才能够使学生对知识形成深刻的记忆，理解和运用。在历史课堂教学中，教师可以通过多次重复讲解、复习、练习等方式来巩固学生所学知识。同时，也可以运用多媒体、图表、图片等形式来展示相关的历史事件、人物和地理等内容，帮助学生形成直观的记忆。2.启发式提问在巩固阶段，教师可以运用启发性问题提问的方式，引导学生思考和复述所学知识。例如，教师可以提出一个问题：“谁是中国古代四大美女之一？”然后引导学生回答，当学生回答“王昭君”时，可以再进一步问：“王昭君的故事发生在哪个朝代？有什么特点？”通过这种方式，可以帮助学生主动参与学习，巩固所学知识。三、小测评估1.形成性评估小测是形成性评估的一种重要手段。通过定期的小测，可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生的学习困难，采取有针对性的教学措施。在历史课堂教学中，可以通过设置选择题、填空题、解答题等形式的小测来进行评估。同时，在小测结果的分析上，要注重学生的个别差异，为不同学生制定个性化的学习计划。2.及时反馈在小测后，教师应及时对学生的答题情况进行反馈。可以在课堂上对学生的答案进行讲解和评价，并提供正确答案和解题思路，帮助学生理解和纠正错误。同时，可以针对学生掌握情况进行个别辅导和指导，帮助学生提高学习效果。四、实施方法1.分阶段在实施“巩固+小测”模式时，可以分为巩固阶段和小测阶段两个环节。在巩固阶段，教师要通过多种教学手段和形式来加深学生对知识的理解和记忆；在小测阶段，教师可以通过一些小测来对学生的学习效果进行评估。2.个性化教师在实施“巩固+小测”模式时，要根据学生的学习特点和个体差异，制定个性化的教学计划和评估方式。不能一刀切地对待所有学生，要因材施教，促进学生的学习进步。3.有效记录在实施“巩固+小测”模式时，教师要对学生的学习情况进行有效记录。可以通过成绩表、学习档案等形式来记录学生的学习表现，在教学中及时进行反馈和调整，帮助学生提高。五、结论通过实施“巩固+小测”模式，可以有效地提高初中历史课堂教学的效果。通过加强知识巩固和小测评估，可以促使学生的学习同步性和深度。在实施方法上，要

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