基于“对分课堂”的古诗词教学设计与思考-以《诗经·执竞》为例

基于“对分课堂”的古诗词教学设计与思考——以《诗经·执竞》为例基于“对分课堂”的古诗词教学设计与思考——以《诗经·执竞》为例摘要：《诗经》是我国古代文学宝库中的一颗明珠，它不仅具有历史的价值，也承载着丰富的文化内涵。如何在教学中充分挖掘《诗经》的价值，激发学生的学习兴趣，是每一位古诗词教师应该思考的问题。本文以《诗经·执竞》为例，通过设计“对分课堂”教学模式，探索了一种有效的古诗词教学方法。关键词：《诗经·执竞》；古诗词教学；对分课堂；教学设计；学习成果1.引言古代的诗经是我国文学史上的瑰宝，它包含了丰富的人文、历史、地理等信息，是研究古代社会生活的重要资料。然而，在现代教育中，由于教学时长有限，许多学校往往只是简单地让学生背诵《诗经》的篇章，缺乏对其深入的学习和理解。如何让学生更好地领悟古代诗词的魅力，培养其良好的审美情趣和艺术修养，成为古诗词教师需要解决的问题。2.《诗经·执竞》的分析和解读《诗经·执竞》是《诗经》中的一篇作品，它反映了古代社会中人们对竞争的思考和态度。通过对《执竞》的分析和解读，可以使学生更好地理解其背后的思想和情感。《执竞》中的“执”，意为坚持、固守，而“竞”，则表示竞争、争夺。诗中描述了两支部落之间的竞争和争夺，体现了古代社会中人们对权力和地位的追求。通过分析诗中的描写和情感，可以使学生深入了解古代社会的竞争现象，培养其对历史的敏感性和对社会现象的分析能力。3.“对分课堂”教学模式的设计为了更好地教授《诗经·执竞》，本文设计了一种“对分课堂”教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高其学习效果。3.1教学目标：通过对《诗经·执竞》的学习，使学生了解该作品的背景、内容和情感，并培养学生对古诗词的鉴赏和理解能力。3.2教学过程：（1）导入：通过音乐和画面，向学生展示古代生活中的竞争场景，引发学生的兴趣和注意力。（2）阅读与解析：学生分组阅读《执竞》的诗词，通过合作讨论，理解诗中的意义和情感，并进行相关的辞章解析。（3）情感体验：通过角色扮演，学生扮演《执竞》中的部落成员，体验古代社会中的竞争和争夺，并表演相关的场景和情节。（4）写作与评价：学生以《执竞》为题材，创作相关的歌曲、散文或小说，展示自己对古代社会竞争的理解和感悟。教师根据学生的作品进行评价和点评。（5）总结与展示：学生对整个教学过程进行总结，并向全班展示自己的学习成果。4.教学效果的评估通过以上的教学过程，学生将对《诗经·执竞》有了更深入的理解和感悟。为了准确评估教学效果，本文提出了以下几个方面的评估指标：（1）知识掌握：学生通过课堂讨论和解析，掌握了《执竞》的基础知识，如背景、诗词和情感。（2）情感体验：学生通过角色扮演和创作，深入体验和理解古代社会中的竞争现象，培养了情感和审美能力。（3）创造能力：学生通过创作作品，展示了自己对《执竞》的理解和感悟，培养了创造力和表达能力。5.结论《诗经》是我国古代文学的瑰宝，通过对《诗经·执竞》的教学设计，本文探索了一种有效的古诗词教学方法。通过“对分课堂”的教学模式，学生能够更好地理解和感受古代诗词的魅力，培养其审美情趣和艺术修养。然而，不同的学生有着