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基于“审辩式思维”的整本书阅读教学——以文学名著《堂吉诃德》的教学为例基于“审辩式思维”的整本书阅读教学——以文学名著《堂吉诃德》的教学为例引言文学作品是人类智慧和文化的结晶，通过阅读文学作品，学生可以进一步理解人性、社会、历史以及世界的复杂性。然而，传统的整本书阅读教学往往局限于课堂讲解和题目解答，没有引导学生进行深入的思考和争论。因此，本文将探讨如何基于“审辩式思维”进行整本书阅读教学，并以文学名著《堂吉诃德》为例进行讨论。一、审辩式思维审辩式思维是一种批判性思维的方法，通过逻辑分析和辩论，在不同观点之间进行探索和争论，以推动思维的发展和学习的深入。在整本书阅读教学中，引入审辩式思维可以帮助学生主动参与和分析文学作品，并从中获得更深刻的理解。二、整本书阅读教学的步骤1.书前准备：在开始阅读之前，教师可以引导学生了解《堂吉诃德》的背景、作者和主题，并提出一些开放性问题，激发学生的思考。2.阅读过程：学生分阶段进行书本的阅读，教师可以设计一些引导性问题，帮助学生深入思考和分析。例如，在读到主人公堂吉诃德疯狂追求“骑士道”的行为时，教师可以提问：堂吉诃德的行为合理吗？他的追求有何问题？这样的提问会激发学生对于道德、价值观等问题的思考。3.辩论争论：在学生阅读到关键的情节或观点时，教师可以组织辩论活动，让学生以不同立场进行观点的辩论。例如，当堂吉诃德被人嘲笑时，教师可以安排学生分成支持和反对的两组，就这个情节展开讨论，并加入适当的角色扮演。4.总结与归纳：在完成整本书的阅读后，教师可以引导学生进行总结与归纳。通过课堂讨论，学生可以分享自己的理解和发现，并归纳出主要的主题和观点。这有助于学生对整本书的理解进一步加深和巩固。三、以《堂吉诃德》为例的教学实践以《堂吉诃德》为例的教学实践基于审辩式思维的方法，可以按照以下步骤进行。1.理解背景与主题：在开始阅读之前，教师可以向学生介绍《堂吉诃德》的背景、作者和主题，帮助学生建立起整本书的基本认识和理解。2.辩论角色扮演：学生可分成不同的角色，如堂吉诃德、桑丘·潘萨、杜鲁塞尔等，通过角色扮演的方式，深入理解和分析角色的心理和行为。3.提出问题：教师可提出一系列开放性问题，引导学生思考和辩论，例如，堂吉诃德的行为是否合理？他的理想世界与现实的关系如何？等等。4.辩论争论：教师可以将学生分成小组，每个小组代表不同的观点进行辩论。每个小组可以就一系列问题进行辩论，并试图说服其他小组接受他们的观点。5.案例分析：教师可以选取一些关键的情节或对话，与学生一起进行深入分析。例如，堂吉诃德与风车的对抗，可以讨论其中的象征意义以及堂吉诃德的幻觉和现实之间的关系。6.总结与归纳：通过课堂讨论和学生的个人笔记，教师可以引导学生总结和归纳整本书的主题和观点。学生可以分享自己的思考和理解，进一步加深对作品的理解。结论以审辩式思维为基础的整本书阅读教学能够帮助学生更深入地理解文学作品，培养他们的批判性思维和辩论能力。在《堂吉诃德》的教学实践中，教师可以通过引导学生思考、辩论和分

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