基于“学本评估”理论的英语听力同伴互评任务应用研究

基于“学本评估”理论的英语听力同伴互评任务应用研究基于“学本评估”理论的英语听力同伴互评任务应用研究摘要：英语是一门重要的国际语言，而听力是英语学习中的重要环节。为了提高学生的英语听力水平，同伴互评任务是一种有效的教学方法。本研究基于“学本评估”理论，探讨了英语听力同伴互评任务的应用，并对其效果进行了分析。研究结果表明，英语听力同伴互评任务能够提高学生的听力能力，并促进学习者之间的合作与交流。关键词：学本评估、英语听力、同伴互评、教学方法、效果分析一、引言英语是一门重要的国际语言，在全球范围内得到广泛应用。而听力是英语学习中不可忽视的重要环节。通过听力训练，学生可以提高自己的听力水平，增强对英语语音的理解能力，扩大语言输入量，提高语言输出能力。然而，传统的听力课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受教师的讲解，缺乏互动与合作。为了改变这种状况，同伴互评任务被引入英语听力教学中，以促进学生之间的合作与交流，提高学生的听力能力。二、“学本评估”理论及其在英语听力教学中的应用“学本评估”理论是以学生为中心的教学理论，强调学生在学习过程中主动构建知识、积极参与和合作学习。在英语听力教学中应用“学本评估”理论，可以激发学生的兴趣，提高学习动力，促进学生之间的互动与合作，培养学生的自主学习能力。同伴互评任务是“学本评估”理论在英语听力教学中的重要实践。三、英语听力同伴互评任务的设计与实施1.任务设计同伴互评任务的设计应考虑任务的目标、内容、形式和评价指标等因素。在英语听力教学中，同伴互评任务的目标是提高学生的听力能力和合作交流能力。任务内容可以选择适合学生水平和兴趣的听力材料，例如录音材料、视频材料等。任务形式可以是学生之间的对话练习、听力问题回答、听力文本整理等。评价指标可以包括准确性、流利度、理解度等方面。2.任务实施同伴互评任务的实施可以分为四个阶段：任务引入、任务展开、任务结束和任务评价。在任务引入阶段，教师可以通过介绍任务的目标和意义、分配任务角色和职责等方式引发学生的兴趣。在任务展开阶段，学生根据任务要求进行听力练习和互相评价。在任务结束阶段，学生可以分享自己的学习成果和感受，教师可以进行总结和反馈。在任务评价阶段，教师可以通过问卷调查、听力测试等方式进行评价。四、效果分析通过实施英语听力同伴互评任务，可以提高学生的听力能力和合作交流能力。首先，同伴互评任务可以增加学生的听力输入量，提高对英语语音的理解能力。其次，同伴互评任务可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。再次，同伴互评任务可以提高学生对听力材料的理解和分析能力，培养学生的批判思考能力。最后，同伴互评任务可以促进学生对自己听力水平的认识，鼓励学生自主学习和反思。五、结论英语听力同伴互评任务是一种有效的教学方法，可以提高学生的听力能力，并促进学习者之间的合作与交流。借助“学本评估”理论的指导，教师可以根据学生的需求和兴趣设计和实施同伴互评任务，提高英语听力教学效果。然而，同伴互评任务的设计和实施仍然存在一些问题，例如评价指标的确定和评价方式的选择等。因此，今后的研究中需要进一步探讨这些问题，完善同伴互评任务的应用。参考文献：1.林国泰.学本评估是一种促进英语教学改革的有效教育实践[J].中国外语教育,2006,(1):75-77.2.李永利.同伴互评任务在英语听力教学中的应用研究[J].中国高教研究,