基于“产出导向法”视域下的大学英语读写教学设计研究

基于“产出导向法”视域下的大学英语读写教学设计研究基于“产出导向法”视域下的大学英语读写教学设计研究摘要：本文通过了解产出导向法的定义和特点，探讨了将其运用于大学英语读写教学中的可行性和必要性。基于此，提出了一种基于产出导向法的大学英语读写教学设计方案，并对其进行了论证和分析。关键词：产出导向法；大学英语读写教学；教学设计引言：如今的大学英语教学中，传统的笔译为主的教学模式已经无法满足学生对英语读写能力的要求。因此，需要一种更加有效的教学方法来提升学生的英语读写水平。产出导向法便是一种被广泛应用的教学方法，本文将探讨将其运用于大学英语读写教学中的可行性和必要性，并通过设计一个基于产出导向法的大学英语读写教学方案来论证该教学方法的有效性。一、产出导向法的概念和特点产出导向法（Output-orientedApproach）是一种以学生的实际应用能力为导向的教学方法。它强调在教学过程中注重学生的实际运用能力培养，而不仅仅是对语言知识的学习和掌握。产出导向法的特点可以总结为以下几个方面：1.注重语言输出：产出导向法强调学生在学习过程中进行语言输出。通过进行口头和书面的语言输出，学生可以将所学知识运用到实际中，提升实际应用能力。2.提供真实情境：产出导向法在教学过程中努力营造真实的语言环境和情境。学生可以通过模拟真实的语言环境来练习语言运用，提升沟通能力和交际能力。3.强调学生的主动参与：产出导向法鼓励学生积极主动地参与到教学过程中。学生将成为学习的主体，通过自主学习和合作学习来提升英语读写水平。二、将产出导向法运用于大学英语读写教学的可行性和必要性1.可行性分析：将产出导向法运用于大学英语读写教学是可行的。一方面，大学英语读写教学的目的是培养学生的实际应用能力，而产出导向法正是以此为导向的教学方法，能够更好地帮助学生提升实际应用能力。另一方面，学生通过进行实际的语言输出来巩固和运用所学知识，而传统的读写教学往往只强调学生对知识的passivity接受。2.必要性分析：将产出导向法运用于大学英语读写教学是必要的。传统的读写教学方法通常只注重学生对语言知识的passivity接受，忽视了学生的实际应用能力培养。而当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，因此需要一种更有效的教学方法来提升学生的英语读写能力。三、基于产出导向法的大学英语读写教学设计方案1.设计目标：通过运用产出导向法，培养学生的实际应用能力，提升英语读写水平。2.教学内容：选择与学生实际生活相关的主题，包括但不限于旅游、文化、科技等方面的内容。3.教学方式：（1）任务驱动型教学：教师设计任务，学生在完成任务的过程中进行实际的语言输出。（2）合作学习：通过小组合作学习，学生在合作中互相支持和协作，提升实际应用能力。（3）模拟真实情境：教师可以通过角色扮演等方式模拟真实情境，让学生在实际情境中使用所学语言。4.教学评价：采用综合评价的方式来评价学生的英语读写能力。包括口头表达能力、书面表达能力、实际应用能力等方面的评价。四、方案效果论证和分析通过使用基于产出导向法的大学英语读写教学设计方案，可以有效提升学生的实际应用能力和英语读写水平。在教学过程中，学生通过进行实际的语言输出来巩固和运用所学知识，提高语言运用能力。而通过模拟真实情境和合作学习，学生能够更好地培养沟通能力和交际能力。通过综合评价的方式来评价学生的英语读写能力，可以更全面地了解学生的实际应用能力和成长情况。结论：在大学英语读写教学中，运用产出导向法是一种可行且必要的教学方法。通过设计一个基于产出导向法的教学方案，可以有效提升学生的实际应用能力和英语读写水平。然而，需要注意在教学过程中注重学生的主动参与，提供真实情境，以及合理设计任务和评价方式，从而进一步提高教学效果。参考文献：[1]Swain,M.(1991).Revisionthroughcollaboration:Tandemlanguagelearning.Appliedlinguistics,12(1),1-24.[2]Skehan,P.(1998).Acognitiveapproachtolanguagelearning.Oxford:OxfordUn