基于“互联网+”的职业素养课程研究-以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例

基于“互联网+”的职业素养课程研究——以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例基于“互联网+”的职业素养课程研究——以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例摘要：随着互联网的快速发展和广泛应用，对职业素养的要求也在不断提高。传统教育模式已经无法满足现代职业教育的需求，亟需创新教学方法和内容。本文以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例，探讨了“互联网+”时代下的职业素养课程研究。关键词：互联网+、职业素养、教学创新、扶菁金课、武汉软件工程职业学院一、引言随着互联网的迅速发展和广泛普及，互联网+的时代已经到来。互联网不仅改变了人们的生活方式，也为各行各业带来了许多新的机遇和挑战。在这个时代背景下，职业素养的培养显得尤为重要。传统的职业教育重视理论知识的传授，但在实践能力和综合素养方面存在一定的不足。因此，开发适应互联网+时代的职业素养课程是当前职业教育改革的紧迫任务。二、互联网+时代下的职业素养课程研究1.互联网+时代对职业素养的要求互联网+时代，职业素养的要求发生了很大的变化。传统的职业素养主要包括专业知识和技能的掌握，但在互联网+时代，除了专业能力外，人们还需要具备信息技术能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。互联网+时代注重人才的综合素养，强调综合能力的培养和发展。2.职业素养课程研究的必要性为适应互联网+时代的职业需求，开发适应互联网+时代的职业素养课程是必要的。职业素养课程的研究旨在通过教育手段，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使其能够适应职业发展的需求，为社会和企业提供高素质的人才。三、武汉软件工程职业学院“扶菁金课”的开发与实践1.课程目标和内容设计武汉软件工程职业学院深入研究互联网+时代的职业需求，开发了“扶菁金课”，旨在提升学生的职业素养和综合能力。该课程的目标是培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。课程内容包括职业规划、职业道德、职业技能、创新创业等方面的知识。2.教学方法与评估方式“扶菁金课”采用了多种教学方法，如案例教学、团队合作、项目实践等，通过实际操作和实践活动提升学生的实践能力和综合素质。同时，评估方式也采用多元化评估方法，既注重对理论知识的考核，又重视对实际能力的评估。四、课程实施效果评估通过对“扶菁金课”的实施效果进行评估，可以得出以下结论：1.学生的职业素养和综合能力得到了显著提升，他们在创新能力、沟通能力、团队合作能力和实践能力等方面表现出较好的水平。2.学生的就业竞争力明显提升，他们更具有适应互联网+时代的职业需求，受到了企业的青睐。五、总结与展望本文以武汉软件工程职业学院“扶菁金课”为例，探讨了互联网+时代下的职业素养课程研究。通过合理的课程设计和创新的教学方法，培养和提升学生的职业素养和综合能力，使他们更好地适应互联网+时代的职业需求。未来，职业教育应继续关注互联网+时代的发展趋势，不断创新教学内容和方法，为培养高素质人才提供更好的教育环境和培养平台。参考文献：[1]高翔.探索“互联网+”背景下职业生涯素养课程体系建设[J].现代开教育,2019(03):42-45.[2]