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基于STEM理念的科学探究课教学案例——以“探究水杯琴的奥秘”为例基于STEM理念的科学探究课教学案例——以“探究水杯琴的奥秘”为例摘要：STEM（Science,Technology,Engineering,andMathematics）是一种综合性教育理念，旨在培养学生的科学、技术、工程和数学领域的综合能力。本文以“探究水杯琴的奥秘”为例，介绍了如何在STEM理念下进行科学探究课的设计。通过实验和观察，学生将深入了解水杯琴的原理，并借助工程思维及数学知识进行创作。课后学生反馈表明，通过这种探究方式培养了他们的创造力和问题解决能力。1.引言STEM教育是一个全球关注的教育创新领域，它能够培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作和沟通能力。科学探究课是STEM教育不可或缺的一环。本文以“探究水杯琴的奥秘”为例，介绍了如何借助STEM理念设计科学探究课。2.设计目标本次科学探究课的目标是：-理解音乐与物理之间的关系；-了解水杯琴的原理；-借助工程思维和数学知识设计和制作水杯琴；-培养学生的创造力和问题解决能力。3.教学过程3.1掌握基础知识在课堂开始前，教师向学生简单介绍了音乐与物理之间的关系，并重点讲解了声音产生的原理。3.2实验与观察教师组织学生进行实验，要求他们用不同水杯装不同水量，并用勺子轻轻敲击不同水杯的边缘，观察和记录所产生的音调的高低。学生们发现水量越多，音调越低。3.3深入探究教师与学生一起探讨为什么水杯的水量会影响音调的高低。教师讲解共振现象，并引导学生理解其原理。学生们通过课堂讨论和自主学习，掌握了共振现象产生的条件和原理。3.4工程设计教师和学生讨论如何利用水杯的共振原理制作出水杯琴。学生们按照自己的设计思路，选择合适的材料和水杯，制作出自己的水杯琴。在制作过程中，学生需要运用一些简单的数学知识，如测量水杯的尺寸和计算音调的高低。3.5制作展示学生完成水杯琴的制作后，进行展示和演奏。学生们互相欣赏和评价对方的作品，并进行改进。4.效果评价通过学生作品的展示和反馈表，可以评价本次科学探究课的效果。学生们在制作水杯琴的过程中积极合作，充分发挥了想象力和创造力。他们不仅学到了音乐和物理知识，还提高了解决问题和工程设计的能力。5.结论本文以“探究水杯琴的奥秘”为例，介绍了如何基于STEM理念设计科学探究课。通过实验和观察，学生深入理解了水杯琴的原理，并利用工程思维和数学知识进行创作。课后学生反馈显示，通过这种探究方式培养了他们的创造

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