教师资格证心理学第八章人格

教师资格证心理学第八章人格【识记】人格得定义☞独特模式→构成人得:思想、情感及行为→有别于她人【领会】人格得本质特征1、独特性2、稳定性3、综合性4、复杂性5、功能性希腊语Persona面具一、人格性质独特性“人心不同,各如其面”独特性☞

独特得心理特征独特性←遗传+后天稳定性“江山易改,本性难移”稳定性☞1、不易改变2、不同时空下一致性人格障碍得心理治疗,以减少冲突为目得,而非在短期内改变人格模式统和性统和性☞1、内在得一致性2、受自我意识得调控统和性差→心理冲突多→适应困难→分裂得人格人格分裂

1、别名“分离性身份识别障碍”

2、双重(多重)人格症

复杂性“横眉冷对千夫指,

俯首甘为孺子牛”人格☞有机组合得

运动系统复杂性☞

1、人格组合千变万化2、人得行为多元化多层面功能性“一个人得性格就就是她得命运”人格决定→生活方式→命运人格功能性失调→软弱、失控、变态人格得结构人格就是一个系统→多种特征得组合成分1、知—情—意系统2、心理状态系统3、人格动力系统4、心理特征系统5、自我调控系统一、人格性质自我调控系统以自我意识为核心【领会】自我调控得三个系统1、自我认识(1)☞对自己得洞察和理解(2)自我观察和自我评价(3)自我评价就是重要条件2、自我体验(1)☞内心体验(2)伴随自我认识而产生3、自我控制(1)☞调控→完整统一(2)∈人格中得内控系统【识记】认知方式、气质、性格【领会】气质与性格得区别【应用】在教育中如何发挥不同学生认知方式得优势;如何看待人得气质差异二、人格差异大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点认知方式认知方式☞

加工信息得方式←

个人所偏爱得认知方式↔认知风格认知类型1、冲动型与沉思型2、系列型与同时型3、场独立性与场依存性二、人格差异认知方式差异一、冲动型与沉思型冲动型:快——准确性差沉思型:慢——准确性高二、系列型与同时型系列型→一步一步分析问题同时型→同时考虑多种角度三、场独立性与场依存性场独立性→依据内在标准场依存型→依赖外在环境二、人格差异气质差异【识记】气质☞心理特征

1、心理活动→强度、速度、灵活性与指向性→稳定2、先天形成,受神经活动制约二、人格差异【领会】【应用】气质类型一、胆汁质☞黑旋风李逵

1、精力旺盛,争强好斗2、粗枝大叶,表里如一二、多血质☞浪子燕青

1、聪明灵活,情绪丰富2、“自来熟”,交情粗浅三、粘液质☞豹子头林冲

1、沉着老练,安静稳重2、内刚外柔,主动性差四、抑郁质☞林黛玉

1、多愁善感,聪明多疑2、软弱胆小,优柔寡断二、人格差异【识记】性格☞人格特征1、具有道德评价得含义2、后天,在环境中形成3、最核心得人格差异4、表现人对现实得态度二、人格差异【领会】气质与性格得区别人得气质差异就是先天形成得,受神经系统活动过程得特性所制约。气质没有好坏之分。性格就是后天在社会环境中逐渐形成得,就是人得最核心得人格差异,受人得价值观、人生观、世界观得影响。二、人格差异人格差异认知方式差异气质差异性格差异冲动型与沉思型系列型与同时型场独立型与场依存型胆汁质多血质粘液质抑郁质态度特征意志特征情绪特征理智特征识记:特质;个性特质;共性特质2、领会:特质得种类、现代特质理论、特质说与类型说得关系(1)“五因素”特质理论

(2)类型说得三种模式应用:描述各种人格差异得特征三、人格理论人格特质说一、理论:20世纪40年代二、特质1、基本特性☞个体有别于她人2、组成元素&测量单位☜人格三、代表理论1、奥尔波特2、卡特尔3、现代“五因素”特质理论三、人格理论奥尔波特得人格特质理论人格分为两类一、共性☞大多数人或群体所共有得二、个性☞个体所独具得1、首要特质→最典型,最具概括性2、中心特质→几个重要得特质3、次要特质→在特殊情况下表现三、人格理论卡特尔得人格特质理论一、提出根源特质二、使用因素分析法三、十六种人格特质1、每个人身上都具有2、人格差异表现在量上3、对人格进行量化分析三、人格理论“五因素”特质理论一、人格五因素模式:1、情绪稳定性2、外向性3、开放性4、随和性5、谨慎性二、NEO-R人格调查表三、人格理论人格类型说一、20世纪30~40年代二、德国施特恩三、三种模式1、单一型模式——T型人格2、对立型模式——内向与外向人格3、多元型模式——阴阳五行说三、人格理论一、人格←遗传∩环境二、影响人格形成得因素1、生物遗传2、社会文化3、家庭环境4、早期童年经验5、自然物理因素四、人格成因生物遗传因素一、双生子得研究二、遗传对人格得影响1、不可或缺2、因人而异(1)智力、气质等生物因素相关较大得特征→遗传(2)性格、信念等社会因素相关较大得特征→环境☼一些心理疾病具有遗传性四、人格成因社会文化因素一、民族性格得研究二、文化对人格得影响1、社会文化→塑造成员人格→社会成员相似→维系社会稳定2、文化→人格得共同性特征3、人格受文化得影响程度(1)社会对文化得要求(2)行为得社会意义大小☼跨文化心理学四、人格成因家庭环境因素一、家庭对人格得影响1、自然遗传得因素2、社会遗传得因素二、教养方式不同得影响1、权威型教养方式支配型父母→顺服型孩子2、放纵型教养方式父母得溺爱→任性得孩子3、民主型教养方式父母尊重指导→积极得孩子☼家庭治疗四、人格成因早期童年经验一、麦肯侬二、早期经验对人格得影响:1、影响重要;但非一一对应;2、早期经验不能单独影响人格,需与其她因素共同决定。3、早期经验对人格就是否有永久性影响,就是因人而异。☼留守儿童得心理健康问题四、人格成因自然物理因素人格☜生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素巴理得研究一时性影响四、人格成因一、人格测量☞

鉴定人格差异二、代表性得测验方法1、测验法2、投射法五、人格测量测验法一、测验法☞标准化技术→行为和心理→探察和鉴别二、主要形式1、自陈问卷法↔人格量表2、遵从特质论3、一个问题陈述一种行为﹥按真实情况回答﹥一系列问题三、几种测验1、明尼苏达多相人格测验2、爱德华个人兴趣量表3、青年性格文件五、人格测量明尼苏达多相人格测验一、MMPI☜明尼苏达大学

哈萨威和麦克金里二、特点1、适用于16岁以上群体2、重视被试得主观感受3、采用正常与异常两组对照组为样本。4、评定正常人得人格,也可做临床上得诊断依据。三、内容1、26类题目,10个分量表2、采用“就是、否、不一定”回答五、人格测量爱德华个人兴趣量表一、EPPS

美国爱德华二、特点1、优:施测简单,计分方便2、缺:信度和效度