济南的冬天教学案-人教版

七上《济南的冬天》教案白露【教学目标】知识目标：掌握课文中的生字生词。学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。２、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性、生动性和形象性。

３、情感目标：品味文章生动形象的语言。感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。【预习导学】有感情地朗读课文三遍以上，弄清文中生字词和重点字词的读音与意思。查找有关作者生平和作品的资料，对老舍及其作品有初步的了解。整体把握文章的基本内容，品味文章的语言。【第一学时】一、字词疏通、注意下列加点字的读音：

狭（á）窄贮（ù）蓄镶（ā）边发髻（ì）水藻（ǎ）看（ā）护济（ǐ）南澄（é）清伦敦（ū）注意下列形近字读音：济：（ǐ）济南唤：（à）唤醒挤：（ǐ）拥挤换：（à）交换剂：（ì）药剂焕：（à）焕发伫：（ù）伫立掼：（à）掼在地下贮：（ù）贮蓄惯：（à）习惯

薄：（á）薄雪暖：（ǎ）暖和篮：摇篮（á）簿：（ù）簿册缓：（ǎ）缓慢蓝：天蓝（á）、注意下列多音字的读音济：济南（ǐ）澄：澄清（é）看：看护（ā）还：还是（á）接济（ì）澄沙（è）看台（à）还礼（á）、根据课文内容，解释下列词语：【响晴】：（天空）晴朗无云。【响亮】：十分明亮，透亮。

【安适】：安静而舒适。

【慈善】：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。

【澄清】：本课指清亮，透明。【唤醒】：叫醒。

【境界】：事物所达到的程度或表现的情况。

【着落】：可以依靠或指望的来源。

【贮蓄】：存放、储藏。

、词义辨析：【响晴响亮】都是形容词，虽然这两个词都有“响”字，但都没有表示声音大的意思。“响晴”的“响”修饰了“晴”的程度，“响晴”是“天空晴朗无云”的意思；“响亮”的“响”修饰了“亮”的程度，“响亮”是“十分的明亮”。【安适安逸】“安适”指安静而舒适，着重于“适”，适合己意，感到舒适，多形容生活与环境。“安逸”着重于“逸”，指安乐舒适，贪图个人安逸，常带贬义，如“贪图安逸”。【理想幻想】这两个词都有“想像、设想”的意思。“理想”是“指对未来事物的美好想像和希望”，是褒义词；“幻想”是“指以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物的想像或者指不现实的虚空现象”，属于中性词二、作者作品简介１、填空：《济南的冬天》一文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。他是我国现代著名的作家、人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。、查资料，了解作者的生平及作品：【补充】、作者简介：老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。１９１８年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９２９年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。１９３７年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。１９４６年赴美讲学。１９４９年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了２０多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。１９６６年去世，终年６７岁。

、《济南的冬天》的出处及创作时间：

老舍１９３０年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》是老舍１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（１９３１年４月出版）。此文虽系节选，但能独立成篇。

、有关老舍及济南冬景的图片：老舍老舍老舍""\""""""\""""\""老舍和曹禺老舍在济南老舍和小孙女""\""""""\""""\""老舍故居老舍作品封面老舍作品封面""\""""""\""""\""济南冬景济南冬景济南冬景""\""""""\""""\""济南冬景──大明湖济南冬景──灵岩寺济南冬景──环城公园三、阅读课文，在整体把握课文内容的基础上，完成填空。全文围绕济南的冬天的特点来写。文章第１自然段先用对比的写法，把济南的冬天与北平伦敦热带三地的冬天进行比较，从而总括出了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景──分别写了：阳光朗照下的山，雪后的山和城外的远山；二是济南冬天的水，着眼于表现其“温晴”、“绿”的特点。【第二学时】一、问题研讨：１、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以不可以？为什么？设题意图：本题主要检测学生对重点词语的理解，要紧扣“温晴”的特点来分析。参考答案：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。、“济南的冬天是响晴的，自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”“响晴”，课本注：（天空）晴朗无云。根据这个注释想一想，“响”在这儿是什么意思？“响亮”，一般用来形容声音宏大，在这里是什么意思呢？设题意图：注意根据课文注释进行推理、比较，在句子的语境中理解词语。侧重于字词的比较练习。参考答案：“响”在这儿有“很”“十分”或“出色”的意味，“响亮”是十分明亮。、课文第２自然段中写济南人的表情、感觉、幻想和心情的作用是什么？设题意图：本题主要检测学生对通过多方面的描写表现“温晴”的特点的理解。参考答案：这一段先写作者的感受，接着写济南人的表情、感觉、幻想和心情，也就是济南人对温晴的冬天的感受。后者以前者为前提，前者因后者而更具体更形象，二者起了相辅相成的作用。从具体描写来分析，写济南人的表情、感觉、幻想和心情进一步抓住了“温晴”这一特点，洋溢着人们的喜爱、感激之情，跟全文的思路相一致，跟全文创设的氛围相吻合。、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？设题意图：本题主要检测对用词的准确性的理解，可结合前后文，从运用修辞方法的角度进行分析，加以比较。参考答案：和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。用“卧”字恰当地表达了一种安适平静的气氛，与前文那种理想情况协调。、《济南的冬天》一文结尾句：“这就是冬天的济南”有什么含意和作用？解析：这句话的意思是：这温暖如春，秀丽如画，天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南！

参考答案：这句话的作用：用这句话结尾，既与开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，又给人以回味的余地。、课文中多处运用了的拟人的修辞手法。拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面的几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

（）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？提示：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。（）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

提示：“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。二、重点难点讲解１、如何理解本文寓情于景、情景交融的写作特色？解析：作者一开头就把济南跟北平、伦敦相对比，直抒了自己对济南冬天气候的赞赏。然后请读者“闭着眼睛”去领略“理想境界”的风光；和济南城一起盼望春天的到来；一起去怜爱那雪后小山的秀气；一起去欣赏城外“卧雪”的风景画；又一起去领悟水藻的无私、河水的宽厚、垂杨的妩媚。古人云：“一切景语皆情语。”写景是为表达作者的某种思想感情服务的。如“水也不忍得冻上”的“不忍得”，把无情的写得有情了；再如“济南的人们在冬天是面上含笑的”中的“含笑”二字，是整篇文章直接写人的神态动作的惟一之处，这“含笑”二字不但表现了人们对济南这个“理想境界”的满意，而且显示了人们对未来春天的向往，对春天的到来充满信心。另外“含笑”二字也是上下两层写景的结合点。２、怎样理解作者用词自然平易、准确生动、清新明快的特点？解析：本文没有一个晦涩冷僻的字眼，也没有什么特别华丽的词藻，而是用了“最自然最恰当最现成的字”（《老牛破车》）。正因为如此，作者把济南的冬天的景色写得具体、形象，显示了一种特有的朴素美。如第三段中，作者运用一系列寻常动词和短语“顶”“镶”“穿”“斜射”“害了羞”“露出”“受不住”，使不同时间的各种色彩活跃起来，使整个雪景跳动起来。第四段中写山坡的雪时，作者不用“铺”“盖”“遮”等动词，而是连用两个“卧”字，不仅把济南城外山坡的地形特征表现出来，而且把雪的形象也写活了。第一段中的“毒”字，把炎炎烈日写得十分具体形象，令人望而生畏，也把济南冬天的“温晴”很好地反衬了出来。第五段中的“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的“拿”字，把无形的写成有形的，活脱脱地显示出水藻无私的品质。“水也不忍得冻上”的“不忍得”，把无情的写成有情的，把水的那种宽厚仁慈的品质表现得十分“入神”。三、课内阅读阅读一最妙的是下点小雪呀①看吧，山上的矮松越发的（青黑），树尖上顶着一（髻）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（镶）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样，一道儿（白），一道儿（暗黄），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（肌肤）。等到快日落的时候，（微黄）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（粉色）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气②１、文中①②两处的标点，正确的是（Ａ）Ａ、①。②！Ｂ、①！②！Ｃ、①！②。Ｄ、①：②。２、文中括号内填上恰当的词语。３、作者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。答：空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰４、“秀气’的含义是什么？答：美丽而温柔。阅读二那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。Ａ天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！Ｂ看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。１、给文中加粗字注音：水藻（ǎ）贮蓄（ùù）长枝（áɡ）澄清（éɡ）２、这一段描写对象是济南冬天的水，其特征是“温晴”“绿”３、本段呼应文章开头，点出“温暖”之意的句子是哪句？写在下面横线上。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。、划线句Ａ采用了拟人的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：水藻在冬天仍然保持着绿这一生命的颜色。、划线句Ｂ是一个比喻句，你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。、作者是怎样写水的“温晴”的？明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

、作者是如何收束全文的？明确：作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。【第三学时】阅读下面文字，完成后面的问题白马湖之冬（节选）夏丏尊①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。③现在白马湖到处都是树木了，当时一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。要是不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳进入室中，急急把门关上。在日常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。④下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。、给下列词语中加粗字注音：尖削（ē）澎湃（é）（à）拨划（ō）憎厌（ē）

、选文第②段中再现了风的哪些特点？举例说明。答：风多，差不多日日有；风大，呼呼作响，好像虎吼；风尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。、选文中哪句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因？答：风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。、白马湖多风的原因是什么？答：那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。、虽然白马湖的冬天寒风呼啸，但是在作者眼中，它却有不少的情趣，你能否从选文中找出适当的语句加以说明？答：我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。【第四学时】一、课文中用了很多的对比、比喻、拟人等修辞手法来突出景物的特征，请你仿照课文句式，各写一个对比、比喻和拟人的句子。对比句：比喻句：拟人句：二、以《的冬天》为题写一篇作文要求：、把题目补充完整、文体不限、字以上【附】【课外补充阅读】济南的秋天（老舍）济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出一许多人是不会幻想的──请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要出蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉──到处是泉──有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南的秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。七上《济南的冬天》学案白露【教学目标】知识目标：掌握课文中的生字生词。学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。２、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性、生动性和形象性。

３、情感目标：品味文章生动形象的语言。感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。【预习导学】有感情地朗读课文三遍以上，弄清文中生字词和重点字词的读音与意思。查找有关作者生平和作品的资料，对老舍及其作品有初步的了解。整体把握文章的基本内容，品味文章的语言。【第一学时】一、字词疏通、注意下列加点字的读音：

狭（）窄贮（）蓄镶（）边发髻（）水藻（）看（）护济（）南澄（）清伦敦（）注意下列形近字读音：济：（）济南唤：（）唤醒挤：（）拥挤换：（）交换剂：（）药剂焕：（）焕发伫：（）伫立掼：（）掼在地下贮：（）贮蓄惯：（）习惯

薄：（）薄雪暖：（）暖和篮：摇篮（）簿：（）簿册缓：（）缓慢蓝：天蓝（）、注意下列多音字的读音济：济南（）澄：澄清（）看：看护（）还：还是（）接济（）澄沙（）看台（）还礼（）、根据课文内容，解释下列词语：【响晴】：【响亮】：

【安适】：【慈善】：【澄清】：【唤醒】：【境界】：【着落】：【贮蓄】：、词义辨析：【响晴响亮】【安适安逸】【理想幻想】二、作者作品简介１、填空：《济南的冬天》一文的作者是，原名，字，北京人。他是我国代著名的、。主要作品有小说、，话剧、等。、查资料，了解作者的生平及作品：.三、阅读课文，在整体把握课文内容的基础上，完成填空。全文围绕济南的冬天的特点来写。文章第１自然段先用的写法，把济南的冬天与、、三地的冬天进行比较，从而总括出了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景──分别写了：阳光朗照下的山，的山和山；二是济南冬天的水，着眼于表现其的特点。【第二学时】一、问题研讨：１、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以不可以？为什么？答：、“济南的冬天是响晴的，自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”“响晴”，课本注：（天空）晴朗无云。根据这个注释想一想，“响”在这儿是什么意思？“响亮”，一般用来形容声音宏大，在这里是什么意思呢？答：、课文第２自然段中写济南人的表情、感觉、幻想和心情的作用是什么？答：、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？答：、《济南的冬天》一文结尾句：“这就是冬天的济南”有什么含意和作用？答：、课文中多处运用了的拟人的修辞手法。拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面的几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

（）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？答：（）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

答：二、重点难点讲解１、如何理解本文寓情于景、情景交融的写作特色？２、怎样理解作者用词自然平易、准确生动、清新明快的特点？三、课内阅读阅读一最妙的是下点小雪呀①看吧，山上的矮松越发的（），树尖上顶着一（）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样，一道儿（），一道儿（），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（）。等到快日落的时候，（）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气②１、文中①②两处的标点，正确的是（）Ａ、①。②！Ｂ、①！②！Ｃ、①！②。Ｄ、①：②。２、文中括号内填上恰当的词语。３、作者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。答：４、“秀气’的含义是什么？答：阅读二那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。Ａ天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！Ｂ看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。１、给文中加粗字注音：水藻（）贮蓄（）长枝（）澄清（）２、这一段描写对象是，其特征是３、本段呼应文章开头，点出“温暖”之意的句子是哪句？写在下面横线上。、划线句Ａ采用了的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：、划线句Ｂ是一个比喻句，你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：、作者是怎样写水的“温晴”的？、作者是如何收束全文的？【第三学时】阅读下面文字，完成后面的问题白马湖之冬（节选）夏丏尊①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。③现在白马湖到处都是树木了，当时一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。要是不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳进入室中，急急把门关上。在日常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。④下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。、给下列词语中加粗字注音：尖削（）澎湃（）（）拨划（）憎厌（）

、选文第②段中再现了风的哪些特点？举例说明。、选文中哪句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因？、白马湖多风的原因是什么？、虽然白马湖的冬天寒风呼啸，但是在作者眼中，它却有不少的情趣，你能否从选文中找出适当的语句加以说明？【第四学时】一、课文中用了很多的对比、比喻、拟人等修辞手法来突出景物的特征，请你仿照课文句式，各写一个对比、比喻和拟人的句子。对比句：比喻句：拟人句：二、以《的冬天》为题写一篇作文要求：、把题目补充完整、文体不限、字以上【附】【课外补充阅读】济南的秋天（老舍）济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出一许多人是不会幻想的──请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，