(语文版)小巷深处课堂实录-语文版

《小巷深处》教学实录一、课前分析：《小巷深处》是一篇饱含情感的文章，文中那深沉而真挚的母爱催人泪下。因此，在整体感知课文的基础上对学生进行情感陶冶，提高他们的欣赏品味和审美情趣应是本节课的教学重点。七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却常常把自己当作“大人”。因此，他们对父母的特殊关爱不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。二、教学目标：.整体感知课文，初步理解课文内容。.体会文章真挚的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。.培养学生有感情朗读课文的能力。三、教学流程描述：.导入新课。师：同学们还记得孟郊的《游子吟》这首诗吗？生：记得。师：那我们就共同背诵一下这首《游子吟》。（师生齐背《游子吟》）师：诗中的母亲正在做什么？生：做衣服。（有的回答：“给儿子做衣服。”）师：哪些诗句能体现母亲对儿子的深情？生：“临行密密缝，意恐迟迟归。”师：非常正确。俗话说：“儿行千里母担忧”，母亲对待孩子的感情总是那样的真挚和深沉。今天我们就共同学习一篇非常感人的文章《小巷深处》。（板书课题）.新课学习：师：这篇文章很多同学都已读过了，那么哪位同学能为其他同学朗读一下课文呢？（很多同学都举手，要求朗读课文。）这么多同学要求朗读课文，真使老师高兴，又使我感到为难。我想让每个学习小组各推举一名同学来为大家朗读这篇文章，大家说可以吗？（绝大多数同学同意这种做法，只有几位同学很不情愿地说：“行。”）第一组推选了董××同学。这位同学平时学习成绩很好，朗读水平也很高。可是在这时她却只是低着头，对同学们的推选表示拒绝。师立刻想到这位同学的母亲是个聋哑人，父亲也是个残疾人，她不愿为大家朗读课文可能是有些心理上的障碍。于是说：“她今天嗓子有些不舒服，我们可以再推举一个人吗？”第一组的同学发出几声叹息。新推举的这位同学朗读得很好。当读到“我母亲听着便翻了脸，待在那人家，足足骂了半天。”这一句时，座位上有几个同学笑了。这位同学读到这里停顿了下来，斜眼瞅了一下发笑的同学，然后继续读课文。读到“从此，即使得了表扬，我也不敢说给母亲听了。”告一段落。师：走到刚才发笑的同学面前说道：“你能给大家解释一下你发笑的原因吗？”生：有意思。师：是很有“意思”。一个把拣来的这个女孩当成珍宝的母亲，一个甘愿在太阳最毒的地方为着女儿而守候叫卖的母亲，一个为了女儿的一点成绩而高兴得落泪的母亲，难道还不能使我们为之感动吗？我们常常觉得自己长大了，父母的某些言行在我们的眼里有些可笑了，其实那是没有真正读懂父母的心。让我们继续解读一下母亲灵魂深处的文字吧！（第二组推举的同学继续朗读，随着文章情感的发展，教室里的气氛变得浓重起来。）当读到“终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。”时，很多同学的眼里噙着泪花。当读到“老远，我看见了。”一段时，竟有几位同学轻声抽咽起来。第三组推举的同学想接着读下去，这时师注意到全班同学的神态都充满了朗读的渴望，心里都积蓄了想要表达的感情，便提出建议：“让我们共同朗读课文的后三个自然段吧！”（教室里充满了饱含感情的读书声。同学们都像是经受着一次真挚情感的洗礼。）师：大家读得非常好，可见同学们都被课文中的真挚情感所感动了。下面让我们共同欣赏一首满文军的音乐电视作品《懂你》，并对这部作品和课文谈一点自己的感想。（电视机里出现了感人的画面，响起了动人的歌声。）歌曲结束后，许多同学要求发言：生甲：以前我虽然听过这首歌，但对歌曲的内容并没有太深的理解，但学了《小巷深处》这篇课文后，我对这首歌有了更深的理解，同时也为音乐作品中的母亲形象而感动。生乙：这部音乐电视作品与《小巷深处》有异曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母亲的伟大；她宁愿忍受孤独寂寞，把全部的爱给了女儿；在女儿还不理解她的时候，依然无怨无悔，无私奉献。生丙：我觉得课文中女儿的感情是非常真实的，由于自己的虚荣而不能真正的理解母亲；由读懂了母亲的真情而感到悔悟和自责，这些转变合情合理，非常自然。师：大家说得非常好，对课文的理解也很透彻。我们每一位同学都应该好好地检讨一下自己，对待自己的父母可能都会有一点虚荣：有的同学觉得父母的文化水平低；有的同学觉得父母穿着、说话不够体面；还有的同学觉得父母太普通、太平凡……然而，当我们回想起父母为我们做的一件件含辛茹苦的往事时，我们还有什么理由放不下心中的那一点点虚荣呢？还有什么理由不用我们一生的努力来给她们以回报呢？（这时第一组的董××同学举手发言：老师，刚才我没有为大家读课文，也是虚荣心在做怪。我的父母都是残疾人，所以一学到关于父母的文章时，我就不自觉地回避。现在我想再给大家朗读一段课文，把它献给老师和同学们，也把它献给视我如珍宝的父亲和母亲。）这时下课铃声响了，可没有一个人动，教室里回响着她清脆而富有情感的读书声。“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”四、教学回顾与反思：这篇课文感情真挚，语言生动很适合朗读，因此在第一课时教学过程中紧紧抓住朗读这一环节，使学生感悟课文的情感，并运用音乐电视作品来使学生的情感得到升华，这种教学的整体思路设计是正确的。导入新课自然，课堂气氛活跃，体现了师生平等参与教学活动的思想。通过对课文内容的初步理解和对音乐电视作品的欣赏，提高了学生的欣赏品味和审美情趣。完成了教学目标所规定的要求。“新语文课标”特别强调在阅读教学过程中，教师要注重学生的情感体验，要利用文本所蕴涵的情感资源对学生进行情感熏陶；要注重发挥学生在阅读中的主体地位，引导学生自行发现自行建构课文意义，提出他们独特的感受和体验。本节课体现了“新课标”的上述要求，是一堂比较成功的语文课。《小巷深处》教学实录一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：.盲姨娘为什么收养孤女？.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？.盲母为什么偷偷探望女儿？.盲母收养孩子后为什么变好了？.竹棒的作用？.老婆婆为什么叹气？.文题似乎不相符。.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”其他同学表示赞同。接着又有同学站起来回答问题，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：.微薄收入收养“我”。.所有积蓄换住处。.为“我”改变泼辣性格。.终年辛勤劳作。.把“我”调养成“千金小姐”。.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。.偷偷探望，托人捎物品。同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”“好。”师照着做了。“我发现问题、、属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”三、总结式的拓展师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。四、布置作业师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”五、教学反思本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她