2016年高考语文古代诗歌鉴赏之表达技巧学案(2份打包)-人教课标版3

古代诗歌鉴赏之表达技巧学案（师版）高三语文组：周平付学习目标：掌握诗歌常见的表达技巧掌握答题步骤，用术语规范答题一、学生阅读掌握过程：、表达技巧诗歌的表达技巧、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。、古代诗歌常见的表现手法：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·咏梅》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：()衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。()联想和想像，又叫虚实结合，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。()对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。()白描，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”。修辞手法在古诗中经常出现的有：()比兴，即先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。()比喻。()拟人。()夸张。()双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。()用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。、了解古代诗歌表达技巧题命题方式和答题步骤、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：（）请分析这首诗的表现技巧（表现手法）？（）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？表达技巧答题模式见资料第：二、课堂演练、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(分)重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。()本诗运用了哪几种表现手法试结合诗句作具体分析。(分)答案：①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送别环境的萧条凄清)②反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。③对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露了对友人的牵挂。(手法分；联系诗句分析，分。任答两点，即可得满分。若答情景交融，最多可得分)、江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注释：董颖，大致生活在宋高京绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。()诗歌的前两句主要运用了什么手法?描写了一幅什么样的画面?请作简要分析。(分)答案：比喻和动静结合。诗人站在江边，看青苍色的江水浩渺无边，视野尽头，水天相接，那秋色也一样的浩瀚无际；晴空无云，澄洁明净，犹如一面平展的镜子，这时静态的描写；天空下正有一对白鸥在忽高忽低地上下翻飞，犹如飞扬的雪花，为空旷阒寂的秋江点缀了几分灵动的生机，这时动态的描写。这两句描写了一幅空阔苍茫、动静相宜的江上秋色图。（手法分，浩渺秋色分，镜天分，飞雪分）、陇西行（唐陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。问：请简要分析诗中第三、四句采用的表现手法及其作用。答：三、四两句运用了对比和虚实结合的手法，以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照，谁能想到眼前无定河边的白骨，却仍是家乡亲人日夜思念、日夜盼望归来的人呢？由实而虚，从侧面揭示了战争带给人民的痛苦，对深闺少妇的遭遇给予了深深地同情。、阅读下面的唐诗，然后回答问题。（分）赠刘司户贲李商隐江风扬浪动云根，重碇危樯白日昏。已断燕鸿初起势，更惊骚客后归魂。汉廷急诏谁先入，楚路高歌自欲翻。万里相逢欢复泣，凤巢西隔九重门。注：刘司户贲，敬宗宝历二年（）进士，博学能文，性耿直，嫉恶如仇。宣宗大中元年，诗人奉命出使南郡，次年正月南返时，与被贬去柳州的刘司户贲，在长沙一带相遇。（）颈联用什么手法？表达了作者怎样的感情？。（分）答案：②颈联用典，借贾谊称赞刘贲的抱负和才华，借刘贲的遭遇，抒发了自己的满腔愤激，体现了诗人对挚友深切的同情和理解。（分）三、巩固拓展夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。问：这首诗运用了怎样的表现手法？答案：借景抒情。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情和思乡之情。四、课后作业、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上（刘攽）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试赏析这首词的手法。答案：动静结合。一、二句为静景，写荷花池塘雨后优美迷人的静态。三、四句为动景，写风起垂杨舞，及雨滴低落到荷叶发出万点声响。全诗以静显动、以动衬静、动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。、做《限时规范特训手册》—（）；（）；（）；（）；（）五、课后品读她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。