2015届高考语文二轮提优导学案(江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习)-苏教版36_第1页
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文档简介

【自主学习】课时新闻、访谈(本课时对应学生用书)自主学习学习目标.熟悉新闻文体的各种题材特征，把握其阅读要点。.明确新闻、访谈考查的重点、难点，掌握其解题要领。查漏补缺阅读新闻、访谈时常出现的误区：一、分析综合.匆忙答题，缺乏整体感知在通读全文时，首先将文本中的基本信息和难以理解的地方进行圈点勾画;然后结合语境，仔细揣摩;进而明确新闻的基本观点，弄清新闻的主体内容，明白“何时何地何种原因，发生了与何人相关的什么事件，结果如何”。.不熟悉新闻文体的特征，筛选信息不明新闻文体中承载着全文的重要信息的句子，往往是新闻标题、导语、背景介绍等。如果抓不住这些关键性的段落或词语，就很难找到所需信息，筛选时事倍功半。.不了解新闻的结构特点及各要素的作用不清楚文本前后的联系，很难准确地划分全文的段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式的结构，这跟一般的记叙文不同;通讯一般比较灵活，有顺序、倒叙、插叙、补叙等形式，阅读时要特别注意。二、鉴赏评价.忽略了新闻的客观性与主观性的统一新闻作品强调客观理性，主张“用事实说话”，但新闻文体不是无主体的写作，其观点评价都不可避免地打上了主观印记。新闻采取事实客观报道的方式，但选取哪个事实体现了作者的立场，同时也反映了新闻报道的倾向性，其观点是隐性的、含蓄的。答题时，若忽略了这一点，就很难理解作者要说的话及其报道的倾向性。.忽略了新闻价值功能的多样性新闻的基本功能是传播信息，此外还有教育功能、宣传功能、服务功能、监督功能、娱乐功能等。在分析评价文本的社会价值和功能时，往往考虑过于单一，忽略了其多样性。.评价观点时，以偏概全，主次颠倒，主观臆断对文本的主要观点和基本倾向要有客观而周全的评价，答题时若缺乏分析与思考，就会犯以偏概全、主次颠倒、主观臆断的错误，不能尊重事实、文本，缺乏分析与思考。三、探究.缺乏语境分析新闻文本的探究往往需要联系背景及社会影响和价值倾向。如果脱离文本进行理解，就有可能离题万里。因此，需要紧扣文本，引述论据，围绕已定观点进行分析阐述。.缺乏规范的表达探究性试题在明确观点之后需要作简明扼要的论述，应结合原文，从文本中找出有力的论据来分析自己的观点。抓住文中的主旨句、情感句、中心句等，对作者的创作意图进行探究。""\""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困

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