第08讲 记叙文（练习）（解析版）

第08讲记叙文（基础题和拔高题）阅读下面的材料，根据要求写作。宛转的鸟鸣声让我们感知自然的美好；母亲的唠叨，让我们感受到家的温暖；琅琅的书声传递着知识的力量；湘江边，“问苍茫大地，谁主沉浮？”透着毛泽东的心怀天下的万丈豪情……生活中，历史深处，各种声音不时响在耳边，回荡在内心深处，请以“这声音，激励我成长”为题，写一篇记叙文或记叙性散文，要求：思想健康。内容充实，有具体的细节描写；语音流畅，书写工整，卷面整洁。【例文】这声音，激励我成长咔咔咔，咔咔咔，从秋到冬，从春到夏，每到夜晚，在天地趋于沉寂的时候，我家的厢房里中总会响起这种急促、有节奏的声音，像行军进行曲。那是妈妈在踩踏缝纫机，缝制保温袋。为了补贴家用，妈妈揽了加工保温袋的活。白天，她外出干农活，务工；到了晚上，就利用“休息时间”，把剪制好的无纺布、保温棉缝合到一起。每天吃过晚饭，当别人家享受着天伦之乐时，妈妈收拾完碗筷，就跑进厢房，开始了咔咔咔、咔咔咔的演奏。在这背景乐中写作业的我，格外努力。但是青春期的孩子，也需要陪伴啊，尤其是到了心里有坎时。进入高中，我这个从农村考进县城最好高中的学生，感受到了压力：作为曾经之星的我，被班里更璀璨的明星遮掩住了光芒。他们大多城里长大，阳光开朗，不仅成绩好，而且多才艺，与他们相比，我不仅成绩没优势，而且，显得特别的“土”——木讷，除了做题，什么都不会。学期结束，放假回家，吃过晚饭，妈妈收拾了碗筷，又直接去了厢房，开始了咔咔咔的劳作。淤积了一个学期的沮丧、愤懑，一下子变成怒火，冲上了脑门。我怒气冲冲地走向西厢房，一脚踢开门。妈妈被这突如其来的踹门声吓了一跳，抬起头，愣在哪里，愕然地看着我。过了好一会儿，她才缓过来，问我：“怎么了？”“天天就知道干活、干活、干活，还知道什么？”我粗暴地怒吼。“怎么了？”她茫然的看着我。“怎么了，怎么了，就知道问怎么了，还知道什么？从小到大，管过我吗？陪过我吗？给我报过兴趣班、辅导班吗？问过我心里想什么吗？”她被我的连珠炮般的怒吼吓住了，泪珠流了出来，流过脸庞，滴落在缝纫机的手背上。我看到，她的手背是肿的，手指上长着冻疮。我们的房子，只在堂屋里有取暖炉。妈妈为了干活不干扰我，一直都去厢房里干活。在寒冷的冬天，那没有取暖设备的低矮的厢房里，冷如冰窖。妈妈站起来，揽住我的胳膊，说：“孩子，在学校里受什么委屈了？”我感觉到她抱着我胳膊的手在颤抖，心一下子软了下来。妈妈啜泣着继续说：“妈妈没文化，咱们家条件也不好，妈妈除了多干点活儿，给你积攒学费、生活费，也不懂得怎么关心你，是妈妈的错。你有什么烦心事儿？给妈妈说说。”这时，妈妈颤抖的手，颤抖的声音，已经把我震醒了。作为子女，要向父母索取多少才算是多呢？妈妈为了我的成长，已经尽其所能、竭其所有了。她没给我报辅导班吗？那咔咔声里的辛勤劳作不是以身示范的最好辅导吗？她没给我陪伴吗？那咔咔声里的默默奉献不是最好的陪伴和激励吗？等我平静下来，妈妈陪我回到卧室，默默坐在我的床边，等我入睡。在似睡似醒之间，我又听到了那行军乐，咔咔咔，咔咔咔……这声音，将激励着我成长。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道命题作文题。题干要求以“这声音，激励我成长”为题目写一篇记叙文或记叙性散文，既给定了题目，也规定了文体。在“这声音，激励我成长”中，“这声音”指的是某种声音、某句话，“激励”强调的是这一种声音对自己所产生的正面作用，它能激发自己的斗志、潜能，能鼓励自己进取、奋斗；“激励我成长”则是强调这一声音给我带来的激励作用于自己的成长历程有重大的推动作用，有助于自己的心智的成熟、人生境界的提升。所提供的材料，给学生展示了“声音”的外延，帮助考生打开思路。根据这则材料可知，“这声音”可指自然界中的各种声音，可以是亲朋好友的叮嘱、告诫、提醒、鼓励，可以是读书声，可以是历史人物的名言警句……总之，“这声音”是给自己带来触动、启发、警醒的声音，能让自己因听闻它而改变、奋发、进步，从而让自己实现成长。写作时，要采取第一人称，结合自己的人生经历来构思。首先明确“这声音”是哪种声音，比如，可写周恩来总理的“为中华崛起而读书”这一声音。然后，可以详略结合、波澜起伏地叙述自己与这声音之间的发生的关系。如，没接触“为中华崛起而读书”这句话之前的浑浑噩噩的学习状态、接触这句话时带来的被震撼的感受、深刻领悟这句话的内涵之后自己的学习态度、学习状态发生的变化。在叙写过程中，可以捕捉细微的心理感受，通过心理细节描写来表现个体心灵所受到的触动、人生境界所实现的改变。在叙述的过程中，可以适时加入议论、抒情，以升华主旨。立意：1.外出求学前，来自于奶奶的殷殷叮嘱，让我在学习的道路上积极进取。2.耳边萦绕的“起来，不愿做奴隶的人们”的歌声，激发出我的家国情怀。3.李白的“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈诗句，激励我善养自己的浩然正气。阅读下面的材料，根据要求写作。时光虽如白驹过隙，但并非所有的往事都随风飘散；总有一些沉淀在记忆深处，令人回味，让人流连，引人深思，点亮以后的万千岁月……请以“________往事”为题目，写一篇不少于800字的记叙性作文。例文：美好的往事时光荏苒，岁月如梭。在漫长的成长道路上，我们总会遇到许多令人难以忘怀的往事。这些往事如同珍贵的宝石，镶嵌在记忆的相册里，熠熠生辉。它们或温暖人心，或催人奋进，或让人感慨万分。正是这些丰富多彩的往事，构筑了我们生活的点点滴滴，也点亮了我们未来的道路。记得那是一个阳光明媚的午后，我独自走在回家的路上。那时候的我，还是一个懵懂无知的小学生，每天都在无忧无虑地玩耍。那天，我偶然遇到了一位白发苍苍的老人，他正在路边的长椅上看书。我被他的认真模样所吸引，不禁凑过去看了一眼。那是一本破旧的《红楼梦》，书页已经泛黄，但老人读得津津有味。我忍不住好奇地问道：“爷爷，你为什么喜欢看这么厚的书呢？”老人微笑着回答：“因为书里有故事，有智慧，有生活的滋味。”那天，我与老人聊了很多。他告诉我，他年轻的时候曾经有过许多梦想，但随着时间的推移，很多梦想都逐渐淡去。只有读书这个爱好一直陪伴着他，成为了他生活中不可或缺的一部分。那天，我深受启发。从那以后，我也开始爱上了读书，尤其是中国的古典文学。那些往事，仿佛化作一股清泉，滋润了我的心田，让我在知识的海洋里畅游。上了初中以后，我开始懂得了努力的意义。那时候，我的成绩并不理想，常常为此感到沮丧。然而，我并没有放弃。我想起了那位老人的话：“只有付出足够的努力，才能收获成功的果实。”于是，我开始努力学习，每天晚上都复习功课到深夜。那些日子，我过得很充实。虽然辛苦，但看着自己的成绩逐渐提高，心中的喜悦难以言表。终于，在中考的时候，我取得了优异的成绩，顺利考入了我们市里最好的高中。当我拿到录取通知书的那一刻，我感慨万分。那些努力的日子，仿佛化作一股力量，推动着我不断向前。我明白，那些往事不仅仅是回忆，更是我成长的见证，是我人生道路上的宝贵财富。如今，我已经是一名高中生了。面对更加严峻的挑战，我时常想起那些往事。那些日子，有快乐，有悲伤，有希望，有失望。然而，正是这些丰富多彩的往事，让我学会了坚持，学会了勇敢，学会了珍惜。我相信，在未来的日子里，那些往事将继续照亮我的道路，陪伴我走向更加美好的明天。往事如烟，岁月如梦。回首往事，我们或许会感叹时光的无情，但同时也会感激那些往事带给我们的成长与感悟。往事并不如烟，它们是我们人生道路上的一座座灯塔，指引我们前进的方向。让我们珍惜那些美好的往事，让它们成为我们人生旅程中最宝贵的财富。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道半命题作文题。作文的主题是关于回忆和往事，人生中的每一段经历都会在心中留下痕迹，有的如过眼云烟，有的却沉淀在心底，成为我们人生的一部分。材料中提到，“时光虽如白驹过球，但并非所有的往事都随风飘散；总有一些沉淀在记忆深处，令人回味，让人流连，引人深思，点亮以后的万千岁月……”，这是在告诉我们，往事并不如烟，它们以一种独特的方式存在于我们的记忆中，影响着我们的人生。因此，这篇作文的立意应该是：通过回忆往事，描绘出那些对我们影响深远的人和事，让我们深入思考人生的意义和价值，以及如何以往事为鉴，照亮未来的人生道路。作文需要补足题目，可以选择动词，构成动宾结构，如“回忆往事”“尘封往事”等；也可以选择形容词，如“悲伤的往事”“美好的往事”“无法释怀的往事”等；甚至可以补充短语，丰富情境，如“关于姥姥的往事”“令我难堪的往事”“铭记一生的往事”等。本题要求写记叙文，在写作过程中，可以从自己的亲身经历出发，选择一些对自己影响深远的人和事进行回忆和描绘，体现出那些往事在心中的深刻印记。同时，也可以运用一些描绘手法，如对比、象征等，增强作文的艺术性。还应该有生动的细节描写，如事情发生的当时“我”心情如何，是如何说的、如何做的，现在回想起来有什么样的收获等。总的来说，这篇作文的目的是让我们通过回忆往事，深入思考人生的意义和价值，以及如何以往事为鉴，照亮未来的人生道路。立意：1.珍贵的往事，前行的动力。2.难堪的往事，鞭策我不断完善自我。3.往事如烟，塑造成长的我。阅读下面文字，根据要求写一篇文章。时光穿梭而过，转眼间，你已经踏入高中校门一月有余。在这个你渐渐熟悉的地方，你一定看过美丽的景色，也一定遇到过让你印象深刻的人和事。请你仔细回忆，用你细腻的笔触，写出你新学期独特的见闻感受。请以“遇见____________”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰，不少于800字。文中不能泄露真实班级、姓名等信息。例文：遇见陌生人当他把我的手机放在我手里时，我羞愧难当，我决定要把妈妈千叮嘱、万嘱咐的那句话，放到一边了。我们的高中在县城。我自小在农村长大，村子离县城很远。能考上重点高中，全家人都高兴。但是，也有让人发愁的事儿：我是个没怎么出过门的女孩子，生性胆小，独自一人去县城上学，我自己没信心，妈妈也不放心。开学那天，妈妈忧心忡忡地说：“外边坏人多，要时时小心，千万要记住一点——遇见陌生人时，不和陌生人说话。”是啊，城市，在别人的眼里，是无尽的繁华，在我的眼里，却是黑暗森林。不和陌生人说话——不接触，就没伤害。我来到学校，像一只躲在树洞里的小松鼠，谨谨慎慎、战战兢兢地过了一个月。今天是大休的日子，住校生可以回家了。我初次住校，格外想家，把该带不该带的东西装了一大行李箱。不凑巧的是，偏偏今天下着蒙蒙雨。我一手拿伞，一手拉行李箱，站在公交站牌下。下雨天，又是大休，坐车的同学非常多，每当公交车开过来，我都因行李箱太大，力气不够，抢不上车。怕妈妈担心，拿着手机向她报告行踪。又连续错过了好几辆，眼看着又一辆车慢腾腾地过来，我满是焦急地拖着行李箱，想尽量占据一个有利的登车位置。这时，一个声音在我耳边响起：“需要帮忙吗？”我抬头看，一个染着黄发、穿着校服、瘦瘦高高的男孩子，正看着我。妈妈叮嘱过的“不和陌生人说话”马上在耳边响起。更何况，他还染着黄毛……我赶紧转过头，没正眼瞧他，低头拉着行李箱就往公交车上挤。但我感觉行李箱这次似乎特别轻。偷偷一瞥，发现是“黄毛”在抓着行李箱底部，帮我把行李箱抬上了车。一丝感激之情涌上来，但是，马上又想：谁知他到底安的什么心，陌生人，还染着黄毛……我赶快往车上挤，像是急着上车，又像是忙着躲避。车启动的一刹那，看到一缕黄毛，在车门外，闪过。我坐在车上，松了一口气，想给妈妈发信息，一摸，手机不在了——翻遍了所有的兜，都没有。是不是急着上车，手机从手中滑落了？赶紧喊司机停车——那可是，妈妈在开学前刚给我买的手机。等我急急忙忙从车上下来，想往回赶的时候，看到，那个黄毛，正往这边跑来，气喘吁吁，手里晃着我的手机。他看到我，喘着大气，笑着，断断续续地说：“同……同学，是……不是……你的手机？你……刚上去，我……就看到……地上……有个手机……”听着他断断续续的话，看着他手中的手机，我忽然想：“陌生人”并不可怕，妈妈的叮嘱，也许不是真理。第一次长时间离开家，独自生活，我遇见了陌生人，我想，陌生人并不可怕，也可以和陌生人说话。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道半命题作文题。首先，要思考在横线处补充什么内容；然后，再围绕此中心词展开叙述。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。要选定合理的对象，才能写出精彩的文章。由材料提示语可知，遇见的可以是景或物，也可以是人或事；可以是快乐的相遇，也可以是忧伤的相遇……总而言之，那些碰到的人、事、景、物，给予了你难以忘怀的东西。从“遇见”的对象来说，如果写人，可以是熟悉的同学，也可以是老师，甚至是不熟悉的其他人等；如果写事或物，则特别要强调事的影响、物的象征意味，如在食堂遇见同学们的有序就餐，遇见同学们的珍惜粮食；如在校园里，遇见花开。写作时，可围绕“遇见”这一主题展开叙述，以记叙为主要表达方式，写踏入高中校门之后发生过的难忘的“遇见”，要写清楚“遇见什么”和“遇见带来的感受”。要选取遇见后心与心发生了碰撞、产生了美好情感的人、事、物来叙写，赋予“遇见”以深刻的内涵。比如，自己离家在校独立生活，身处困境，遇上了一位好心同学，他热心地帮助了自己，令自己感动万分，消融了内心的坚冰。比如，自己在忧伤时独自来到操场，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动，这让自己在忧伤中振作起来。不管写人还是写物，都要突出这次“遇见”带给自己的触动，都要写出真情实感。立意：1.遇见暗中维护我的自尊的老师，我内心的冷漠慢慢消除。2.遇见陪我一起进取的同学，我改变了懒惰散漫的习惯。3.遇见学校假山石缝中长出的垂柳，我发誓要逆境奋斗。阅读下面的材料，根据要求写作。由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行，读山可以读懂山的静穆与厚重；读水可以读懂水的柔情与刚毅；读童年，可以读懂纯真与清澈不再的珍贵；读母爱，可以读懂唠叨和琐屑背后的深情……在你的成长经历中，哪些人、哪些事，哪些道理是你慢慢读懂的？请以“我读懂了”为题写一篇作文。要求：（1）半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文。（2）写一篇不少于800字的记叙文，严禁抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。【例文】我读懂了他黄叶的飘飞扰乱了我的思绪，朦胧之中，那弱不禁风的躯体的轮廓又晃晃悠悠地出现在我的眼前。XXX——这样一个平凡的人又一次带着美好的回忆闯入我的脑海中。第一次认识他是在这样一个黄叶飞扬的暮秋中。一天下午，轮到我值日，我不知怎么就忘了，第二天早上，来到学校，慌忙之中才察觉我没有值日。那一刻的忐忑不安搅得我心神不宁。糟糕！就剩几分钟了！想着老师严厉的目光，我就害怕。这时，其貌不扬的他走了过来。怯生生地说：“我昨天下午帮你值过日了。”我连忙说谢谢。从那时起，我才知道班上有一名不爱说话的男生。认识他后，我才发现。他是那样的平凡。平凡到做同学几年后我才知道他的名字。随后的几年，我并不太在意他，只是一些小却让人心动的事让我感到了他的存在。那天下午放学，同学们都准备回家。但望望窗外的瓢泼大雨，都吐吐舌头等着雨停。过了很长时间，雨都没有停，家长们纷纷来接了，有几个离家近的跑了回去。空荡荡的教室只留下他和我们几个女生。这时，有两个女同学送来了伞，于是他和这几个女同学送我们一一回家。他把我送到家门口后，我还未来得及说声谢谢，他就又匆匆的穿梭于雨中，向学校跑去。我一直心安理得地认为这是人之常情，如果换做我也会这么做。但当我帮助老师填同学情况表的那一刻，我才发现他热心的代价。那一刻我读懂了他。原来他家在桑庄——个离学校很远的村庄。难以想象他是怎样推着车，在泥泞不堪的土路上艰难地到家的；难以想象他是如何在这天黑得快的秋天独自上路的；难以想象他弱小的身躯是如何抵御凛冽的风雨……那一刻我读懂了他。之后的日子里里，我总能看到他帮同学倒垃圾；经常借给我我忘带的物品；热情地帮同学解答问题……也许他就是人们所提到的那种平凡中透露着伟大的人。可惜，我的这份“懂”来得太迟。当我读懂他时，已经是要毕业了。那个烂漫如花的夏天，是我记忆中与他最后一次相见的夏天了。轻轻地挥手说再见，没想到是“再也不见”了。知了奏出的那曲离别的乐章伴着他那朴实的气息围绕于我身边。自此，我再也未见到他，他带走很多围绕在我身旁那熟悉的热心，但他不知道，他带不走的是我对他一幕幕的永恒的回忆……【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道半命题的作文题目。材料先指出“读”到“懂”是一个过程，然后列举了读山、读水、读童年和读母爱会读出什么，以此引出后面的作文题目。有些人、有些事和有些道理确实是慢慢读懂的，因此在写作的时候，一是要注意“读懂”，二要注意“慢慢”。所谓“读懂”指的是弄明白了，比如母爱，尤其是妈妈的一些唠叨或者责备，在最初的时候我们是不能理解的，甚至刚开始是误解，与妈妈产生矛盾。但是随着时光流逝，我们才可能明白妈妈的爱。而“慢慢”则是指“读懂”是需要过程的，不可能一下子或短时间内容理解妈妈的爱。“读懂”的内容可以有很多，可以是一个人，比如亲人、老师、同学、朋友等，甚至是一些古人，比如你对某一位古人有一些偏见，然后慢慢的对这位古人有了新的认识，直到最终真正读懂了这位古人。当然“读懂”的也可以是一个道理，或者一句名言等。总之，只要能够体现一个“懂”的“过程”就可以了。写作的时候，可以先把标题补充完整，然后根据被的标题进行写作。但要注意记叙文文体的特征。比如写“我读懂了老师”，文章首段可以引出这位老师，前面主要写老师对学生的“爱”很特别，就是惩罚，因此“我”与老师之间矛盾很深。尤其是在高一、高二，到了高三换了老师，自己才逐渐体会到以前老师也是“爱”，只不过表达的方式不同，那是他对同学负责的另一种表现。叙事可以注意波折，描写要突出人物的特征等。立意：1.写慢慢懂了有些名言、诗句和哲理等包含的道理。（有些道理总是后来才明白）2.写逐渐读懂有些人对自己的爱。（有些人的爱需要慢慢懂）3.写经历了一些事情之后，才会明白一些道理。（只有经历之后才会懂得）阅读下面的材料，根据要求写作。世间一切，都是相遇。我们遇见了独立橘子洲的毛泽东，遇见了杂交水稻之父——袁隆平，遇见了“最爱那一抹中国红”的闻一多；我们还将穿越千年与曹操、陶渊明、李白、苏轼、辛弃疾、李清照……相遇。这一次次的相遇，必会激起我们情感的浪花，或崇敬他们的精神，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活……请以“那一天，我与相遇”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：请将题目补充完整，展开想象，中心突出，叙述详略得当，细节具体；自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【例文】那一天，我与苏轼相遇壬戌之秋，七月既望，我亦泛舟赤壁之下。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，正在惬意神游之际，忽见旁边小船上杯盘狼藉，几人互相枕藉，其中一人呓语：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”我惊呼：“东坡先生！”移船相近邀相见，苏轼坐起来，张开醉眼，向我招招手：“相遇江湖，实属不易，同来，同来！”我欣然前往……次日清晨，睡眼惺忪间，我看见苏轼挽袖背手站在船头，双眼若有所思地望向远方。早起的渔夫樵夫远远看见苏轼，都专程绕道过来打声招呼：“东坡先生，早啊！”苏轼也轻声回应道：“早，愿你今天满载而归呀！”而有几个公人打扮模样的人，迎面走来竟又远远地绕开，招手示意我们旁边的船家将船撑远些，然后登船而去。苏轼的眼里闪过一丝痛楚，回头看见我，释然一笑说：“走，去我家。”作别其他友人，我随苏轼来到了他的草屋。屋旁开辟出来的几块空地上，庄稼已经快要成熟，蔬菜长势正好，一条小河绕过草屋迤逦而去，完全是一派“小桥流水人家”的韵致。屋前的几棵榆树已经窜出老高，树下冥然兀坐着一位僧人。苏轼快步走上前：“佛印，你来了，真好！”我不禁惊呼：“佛印禅师！”苏轼介绍道：“这是昨日泛舟赤壁遇到的年轻后生。”佛印冲我微笑点头。苏轼高兴地挽起佛印的手说：“你来得正好，且陪我去沙湖走一遭，帮我选上几块地，我要做一个真正的农夫。”穿上芒鞋，拿上竹杖，我们便出发了。这天秋高气爽，云淡风轻，我们一路边走边赏景边闲谈着，倒也惬意舒适。谁知，渐渐地天空竟然阴沉下来，午后下起了一阵大雨。毫无防备的我们，在山间无处可躲，被淋得狼狈不堪。我正在抱怨着天气的突变，苏轼拍拍我的肩，与佛印相视一笑说：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”说来也怪，雨停之后，太阳又出来了。山头的夕阳斜斜地照着我们，我脱口而出：“夕阳无限好，只是近黄昏。”而苏轼却微微一笑：“不必伤感，你看，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”佛印哈哈一笑：“妙啊！看到这幅画面，我的心头不禁一暖，这对心有灵犀、默契无比的挚友，看到了生活的真相，经历了风雨的洗礼，却依然豁达乐观，在人生无路可走的时候竟走出一条阳光大道，可敬可叹！跟着他们，虽迎着夕阳一路前行，我却满怀希望，因为山那边就是美好的明天。前面，并肩行走的苏轼和佛印在夕阳余照的金光中，回头招呼我快步紧走，我高声应和着向他们大步走去……【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则引语式材料+半命题作文题。材料首先以“相遇”为主题，具体介绍了教材中离我们年代较近的三位人物，其中有气壮山河的领袖，有不辞辛劳的科学工作者，有矢志不渝的爱国志士等等。除此之外，还有古代的著名历史人物，包括文学家、政治家等。最后指出，与他们“相遇”对我们的多方面影响：激起了我们或崇拜或同情或羡慕的情感浪花。题目要求以“那一天，我与相遇”为题，写一篇记叙文。分析材料可知，不管是古代先贤还是当今榜样，这些人物都是现实中的人，不是文学作品中的虚构人物，考生写作时不能夸大，不能脱离人物的基本生活。同时要抓住题目中的关键词“那一天”“我”，结合选取的对象的个人经历、思想、成就、影响等方面，设想和他在某一天见面、接触后发生的事情，表达情感。在思想上，正确认识选取的人物，增强民族自信，体现社会主义核心价值观。“相遇”的对象可以从材料中选取，也可以从材料外选择。与毛泽东相遇，是与独立在橘子洲头“指点江山，激扬文字”的青年毛泽东相遇，同为新青年的你们会发生怎样的故事？与袁隆平相遇，是与行走在乡野间“喜看稻菽千重浪”的成熟的袁隆平爷爷相遇，袁隆平爷爷功勋成绩背后有着什么不为人知的故事？与张秉贵相遇，是与站立在柜台后“心有一团火，温暖众人心”的张秉贵相遇，总是无私奉献的他有着怎样的个人生活？与钟扬相遇，是与屹立在高原上“立心天地厚”的钟扬相遇，他会带给你怎样的感动？还可与矗立在历史潮流中的曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照人物的相遇？确定好相遇的对象，我们还要思考一个问题：这次相遇是怎么样的呢？考生在写作的过程中，要集中笔墨描写相遇的来龙去脉、相遇时自己的感受、这次相遇给你带来的启示和意义。文体是记叙文，写作时可以以时间为线索，来构思这一天的相处。叙述你和他（她）在一起的故事，要给你自己一个合理的身份，故事要有生动的情节和细节，这一点很考验记叙文剪裁、叙事、描写的功力。可以试着运用心理描写来突出自己当时的心理活动，同时，引用或者化用与相遇者相关的诗词、名言和佳句等，让自己的文章更具有文采，主旨更有深度。立意：1.我与袁隆平相遇，感受到袁隆平专业精神之外有趣的灵魂。2.我与李白相遇，一览盛唐风光，一睹诗仙风姿，一叹大唐国运。3.我与苏轼相遇，吃美食，赏美景，啸平生，豪放洒脱，好不畅快。4.我与杜甫相遇，感受他的悲悯情怀，胸怀天下，忧国忧民。阅读下面的材料，根据要求写作。成长是奇妙的旅程，软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。请以“原来，我也很”为题，写一篇文章。【要求】①立意自定。②以记叙为主。③不得套作抄袭。④不少于800字。例文：原来，我也很重要曾经，我是个暗淡无光的孩子，也是个自卑的孩子。作为多娃家庭的孩子，在家里，我上有姐姐，可以为家里分忧解难，下有弟弟，享尽父母的一切关注。因此，我觉得自己走到哪里，都是可有可无的那一个。或许哪一天，我走丢了，都不会有人关注到我。所以，在家里，我尽量不给爸妈本就忙碌的生活制造麻烦，经常自己一个人躲在房间里画画。有一次，我无意中在报纸上看到一则通知——为了更好地保护和发展XX乡土文化，提高青少年一代对保护河道环境的意识，推动乡村文化的振兴，市里特别举办“我心目中的家乡河”绘画作文征集活动。想到我们村子里的那条小溪，我叹了一口气，决定参加这次比赛。于是，我找出了珍藏的那一套色彩丰富的彩笔，画出了那条小溪曾经的模样：那时候，溪水很静，静得就像一面镜子；溪水也很绿，绿得就好像一块碧玉。溪边有着无尽的鹅卵石和野草，春有野花芬芳，夏有绿野森森。冬天的时候，溪水就慢慢地浅了。溪底的一些大石头就暴露在暖融融的阳光下，我和我的小伙伴们会一起在这大石头上或坐或趟地晒太阳。随着画笔的延伸，小河慢慢地变了模样。我没法再用那些青青绿绿的画笔了。河水也不再顺畅地涌动了，它们总是会被各种各样莫名其妙的东西堵住。岸边的小草也不再茂密如许了。它们身上多了好多黑黑的窟窿，是人们焚烧垃圾留下的“伤疤”……此刻，我实在抑制不住自己，深深叹了口气。我知道小溪再也不会回到过去的模样了。有人的地方就有“江湖”。但是，我希望，至少小溪还是能够慢慢地回到它清丽可人的样子。岸边虽不再有原生态的丛丛野草，但可以有护河树，巩固堤岸。也许，还可以偶尔设置一些石桌子石凳子，让人们傍晚闲暇时散散步、坐坐聊聊天。花了一个多星期，终于把这篇“长篇大作”画完了。我长舒了一口气，将它寄了出去。等了许久，我收到了通知——我的画居然获奖了！看着报纸上刊出的自己的画作和手中的奖状，得奖之欣喜自不必说。可是，我心中却也有隐隐的失落。我童年玩伴之一的这条小溪，依然饱受着脏污之苦。而我，却只能借一只画笔来诉说它的呐喊和愿望。突然有一天，我看到小溪边来了一堆人，还放了许许多多的器材。连续几天都是如此。于是有一天我经过的时候，问了溪边的一个路人。他说：“好像是市环保局的人下来调查了，处理了上游的几家工厂，还责令村镇干部治理好这条小溪。而且，我听说啊，好像市领导在开会的时候提到在报纸上看到了一幅什么画，现在要全面彻查咱市乡村小溪小河的环保问题了。”我心里一惊，莫非是我的画？虽然至今一直不确定是不是因为我的画，但是我心里却一直相信，也许是的。看着小溪一天天变换的新颜。我发现，原来，有时候，我也很重要。至少，对这条小溪或是如此。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道半命题作文题。材料从成长的角度出发，阐述了“成长”对我们的诸多积极意义。比如，从自我的角度来说，成长可以让我们变得坚强，更有勇气面对生活中遇到的艰难险阻；变得谦虚，明白自己的不足，找到前进的方向。从为人处世的角度来说，成长可以让我们更懂得接受他人的善意，与人为善，获得良好的人际关系。也就是说，成长可以让我们自己获得一些转变。这些转变，或许一直伴随着自己的认知，或许一开始自己无法发觉，而是在不经意之间才有所发现。而试题所给定的题目是“原来，我也很”。半命题作文首先要补题，依据之前的提示语“软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩”可知，横线上补的应该是好的一面，审题时还要注意关键字眼“原来”“也”，而依据“很”可知，此处较适合填写能体现一个人性格特点的形容词。它告诉作文者，文中所补填的内容是原先没发现，现在通过一件或几件事才使作者恍然大悟的。作文时可以选择自己最熟悉的一个方面来写，抒发自己的真情实感，突出自己的认识成长过程，也就是要突出“也”这个字。比如，可以写自己原先没发现自己很坚强，一遇到问题就爱哭鼻子，直到通过一件或几件困难无人帮忙，只能自己咬牙解决后，才使作者恍然大悟，原来自己也很坚强等等。又或者写自己原先因为是独生女，性格较为骄纵，都是他人让着自己，知道自己出门在外，遇到一点挫折，才懂得自我反省等等。【立意】1.原来，我也很渺小。2.原来，我也很善良。3.原来，我也很坚强。阅读下面的材料，根据要求写作。在成长路上，我们离不开他人的鼓励、榜样的引领。有时甚至一本书、一种动物都可能给予我们相应的启示，成为我们成长途中的良师益友。请以“引领我成长”为题，写一篇文章。要求：思想健康，内容充实；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。【例文】那朵百合引领我成长在所有花卉里，我最喜欢的花是百合。不是因为它高洁美好，也不是因为它寓意吉祥，而是因为它长在我心灵深处的山谷中，摇曳多姿，幽香阵阵，用它那倔强的春天引领着我，是我成长路上的心灵导师……那年四月的模拟，我的成绩不是十分理想，整个月我都郁郁寡欢。五一假期，父亲提议：“去看看外婆吧，顺便散散心。”想着一进入五月，学业繁忙，根本就没空去看外婆，加之外婆住在山里，那里山清水秀，宛如沈从文笔下的边城，很能治愈我的忧伤，我没有多想，就答应了父亲的提议。我们放弃了便捷的方式，骑着摩托车就出发了。沿着平坦的柏油路，一路蜿蜒着，渐渐地靠近山的腹地。风呼呼地吹着，混沌的头脑清醒了很多，清新的空气让呼吸更顺畅了，放眼两边的青山绿水，浮躁的心也渐渐平静下来。忽然，远处山坳的一株野百合吸引了我的注意力。强劲有力的花茎顶着几朵洁白的、开得恰到好处的百合花，在灌木丛中显得鹤立鸡群。阳光闪耀处，似有几滴露珠，微风吹过，轻轻摇曳，惬意而又妩媚，将小小的山坳点缀得韵味悠长。我不禁惊呼：“爸，快看，百合，我们把它折来吧！”父亲停下车，顺着我手指的方向看去，笑着说：“傻姑娘，看山跑死马，哪儿那么容易就能折来！”我顿时泄了气。看我这般，父亲又安慰我说：“孩子，那山坳低矮潮湿，可是它却精神抖擞，努力盛放，挣得一个属于它自己的来之不易的春天。你不去折它，它就能一直活在自己的春天里。”是啊，野百合也有春天，我为何要把自己放在严冬里？那一刻，这株百合就在我的心里扎了根，活色生香，永不凋谢。那山，那水，尤其是那百合，在一瞬间扫空了我内心的阴霾，让我豁然开朗。于是我满血复活了，如拼命三郎般，一路高歌猛进，期末考告捷。如今，高考的号角已经吹响，几年来学海中的起起伏伏，已然不能撼动这株百合给我带来的影响。它就在那里，微笑着，鲜活着，导引着，让我懂得，在低洼处积蓄力量，在阳光中努力绽放；更让我明白，即使身处寂寞中，也要心在春天里。人在旅途，就像是不断地开盲盒，不知道一路上会遇到谁。原本以为，我的成长导师一定是哪位古圣先哲，美髯飘飘，德高望重。孰料，谆谆教导固然能振聋发聩，但是桃李不言，下自成蹊，有时无言的召唤更能深入人心。在我人生的紧要处，一株世外仙姝，竟让我一瞥即千年，誓死相随！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道半命题材料作文题。材料首先指出我们在成长过程中，所受到的他人的帮助、鼓励、引领等积极影响，展现“他人”的良师益友之力量。然后进一步生发，由人及物，说明不仅仅是人，有时候那些在我们看来没有生命的物体，如书、建筑、山水等物体，或没有思想的动植物等，也能带给我们启示或帮助，成为我们人生道路上的“良师益友”。这说明，对于标题设空处应补充的内容，可以是一个人，也可以是其他任何能带给我们启发，促使我们反思不足、找到更好方法前进的事物。而标题中的“引领”，是每个人茁壮成长必不可少的因素。只有在正确的引领下，我们才能不断进步，健康成长。“成长”，则说明我们在受到对方的积极影响之后，应当有所转变、产生进步。而自己作为成长的一方，则应通过写作，表达喜欢、感激、敬佩等积极向上的情感。对此，我们可回忆在成长过程中给我们帮助和引导的人、事、物，可以写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，也可以写老师、同学、朋友，还可以写某些英雄人物以及名著等。总之，横线上填写的应是对“我”的成长起到引领作用的因素。比如，较为常见的拟题元素有：“亲情引领我成长”“友情引领我成长”“好书引领我成长”“老师引领我成长”“英雄引领我成长”等等。写作时，可以叙述成长过程中的引领自己成长的某个人，如同学师长，在每日的学习生活中，他们给予我关爱，帮助我走出低谷，引领我成长；或者是家人朋友，他们无微不至的关爱，他们对我细心的呵护，他们引领我健康成长；甚至这也可以是一面之缘的人，他在某个刹那，通过做某一件事，这让我顿悟某些道理。除此之外，也可以叙述自己从名人传记中学到勇敢、顽强的品质等等。文章结尾或叙述过程中，还可通过抒情或议论手法，适当展现自己对个人成长方面的深层思考，展现自己作为青春少年的积极向上的态度。立意：1.书中的贝多芬引领我成长。2.如师如友的他引领我成长。3.渺小如它引领我成长。阅读下面的材料，根据要求写作。世界上有各式各样的门，在人生历程中，我们推开过无数的门，总有一扇门被推开后的景象，让你记忆犹新，也总有一扇门推开后，打开一个全新的世界……对此，你有怎样的体验与思考？请以“推开一扇门”为题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；文体不限，不得泄露个人信息；800字左右。例文：推开一扇门时已初冬，凛冽的寒风试图冻僵我的脸，我猫在棉袄里，缓缓地推开了那扇门。一进店门，视野便被氤氲的热气所模糊。我闲庭信步地走到柜台，点了几样菜后，挑了一个靠门的位置坐下。由于处在正午时分，店内的食客较多。有两个胡子拉碴，民工装束的大叔不得不跟我拼桌，我不悦地蹙了下眉头，不动声色地把凳子往里挪了挪。我快速地咀嚼着饭菜，再好的佳肴在此刻吃起来也如同嚼蜡一般。原因无他，我身旁的大叔身上传来一阵阵令人作呕的汗馊味。这对于在空气不流通的店内的我无疑是一种煎熬。然而旁边的大叔居然更加变本加厉地吸起烟来，和对座的大叔大肆吹谈，对店内醒目的禁烟标志视若无睹，烟味与汗馊味夹杂着的气味几近令人窒息，对于患有鼻炎的我就更不必说了。纵使涵养再好，我的脸色也禁不住阴沉了下来。我忍不住大声地咳嗽着，用手挥动着那一缕缕缥缈的烟雾。那两名民工大叔察觉到了我的举止，随即迅速掐灭了烟，“对不起啊小朋友，刚刚呛着你了吧。”对座的大叔以一种粗犷却又略含歉意的声音说道。见他们掐灭了手中的烟，我的脸色缓和了些，挥挥手示意不要紧。两人见此也松了口气。虽是连说带聊，民工大叔们吃饭的速度却也不含糊，转眼间就扒拉完了尖尖一碗饭，两人似还有些意犹未尽，又端着菜盘来到柜台旁，道：“再加一些白菜。”老板娘斜睨了大叔两眼，端过菜盘，用勺子扣了一大勺，神情不耐烦地递了过去，似是见多了这样的人。然而出人意料的是，民工大叔从口袋里掏出了两个硬币，响亮地拍在柜台上：“一份白菜两块钱对吧？”老板娘怔了怔，随即惶恐得推回了钱，一脸不好意思：“添点儿菜算啥啊，快拿回去。”大叔笑了笑没接回去：“这点钱我们还是付得起的。”一番话让老板娘面红耳赤，似是对自己刚才的态度有些羞赧，误以为大叔是那种贪图小便宜的人。我怔怔地望着两位大叔，只觉得心底里似是有什么东西被触动了，先前对他们的愤怒与不满瞬间冰释，只为自己先前产生的恶意而感到羞愧。或许民工大叔们在底层摸滚打爬多年，不可避免地会有一些市井小民的习气，但他们的本质没有发生变化，他们亦有着自己的尊严和操守，我们不要怀揣着恶意去看待他们。或许勇敢一些，推开那些看似厚重紧闭的大门，撕开凶神恶煞的表象，你会看到他们内心的淳朴与洁净。希望我们能轻轻推开心灵之门，看透表象，营造更和谐的社会氛围。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道全命题式材料作文题。材料由生活中具象的门写起，引出我们人生历程中各种各样的门。而这些门是看不见的，抽象的。所以，我们决不能将“门”这一关键词理解为可见可感的门，而必须从它的象征意义出发进行审题。在我们的人生中，我们从未知走向已知的一段变化，可以称之为“推开一扇门”；突破障碍获得成功的进步，也可以称之为“推开一扇门”；开启一段新的征程或新的人生，也可以认为是“推开一扇门”……这些也就是材料最后所说的推开一扇门打开一个全新的世界。而材料还提到“门被推开后的景象，让你记忆犹新”，说明我们已经完成了这个跨越和转变，并且感受到了某种收获。试题要求以“推开一扇门”为题写一篇文章，对此，对于标题的理解应当结合上述分析，有所深入，而不能仅仅停留于表面。就比如，“门”可以是现实生活中的“门”，也可以是具有象征意义的“门”，比如“阻碍”“隔阅”“畏惧”等等。对此，可以写记叙文，如从自己的人生经历中，找到相关的某件事（可以是自己战胜困难取得成功的某件事、可以是得到了某项新知的一件事、也可以是自己对某件事的认知从模糊到清晰的具体过程）展开具体描写。需要注意的是，我们的叙写内容，不仅要展现自己推开这扇“门”的具体过程，还要写完成这一过程之后，自己所获得收获，而这，也是我们推开“门”看到的迷人风景。也可以写议论文，对此则可重点针对原先的“门”为何关闭？为什么应当“推开”？如何“推开”？“推开”后怎么样？或者，留着它，给人更多的遐想和希望是否更好？等问题，论述我们为何要努力推开一扇扇门，我们应当如何推开这一扇扇门，以及推开这些门之后，我们能够看到什么、感受到什么，有什么新的经历与感悟等等。立意：1.推开那扇门，我重新找回了自信。2.打开那扇叫做“代沟”的门。3.推开“畏惧”之门需要勇气。4.打开国门，用包容的胸怀向世界微笑。阅读下面的材料，根据要求写作。礼物是表达感情的一种载体。一件礼物，或凝结着人与人之间的情谊，或传递着国与国之间的友好。关于礼物的故事