高中教学视导总结报告

2021年XX县高中教学视导总结报告2021年12月15至21日，XX县教育教学研究中心部分学科教研员和一线抽调的骨干教师30余人组成视导工作组，下沉至三所高中学校进行为期四天的常规教学视导,本次视导安排9个文化学科，共听课240节（一中135节，二中52节，三中53节），其中A级课堂180节，B级课堂60节(一中30节，二中15节，三中15节）。视导主要目的在于全面贯彻落实省、市、县教育教学工作会议精神，切实抓实抓牢《普通中小学强课提质行动实施方案》的落地实施，规范习惯养成，突出课堂教学主阵地作用，切实提高课堂教学质量，进一步抓实学校常规教学管理，及时发现、研究、解决学校常规教学中存在的问题。聚焦四个主题：课堂教学，学科组建设，实验教学和阅读教学，常规教学管理和特长生、尖子生培养。视导组全体成员，通过深入课堂观课、听取教导处及教研组长介绍、与老师面对面交流、查看备课作业、查看过程记录等形式开展工作，了解情况，发现靓点，查找问题，研讨对策，对我县高中常规教学情况有了一个较为全面的了解。第一部分教学管理、优生培养、专题调研等情况主要优点（一）全面落实教学中心思想各高中学校均能树立“教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学“的教学中心思想，学校领导班子和各部门以努力保障和服务教学活动为己任，积极维护正常的教学秩序，教风严谨，学风醇正。（二）管理制度健全，落实到位各学校能充分重视组织建设和制度建设在教学管理中的重要作用，建立健全了教学工作委员会制度，发扬民主，群策群力，尊重科学和专业，集体决策学校重要项目规划及重大改革举措。定期召开教学工作例会，传达领会上级部门的决策部署，学习研究教育教学理论，反思和解决本校教学工作遇到的难点和问题。不断优化常规管理机制，责任驱动，制度管人。XX一中创新管理体制架构，构建部门（科室）垂直互联式管理、年级和实体中心扁平分区化管理。强化指标分解，推行校级干部指导教学的四项工作指标；学科中心主任调控教学的四项规定；学科组长调控教学的六项规定；年级正副主任、班主任调控教学的六项规定。XX二中东校实施校领导包班制，每个校委会成员承包一个教学薄弱班，监督指导，全程跟踪。学校与三个级部、各级部与各班级层层签订教学目标责任书，目标明确，责任到班到人。XX二中西校大力实施领导干部“一职多岗、一岗双责、多岗育人”制度，大力挖掘领导干部的潜能，提高工作效能。XX三中坚持党建引领，党员干部带头，根据自身学科特长，深入各学科组包保指导。各学校均能根据学校实际和教学工作需要，建立健全《学科教学常规》、《实验课教学规范》、《教师课堂行为规范》、《学生课堂行为规范》，充分发挥教学管理部门、年级组、教研组（备课组）等管理职能，确保各项教学工作有序进行。（三）严格教学实施的规范管理，强化过程监督和质量保证学校、年级组、教研组（备课组）和科任教师均能按要求规范制定执行教学计划。学校（年级组）教学计划能对学校（或本年级）主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。教师能根据学校及年级组的工作部署，认真研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、处理好教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，精细规划好每个时间点的具体工作。认真备课，规范撰写教案，坚持执行定期备课及学生作业检查评比制度，坚持执行集体备课制度。（四）积极探索优生的培养思路、方法和策略，在实效上下功夫积极拓展优生培养平台，提升教师优生培优能力，彻底突破优生培养瓶颈，将优生的培养落实到日常管理与习惯培养中，引导学生发展宏大的格局视野，树立远大的理想抱负，培养坚强的意志品质。XX一中将优秀生培养作为一项系统工程来抓，从多个方面开展相关工作，一是树立梯队意识，将优秀生分两个梯队，深挖学生潜能；二是建立优等生信息跟踪制度。让学生结合自身实际选定目标大学，并依此进行分解，制定各学科分值目标。三是重视培优导师队伍建设，继续开设“吃百家饭”系列讲座活动，开拓多元化的师资来源，将整体培优与个性化指导相结合，对学生进行学科的专业指导和心理思想引导。XX二中东校将强化培优补弱，推行自我教育、解决薄弱学科作为尖子生培养和临界生（边缘生）转化的关键问题。整体上，通过分班和课程调整予以解决；个体上进行个性化辅导，在推行任课教师“导师制”同时，进一步推行同学结对辅导的“师徒制”。同学科一强一弱两个同学结对帮扶，促使弱科变强，强科更强。开展结对之间、小组之间的学习竞赛，持续激发、调动学生互助学习热情和主动性，最终实现共同提高。（五）尊重学生个体差异，努力拓宽升学渠道种种原因，XX县高中生源质量各校之间差异较大，失衡问题严重。突出表现在XX二中西校和XX三中两个学校，多年录取分数普遍偏低，高分生源极少，已成为影响两个学校持续发展的最大问题。两学校敢于迎难而上，直面问题，想方设法努力拓宽升学渠道。坚持“多元办学，分层教学”的路子，以文化课高考作为主线，走“多元”办学之路，动员有特长的学生参加春考班、艺术班、体育班、亚艺术学习等，努力争取将更多学生送入本科的大门。存在的问题和建议（一）集体备课需要重实效集体备课对发挥教师集体智慧，优化课堂教学，有效提高教育教学质量具有重要意义。各学校虽然都制定了一系列集体备课的制度规范，也一直在执行，且有完整的集体备课活动记录，但在实际检查中可发现个别学校存在形式化问题，这主要表现在以下几个方面：1、集体备课制度及规范细节待完善，人员职责分工不明确，备课环节不完备，过程细节没有具体要求，明显缺乏可执行性。二中东校教师人数少，难以形成群体教研的力量。三中和二中西校区还要在“基于学情”的教学针对性上下功夫。2、从各学科视导反馈听课结果可发现，相当一部分课堂教学中出现的问题本可以在集体备课的讨论中予以发现并进行完善，例如一中老师们的微教研需要多关注课堂各环节活动设计和重难点突破的教学设计。全体教师要充分认识集体备课的重要意义，教务处要进一步完善集体备课制度，让集体备课方案更具备可操作性和有效性，落实过程中要加强督查、评价、反思以及备课成果的收集管理。（二）高效课堂教学模式探索有待进一步加强《XX市强课提质行动实施方案》的工作目标是“探索形成轻负优质的教学模式，整体提升学校教育教学质量，满足学生全面发展、多样化学习成长需要”；重点任务是“积极推广基于信息化的优秀教学模式和课程，探索教学组织方式重构、创新教学方法，提升教学效果“。除XX一中有明确的课堂模式，其他两所学校尚未形成各种课型的可操作的模式。另外，“教无定法必须有法”，部分教师对教学模式的价值缺乏正确认识，改进教学方法、创新教学模式的动力不足，教学模式的建立与使用尚停留在学校推广的层面上。建议学校要鼓励广大教师积极投身于课程教学改革，创造条件，营造氛围，加强培训指导，培育、打造具有学校特色的优秀课堂教学模式和课堂教学改革先进个人，大力推进学校教学改革进程。（三）提高常规教学管理信息化水平，进一步优化治理能力一方面，XX一中的课堂多媒体硬件设备陈旧需要更新换代，XX三中部分班级完全没有多媒体，硬件设施还不如一些小学初中的教学条件，制约了强课增效的达成。另一方面，教育信息化已进入2.0时代，提高教学管理信息化水平，深化信息化管理应用，建立覆盖课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究等常规教学各环节的信息系统，已势在必行。从最基础的层面来看，有的学校教学管理中的大量规范、制度、计划、过程记录、科研成果、教学案等学校知识性资产，大都以传统纸质文本形式存在，碎片化严重，无法转换为有利于教学管理的大数据应用。学校要创造条件，大力发展信息化应用水平，以信息化促进教育现代化。（四）常规教学管理规范及制度需进一步系统化、精细化《山东省中小学教学基本规范》具体规定了各学校在课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等环节需遵守的规范，是对中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。各学校要认真研究规范内容，严格按照基本规范五十条的要求进一步系统化本校的常规教学管理，要以基本规范做为教学管理的基本框架，并在此基础上进一步精细化，研究制定每一环节、每一项工作的配套细则和具体地求，做到常规教学管理无死角无缺口。实验教学和阅读教学水平需要进一步提高XX一中已经启动了基础年级实验教学，较好的完成必修实验，由于班级数额较多，难以做到所有理化生实验全覆盖。二中三中的实验教学由于条件所限，主要以演示实验和视频播放为主，需要进一步重视落实实验室建设。各学校阅读教学均比较重视，但是各年级表现不均衡，资源利用率需要加强。第二部分：9个学科视导总结语文学科：XX一中【优点】1.课堂体现了团队合作的力量优势。集体备课成效显著。教学进度保持一致：高三是考点“小说阅读之人物心理专题”复习，高二是古诗歌“李凭箜篌引”新授，高一是随笔“上图书馆”新授。学案一致，制作精良：预习案、课中案、巩固案，三案环环相扣，合理规范；制作人、审核人、使用时间，责任清晰明了，条目齐全。2.课堂体现了因材施教的教学能力。一案为主，多案并举。如高二四位教师。3.课堂体现了驾驭四新的实践能力。语文学科核心素养已成为老师们教、学、研的核心。高三侧重解读高考，高二侧重品读鉴赏，高一侧重阅读人生。都没有离开核心素养“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承””四个维度。如张美玲老师《秦琼卖马》。4.课堂体现了教学建模的共识共享。“‘361’动感有效课堂”模式在三个年级不同教学内容与课型中得到充分而又灵活地应用，“前置导入——交流展示——精讲拓思——质疑探究——评测反馈——总结延伸”6个环节各有侧重，高三复习课侧重“评测反馈——总结延伸”，高一高二新授课侧重“交流展示——精讲拓思——质疑探究”。【建议】1.优化“课堂教学”的内容与关系。课堂上，教师讲的有时过多，没有很好地注意“三讲三不讲”的原则。建议教师一要重视课堂内的学生活动安排，体现以学生为主体的理念，二要重视学生学情的掌控与调控。2.提升“课堂建模”的意识与运用。课堂建模是一个框架，是教育教学规律呈现的载体，它是动态的，变化的，不是教条的，固化的。如高三每节复习课，可以尝试把“一个考点导入，一道真题分析，一个思维路径，一组反馈训练，一点注意事项”等内容融入“‘361’动感有效课堂”的框架内，定会呈现“一个大花园中百花争艳”的局面。3.加强“四新研究”的意识与运用。个别老师在新课标、新教材、新高考方面还不能做到有机对接。建议尽快适应对新教材的实际应用，在核心素养的宏观指导下，创新新教材的使用方式方法，没有必要对所有的内容面面俱到，要学会取舍。4.注重“三类教研”的价值与实效。一是促进个别老师对教研活动的重视程度，改变他们“有参与意识，无主动意识”的被动现象。二是教研要点面结合，立体呈现，充分体现研为所教，教为所学，学为所考的原则。三中语文【优点】1.重视集体备课。高三教师教学进度基本保持一致，学案共研共享。如高三仲学、潘婷两位老师。2.重视分层落实。同年级不同层次的学生，教学实施的侧重点不同。3.尊重教学规律。课堂实施切口小巧，由易到难；教师能循循善诱地引，学生在循序渐进地学。4.生本意识明显。六位老师的课中，学生的参与度与积极性都挺高，随之所解决的有效问题就多。5.重视规范意识。高三的两位老师重视抓审题与解题规范；基础年级的四老师重视抓知识与能力的规范。【建议】1.规范校本课型建设。老师们通过讲课、听课、评课，相互借鉴，依据本年级、本班级的学情，优化自己对各文题或专题的教学思路与方式。2.加强“四新”研究。老师们须加强新课标、新教材、新高考等方面的研究，实现教、学评、测的有机对接，实现个性课堂效益的最大化。3.深化各类教研活动。老师要自研与共研相结合，充分调动、开发、借助各方教学资源，形成教学团队的强大合力，从而转化为战无不胜的动力。二中语文东校区【优点】1.课前准备充分。集体备课显著，既备内容，又备学情与学法，教学设计合理，学案制作体现新教材与新高考的要求。2.教学过程实用。课堂引导、点拨、鼓励等方法的灵活运用，调动了学生学习的积极性和主动性，达到了较好的教学效果。3.驾驭课堂有力。课堂教学中重视学生的主体地位，能够注意知识的前后勾连，融会贯通，强调学的过程。4.注重课后跟进。老师们有布置必有检查，有检查定有反馈。作业批阅细致讲究，指导学生试卷纠错到位。【建议】1.生本课堂需要继续研究。老师要多关注学生的课堂行为，调整教学进度，管理学生学习状况，以使课堂教学更加高效。2.教学方法需要多元探讨。不管是常规的“读、写、议、练”，还是常用的“教、学、评、测”，都要在适合本班学情的基础上进行。3.“四新”研究不能放松。只有不断对新课标、新教材、新高考等的研究，才能明了新授课与复习课的方向，并有效把控。4.加大教研活动开展力度。“没有最好的个人，只有最好的团队”。多开展教研活动，多进行集体备课,采用“同伴互助”的形式，促进专业成长。西校区【优点】1.重视教情。新课标与新教材的使用衔接较好。2.重视学情。基础年级定位基本知识与能力要求，高三则强化知识与能力的综合运用。3.细研教法。教师们或激趣或善诱或精讲或拓思，因师而宜，因生而宜。4.讲求实效。只要学生能做到的，老师要求他们必须做到或尽力做到。5.重视规范。新授课教学思路规范；复习课教学方法规范。【建议】1.深研高考试题。树立“高考试题就是教材”备考意识，让备考效果最大化。2.深研校本课型。优化适合自己的各种文体、专题、课型的教学思路与方式。3.关注核心素养。不管哪一个年级，尽可能注意语文核心素养的落地与渗透。数学学科视导总结高三年级主要优点老师们积极备战高考，潜心研究高考试题和高考评价体系，探寻高考命题趋势。特别是XX一中高三教师主动将高考题分章节整理，按教学顺序和所教层次选择难度适宜题目插入到平时学案或阶段性测试中，有效利用了高考题的导向作用。XX二中东校将考向分析部分细化为:考什么（考点），怎么考（题型）和考查难度三个部分，教学内容以考点题型分类，很好地将高考题进行了分类落实。更新教学理念，优化教学过程，积极探索高三复习课的有效教学方式。出现了以下好的做法：（1）用问题引导教学，驱动学生思维。三个学校均出现了通过课前精心编制的问题串，将知识和习题教学的疑难点层层突破，并引导学生提炼知识本质，感悟潜藏的数学思想，通过学生反思内化，形成能力。（2）在题目的切入点和突破口处设置探究,高三解题教学的难点在于读题后解题方法的探寻上，让学生说出不同的思路和想法，使学生思维在此处发生碰撞，既能让学生明确了解题方法的来龙去脉，又能比较不同方法的优劣，达到了很好的课堂效果。（3）对于难度大的题目，预先以小题铺垫，给学生的思维铺设台阶，分散难点。（4）注重课堂落实。三个学校大部分高三教师都采用一个例题跟一个对点変式练习和当堂检测的方式巩固所学方法，通过変式练习和当堂检测，进一步提炼学生对知识本质的理解，使新知识和已有知识发生联系，让新知识内化到学生的知识结构中去，从而使新知识得到透彻理解和掌握。每校根据各自学情固化基本课型，形成本校特色。一轮复习最常用的两类课型是知识梳理课和试卷讲评课，课堂基本流程固化为：（1）知识梳理课:“知识梳理→疑点点击→基础自测→典例分析→巩固练习→总结提炼→反馈补偿”。老师们既注重知识的层次性，由浅入深，循序渐近，难易适中又注重题目一题多解、一题多变和解题方法的优选。（2）试卷讲评课：基本流程为“测试结果分析→典型考题讲解→变式训练→反思总结→补偿巩固练习”。“测试结果分析”能做到简述测试的大体情况，不仅对优秀率、分数分布、最高分等进行分析，又能简要分析试题特点；“典型考题讲解”能重点放在对典型错误剖析和矫正、典型题目和题型、新题型展示和新思路评价上面；“变式训练”能针对学生出现的典型错误、出错率较高的题目进行同类或变式问题的再训练；“反思总结”使复习过程得到消化、复习效果得到巩固，学生水平得到提升；“补偿巩固练习”能利用学生的思维惯性，扩大“战果”，有针对性的布置一定量的作业，进行巩固性练习。不足三个学校制作的学案和选用的教辅材料上有些题目过于陈旧，有的是高一或高二曾经做过的，不利于打破学生的惯性思维，训练思维的灵活性和创新能力的培养。个别教师教学理念陈旧，课堂讲得多，学生活动少，不注重对题目的分析和解题方法的探究，直接讲题，题后缺乏反思和提炼。建议利用教学网站搜寻省内或省外一些先进地市近期月考或期中、期末考试的新题充实到学案或阶段性测试中，培养学生做新题的能力和创新意识。注重对题目分析和解题方法的探究，解题后要引导学生提炼知识本质，挖掘潜藏的数学思想，提升核心素养。教师要引导学生归纳一些有价值的二级结论，让学生记忆，二级结论能提高学生解题的速度和对解题方向的预判能力。基础年级主要优点老师们精研课标，备课充分，工作态度认真，积极性高。XX一中和二中东校大部分教师理念先进，课堂以学生为主体，立足学情，注重基础，课堂采用问题引导、诱思探究教法，同时注重学法指导，符合新课程理念。集体备课效果好，重难点定位准确，分层教学基本落实。XX一中高二年级的四位老师同一课题，同一重、难点，学案和例习题选择基本相同（层次不同），XX二中和三中同年级进度一致，不同层次间教法略有不同。XX三中和XX二中西校，根据学生基础薄弱的实情，几位老师讲解例题时采用了先启发点拨解题思路，然后引领学生板演解题过程，学生模仿练习的教学策略。注重题后反思和方法总结。教师讲题后能留出时间让学生反思、感悟，并引导学生总结解题步骤和通性通法，不就题论题，做到做一题会一类，举一反三，触类旁通。不足和建议XX三中和二中西校教师课堂即时表扬少，学生得不到肯定和赞许，学习动力和兴趣得不到加强。建议：教师对回答正确的学生给予即时鼓励和表扬，以进一步激发学生回答问题的积极性和学习兴趣，对回答错误的学生在纠错后也应给予肯定和激励，提高他们学习的信心。个别教师小组合作探究活动设置点选取不准，有的课堂没有小组合作探究，个别老师即便有，但对分组和探究活动没提出具体活动要求，流于形式。建议：小组合作探究要预先了解学情，设置在学生知识的疑难和重点处，活动要有明确的目标要求，小组成员要有合理分工，活动要讲究效率。XX县高中英语教学视导工作总结XX三所高中各年级英语教师总体上在备考方向、聚焦课堂落实英语学科核心素养、集体教研、教学团队建设、课下落实检查、作业批改等方面做得扎实有效。当然，也存在问题和不足。总的看来，三所高中英语教师尤其是青年教师紧跟新高考和新课标改革步伐，教学理念不断更新，教学水平不断提升，推动了英语学科的可持续发展。现就具体情况分学校学段总结如下：XX一中高中英语教学视导反馈高三年级亮点：1、备考方向正确，目标明确，方法得当，落实到位。全体高三英语教师积极研究新《课程标准》和最近几年高考题，明确了高考考查方向和能力要求，明晰了新变化，制订了有针对性的复习计划，在一轮复习中强本固基，夯实必备知识，提升关键能力，狠抓学生听力，阅读，写作能力的培养，把英语学科核心素养落实在课堂上。2、高三英语课堂教学设计体现了英语学习的活动观，教学目标的设定能依据课程标准，教学内容和学情分析，能指向英语学科的核心素养，即语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个维度，课堂上教师坚持语境和语用维度，优化课型设计，狠抓课堂落实，探索有效课堂。3、听力训练和写作训练指导到位，跟进及时，尤其是听力训练，是目前高三英语教学的一大亮点，教师们不仅注重学生听的结果，更注重训练学生听的过程，采用精听和泛听相结合，教师的听力微技能点拔，教师设计多种题型进行听读结合，听写结合多手段多途径训练学生的听力和综合应用英语的能力，教师能适时地对学生在听力训练中出现的问题和困难加以指导，学生的听力障碍能及时突破，训练效果事半功倍。4、教师在课堂上对阅读文本的处理都采用精读和泛读，听力文本精听和泛听相结合的方式，充分有效地利用文本，拓展学生接触地道英语的渠道，重视地道语言积累，这样，提高了学生的语言能力，拓宽了学生的知识面和视野，把知识学习和能力训练融为一体，提高了学生英语的综合运用能力。5、全体高三英语教师专业素养高，敬业奉献，有目标，有干劲，有方法，有想法，在课堂上具有引领示范作用。6、能发挥教研组，备课组的团队合作力量，老中青传帮带，有资源共享，有经验互鉴，集体备课，扎实有效。不足：1、个别教师的课堂教学目标没有依据英语学科核心素养的四个维度，教学理念不符合新课程标准和新高考的要求，对高考全面考查核心素养的要求理解不到位，没有课改理念和课改精神，课堂讲课随意，效率低下，针对性差。2、个别教师对学情关注程度不够，课堂上学生主体地位体现不明显，教师包办替代现象不少，讲多练少，课堂上留给学生的思维空间少，不注重课堂知识的动态生成。3、对阅读文本缺乏深度多维度解读，学习活动以表层信息理解为主，缺少对文本结构，语言特征，人物分析的探究，迁移创新活动开展的少，只关注对学生语言能力的培养，缺乏对学生思维能力，文化意识和学习能力的培养。建议：1、重视词汇教学，更新教学理念，优化教学实践。2、提高语篇训练的量与质，对文本进行多维度解读，提高文本的利用效益，教师在以后的阅读语篇教学中要有对文本深入解读的理念，包括文章大意，区分论点和事实性细节，长难句解析，单词短语甚至句子的同义异构（Paraphrase），故事情节，写作手法，人物性格，语言风格，文体特征，篇章结构，赏析美词美句美段，挖掘文本思想内涵，读后续写等。3、重视读写教学，注重学生的过程性写写作和采用多元有效的评价方式。高二年级亮点：1、语言知识讲练，词汇，语法，阅读，读写等课型教学定位准确，课堂上落实“四新一核”理念，培养学生英语学科核心素养。2、教学目标的设定能依据课程标准，教学内容和学情分析，能指向英语学科的核心素养，课堂教学设计都能体现英语学习的活动观，采用双案教学，符合XX一中提倡的361动感有效课堂，教师在课堂上坚持语用意识，发挥了指导，组织，合作，参与的作用，给学生留有思维空间，促成学生自主，合作，探究式学习，有助于学生形成良好的学习策略。3、教师在课堂上能创设性地设计一些活动，让学生有效学习，深度学习，使课堂知识动态生成。学生能积极地参与课堂上所有的学习活动，思维活跃，积极思考，敢于表达，学生在课堂学习中发展了语言能力，加强了文化意识，提升了思维品质，提高了学习能力，在课堂教学中充分体现了学生的主体地位。4、高二英语教师专业素养高，在课堂上具有引领示范作用，敬业奉献，有目标，有干劲，有方法。5、能发挥教研组，备课组的团队合作力量的优势，老中青传帮带，有资源共享，有经验互鉴，集体备课扎实有效。不足：课型教学活动设计还需优化，听说课型关注程度不够，下一阶段教学应向高三学习训练学生的听力，语法讲练课，学习活动的设计没太注重梯度，训练不够充分。建议：1、重视词汇教学，优化课型设计。2、遵循语言学习规律，扎实培养学生的语言能力，强调语用，夯实语言知识教学。3、重视听力，阅读，写作教学，注重听力的过程性训练，注重阅读文本的深度多维度解读，注重过程性写作和多元评价，注重学生深度学习。XX二中高中英语教学视导反馈东校区：亮点：教师备课认真，准备充分，均能够以学案来导学，以课件来辅助课堂教学。教师个人教学基本功深厚，学科素养较高。教师在课堂教学过程中，教学目标明确，注重师生双边活动，并能够采用多种教学方法和手段，鼓励学生参与课堂教学，强化巩固知识的落实，课堂教学效果良好。教师的课堂教学设计科学、合理，均能够考虑到步步递进，环环相扣，有讲有练有提升。不足：课堂教学仍以教师讲为主，课堂教学缺少以学生为主体的学习活动的设计。教师个体差异较大，有的老师能够以较为先进的课改理念主导课堂，改变课堂，而有的老师则仍以传统的教学理念为主，实行满堂灌的教学方法。教师的学案设计不够规范，集体备课偏重于形式，深入度不够。教师业务常规中教案书写不够规范，大多仍以知识点的积累为主。建议：结合实际学情，立足学校实际，更深入切实开展备课组和教研组内的集体备课与教学研讨活动。利用先进的系统，比如七天网络等，提前做好学情调查，使得教学活动更加有针对性和目的性。西校区：亮点：教师深入研究教材，备课认真充分，坚持学案导学，坚持全英授课。学案制作精心缜密，体现学科核心素养的要求与培养。教师在课堂教学中，走下讲台，深入学生，随时了解学情，调整教学策略，师生关系和谐融洽。教师在课堂教学过程中，有意识采用多种教学方法与手段，加强师生互动，鼓励学生参与课堂教学。教师拥有着课改意识，并在课堂教学过程中有意识地进行课堂教学改革的尝试，有意识的对学生进行核心素养的培养。不足：课堂教学活动中，以学生为主体的学习小组活动稍显不足。在课堂教学活动中，缺少对学生活动的即时性评价，在鼓励学生更加积极地参与课堂学习方面稍显不足。XX三中高中英语教学高三年级亮点：全体教师教学基本功扎实,工作态度认真,兢兢业业,任劳任怨,一丝不苟.全体教师有爱心,有耐心,对所有学生一视同仁,对学困生不抛弃,不放弃,表现了对教育的极大情怀.3.备考方向正确，目标明确，计划详实，方法得当，落实到位。XX三中高三英语组教师积极研究近三年高考题，进一步明确了高考考查方向和能力要求，明晰了新变化，制订了较为详实的备考计划，精选了复习资料。在教学实践中践行“强本固基”的一轮复习指导思想，夯实必备知识，提升关键能力，狠抓学生阅读、写作能力的培养，扎扎实实培养学生听、说、读、看、写等方面的能力，将核心素养落实在课堂之中。4.坚持语用意识，优化传统课型，狠抓课堂落实，探索高效课堂。XX三中高三英语备课组结合新高考考查要求，明确单元教学的整体框架，积极探索高三教学各课型教学模式，提高备考效益。①语言知识讲练课，教学目的明确，环节完整，突出语境和语用维度，积极落实“查、点、练”教学原则，让学生在运用中学习巩固、感悟、反馈、提升。②试题讲评课对接学生困难，讲清讲透学生困惑点，注重阅读策略的指导，并重视对材料的再次使用，对阅读文本进行了多维度的解读，从内容、语言、策略、思维等方面对文本进行多元解读，实现了深度学习。③写作训练课的教学设计思路清晰，以输出为导向，任务明确，从整体的写作指导到具体的表达升级，循序渐进，启动学生思维，搭建适切的语言支架，连词成句，连句成篇，促成学生的输出。不足：如上所述，本届高三课堂教学总体很好，但仍存在以下问题：1.旧有观念、惯性思维、固有做法影响课堂效益。对学情关注程度不够，学生主体地位体现不明显，教师包办替代现象较多。听力训练和写作训练适时指导跟进不足，听力障碍未能及时突破。改进建议：要明确高三上半学期教学定位，夯实必备知识，狠抓关键能力培养。要从课前任务布置、课中检查的针对性、点拨的有效性和练习的高效性和课后落实巩固等方面下功夫，形成一个完整的教学闭环，提高语言知识复习的最大效益。要提高语篇训练的量与质，同时要基于多维度对文本进行解读，提高语篇利用效益。要对写作教学作整体规划与安排。基础年级亮点：1.听说、语言知识讲练、阅读、读写等课型教学定位准确，落实新教材理念，培养学生核心素养。从基础阶段就重视学生良好学习习惯的培养。不足：1.新课标理念把握不准，未深入理解新教材编写意图。课型教学活动设计需优化。改进建议：重视词汇教学，更新教学理念，优化教学实践。2.遵循语言学习规律，改变以考定教的原有模式，扎扎实实培养学生语言能力。3．强调语用，夯实语言知识教学。4．重视读写教学，注重过程性写作和采用多元、有效的评价方式。5．要把重心由以前的关注教转到更加关注学生的学。物理学科情况总结按照XX县教研中心的统一安排，对全县高中学校进行了教学视导。通过这次视导活动，既发现了很多好的经验和做法，也发现了教学中存在的许多问题。各学校教研组对这次视导非常重视，学校都能做到提前准备，集中全组的力量针对这次视导进行集体备课。针对这次视导过程中发现的优点、不足及教学建议总结如下：课堂教学方面值得肯定地方：1.认真学习研究课程标准，明确课程标准的考查范围和能力要求。大部分学校都能认真学习课程标准、研究教材，为加强修养，提高素质，大部分教师都能认真学习学科刊物，了解教研改信息。注重夯实基础，落实教学目标。要求学生用双色笔进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案，并相应形成对应的思维导图。教师基本功扎实、素质高、教学效果显著。绝大部分教师基本功扎实，能做到精心创设课堂问题情境，用问题引导学生活动，给学生多留思考、展示的机会，增强了教学的针对性。重视集体备课，积极参加和开展教研活动。所有学校基本都做到每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。学校开展组内公开课教研活动。XX一中在集体备课方面做非常细致。值得二中，三中效仿。其他方面亮点和建议：XX一中：专题调研：亮点：实验楼设置了专用力学实验室和电学实验室，并安排专人负责。整体亮点：1、重视集体教研，教师富有集体意识，合作精神。2、361模式课堂形式灵活多样，激发了学生的主体意识，教学效果好。3、教师基本功扎实，各教学环节衔接紧凑，情景设置精心，问题引领有深度，教学素养高。4、学生展示工整规范，回答问题简洁响亮，精神面貌好。建议：1、注重新课标研究，深化“四新”精神，落实核心素养。2、深化模式改革，变模式为原则，分学情分教龄分课型分学科由教师根据模式探索更适合有利于实施的灵活多样的课堂形式。3、调动尖子班教师积极性，进一步研究尖子生培优方案。4、调动老教师工作热情，发挥“青蓝工程”传帮带作用。5、应配备适当的数字化实验设备（传感器类实验设备），与其他地市接轨。加强实验课的教学和探索。XX二中：专题调研：部分实验仪器陈旧，需要购置相应的实验设备。整体优点和建议：亮点：1、教师个人素质高，多媒体运用得当，讲课重难点突出，详略得当，学生参与度高，教师点拨到位，注重证据意识，讲课有理有据，逻辑清晰。2、副校长亲自代课，起到了榜样作用，学生的纠错本质量高。3、注重学生的礼仪培养，学生有礼貌。4、教案材料详尽，学生纠错本质量高。建议：1、加强新理念的学习，进一步活跃课堂，让小组合作成为常态化。2、由于教师数量较少，无法完成教研活动，可以考虑东西校区教研或者跨校教研。3、鉴于学生文化课成绩，考虑多元化办学。XX三中：专题调研：亮点：电学实验室，并安排专人负责。建议：实验仪器老旧，在财力允许的范围内应更换，购置新的实验仪器。整体亮点和建议：亮点：1、老教师教学水平在线。2、学生礼貌有秩序。3、办学有特色，多条腿走路应对高考升学。4、为学校职工建周转宿舍，有人文情怀。建议：1、老教师水平明显高于年轻教师，应发挥传帮带作用。2、加强新理念学习。3、加强物理的分层教学。XX一中化学高三年级优点1.课堂的目标性强。每节课都围绕着一轮复习的要求展开，课型有专题复习课，有试卷讲评课，也有习题课。教学实施中，按照学校“361”动感有效课堂模式，尽量体现学生在课堂中的主体地位，变课堂为学堂。2.教师资源实力雄厚。视导课中可以看出，老师都有较高的教学能力和较强的教学基本功，会依据学情展开分层次教学，同时，吸取上届高三成功的经验，结合山东卷新考题的特点展开复习，从课堂上体现与新高考新课标的对接。3.各类教研有一定的实效。从这次视导来看，有三节课是使用统一导学案的专题知识讲评，有两节是去年同期期中试卷讲评，因为学生分为不同层次且有日语班，俄语班等，所以视导讲课内容的不统一也体现了学生复杂的层次。但从同种类型的课堂可以看出，统一进度、统一导学案等集体备课痕迹很浓。4.学案的设计质量较高。导学案形式符合学校两案制作要求教学，环节完备，且有一定的层次。有必备知识的自主复习、必备知识的系统化建构还有必备知识的效果验收；所选例题要么来自高考题，要么是高考题的改编，且难度较高。设计了当堂检测，关注当前的学情。5.课堂教学效果较好。每节视导课都体现了向课堂40分钟要质量，向有限的练习要效果的目标。每节课堂不仅对知识有一定的整合梳理，更有一定的拓展延伸。教学环节完整，过程流畅，重点难点突出，讲练结合。具体的闪光点有：一些老师对关键知识的设计很科学，对于易混淆的知识提出疑问，让学生进行思考，从而理清知识点，抓住主要矛盾；有的老师对难点易错点知识采用分类的方法，进行方法讲解，从而找出规律，建构模型；有的老师语言很有特色，带着鼓励，吸引学生，使课堂气氛热烈；有的老师针对最新高考题改编或者是改换，让学生熟悉高考真题以及变化；有的老师对一些专题进行技巧的训练，从而达到类型题巧妙的解答。6.教学业务扎实。老师们都有规范的教案，且教案数量多数达标。作业批改及时准确。建议：1.老套路的状况尚未完全改变。市一轮视导课的评价，就是课堂看起来四平八稳，实际上还是走在老路上。这一次视导可以看出老师做了许多努力，已经做了大部分改变，但是尚有部分节次可以看出改变不大。对于高考来说，不只是考学生，更是考老师，考老师的课堂执教水平和指导水平，所以，一定要实施新课堂教学，和传统灌输式教学模式决断。2.三分钟站读教学要强调效果。要有读的实际内容，有达到的标准要求，要做评价或者是效果检测。作为理科的化学课堂前三分钟可以设置几个有层次的问题让学生思考，同样可以达到让学生快速进入学习角色的效果。3.课堂教学模式有些节次的课堂没有贯彻以学生为主的教学理念，不能做到动感有效。检查学生的教辅材料可以看出，没有调动学生积极参与，比如学生都没有完成预习或者是课堂上只是听老师讲，甚至是无所事事，这样的课堂，很难达到有效的要求。4.化学实验从目前山东卷来看，非常重视实验问题知识的考查，在高三教学中，应当针对实验设计专题，最好把重要的仪器让学生过目对比，重要的实验组装好，让学生重新温习，而最新的重要仪器购置好让学生熟悉。基础年级优点干劲足后生可畏高一高二年级讲课的基本为年轻的老师，在讲课中可以看到他们的激情与智慧，无论从他们的衣着到仪表，还是到讲课时的言语及精神状态，都能看出“激情四射”，这一点感染着我们听课者，更鼓舞着学生，所以学生课堂气氛活跃，主动性强，效果良好。2.集体备课特征明显效果良好。无论是高一的四节元素周期律新课，还是高二的电化学中的隔膜分析专题复习课，都体现了集体教研的特点：统一导学案，统一进度，统一课标要求，统一使用的课件。但课件根据层次基础，具体设计，体现了同课异构的特点，这样统一加个人体验的教学，不仅使教学特色各有千秋，而且符合学生，教学任务更能出色完成。3.基础年级重视实验教学。高一年级的元素周期律视导课，老师在课堂上均准备了演示实验，并且大部分是学生动手做演示，动手的学生受益，周围观察的学生也更直观。本学期高一高二不仅重视课堂实验，分组实验也尽力进行，高一年级完成了配置一定物质量浓度的分组试验和铁的化合物检验分组试验，高二年级已完成了酸碱中和滴定的分组实验，这些在学生中反响极大，效果良好。4.重视学科核心素养的养成。高一年级的元素周期律侧重于在证据推理方面培养学生，高二年级的电化学的隔膜分析在模型建构方面做的尤其有特色，他们采用从电解食盐水入手，适宜提出问题，然后解决问题，最终形成氯碱工业，而对于氯碱工业当中实际生产的问题，又进行分析，这样就通过思维碰撞，深入思考，从而建构模型，有了建构模型，然后采用单模式进行验证，接着递进式的做法，双模，三模，多模，这样从简单到复杂，一步步走向高考真题。5.教师的教学素养比较突出。讲课老师不仅有准确精炼的教学语言，使用规范的化学术语，并且对学生的错误及时纠正。例如学生标错的系数，或者是书写过程的一些不规范，不正确之处；对于一些容易分歧的地方，教师及时的质疑释疑或者是进行细致讲解。6.“生动”的有效课题模式。高一高二年级的课堂均采用以学生活动为主，小组组预习，集中展示，代表讲解，集体评价，教师点拨，归纳总结。这样让学生主动预习，主动求知，主动思考，主动展示，目前，模式越来越成熟。建议“生动”的课堂应当是有效的课程，但是也不可以全部放手交给学生，要把握学生活动的“度”。比如已经分析透的，重复的，那就可以让学生集体思考，集体回答，而不要题题学生讲解。还有真正的难点，需要做好足够的铺垫，而且要进行及时地思路引领。几个方面的思考关于“情景”现在高考题强调情境设置，所谓“无情景不高考”，因此，在当前的课堂教学中，应当从课堂上就引人一些新颖的情境，学生只有经常接触这些情景，才能明白题目所给情景的真意，而不被表面的那一些描述，弄得头昏脑胀。第二，关于“激励”应当强调“鼓励、奖励、激励”的作用，今天的一节课上，一个老师提问学生回答问题，学生唯唯诺诺的半天说不出来，老师微笑着让他请坐，然后耐心的在ppt上进行再次讲解，然后邀请这个学生再来回答。学生在老师的鼓励和同学的帮助下，终于回答出来！这样做耽误的是教学时间，但是恢复的是学生学习的信心，保护的是学生自尊心。第三，关于“活动”活动育人效果是巨大的。高中阶段虽然学习时间紧张，但依然可以通过丰富多彩的活动，促使学生在活动中展示才能，提升信心，从而终身受益。这次看到高一年级方程式大赛，采用三轮初赛加一轮决赛模式，注重过程，注重参与度，学生反映极好。初赛全员参加，决赛参加学生550人，每个参赛学生均在参与中受益。第四，关于“高考题”两年高考山东卷下来，许多老师感叹：不会教了。教的不会考，考的也教不会。这次视导看到了解决这个难题的途径，那就是通过集体教研，让教师研究水平集体提高；通过学生合作学习，层层递进，直追知识的本源，形成关键能力。高考题并非不可琢磨，抓实教研，真研深探，下足功夫，找到规律，素养达成，高考题触手可及！XX二中化学东校区：东校区共有六位化学教师，老中青搭配，年龄结构合理，期中四位老师的年龄在四十以上，年富力强，正是干事创业的好年华。从两位老师的课堂表现来看，教学能力突出，亲和度好，学生课堂参与度，无论是全员参与还是全时参与都表现尚可。学生课堂思维自由度高，试题的练习度较好，整合度较强，试题的延展度需要进一步提高。由于是新建校区，实验的开展还很薄弱，教研活动受制于人员和环境很难有效高效的开展。学生的作业做到了全批全改，导学案的编制沿用了XX一中361动感高效课堂的模式，相信会有良好的效果。西校区：西校区的化学老师能够因材施教，积极开展分层次教学，从课堂表现来看，教师能够“道而弗牵，开而弗达，强而弗抑”，甚至是不愤不启，不悱不发。但是总体来说可能受制于学生的基础，仍然曲高和寡，师生互动较差，老师一言堂的问题比较突出。教学建议：古人宋代林防《田间书》讲：“木可雕，而病地越度。金可铸，而病于越沾。木越度，金越沾，虽有梁工巧匠安施。是故君子养质以成器”林防以木雕、金铸作比喻,讲了一个培养人的重要道理。任何事物都有保持它的性质相对稳定的数量界限,在一定的界限内,事物的性质不因量的变化而变化。一旦超过这个界限,事物的性质即发生根本的变化。木可雕而成器,但以不超过本质所能适应的程度为限,金可铸而成器,但以不超过金属科学的标准冶炼温度为限。希望选择适合的方法，促进学生的成长成才！XX三中化学学科2021年12月17日，在XX县教育教学研究中心的统筹安排下，我和赵德军老师对XX三中的三个年级分别进行了常规教学视导。本次视导活动我们分成两组，采用上午听课，下午检查业务常规及与老师们集中座谈交流方式进行。整个活动听课6节，检查教案10人次，集中座谈一小时，达到了良好的视导推进效果。现就化学学科视导的基本情况，总结如下：优点每一次来到XX三中，心灵都是一次震撼！，即使在别的地方做出出色的成绩，与这里境况相比，感觉也是微不足道的。概括起来说，XX三中给我的最大的感受就是：“三实”。一学校实在。学校对县教学研究中心地视导工作工作非常支持，并根据视导要求，一下子排出50多位老师进行讲课，占了全部老师的半数以上，并且许多几乎是接近退休的老教师。视导课没有经过预先演练，而是呈现原生态的课堂。学校管理上走实际路线，根据学生的实际情况确定选课走班，走出了一条特色学校发展之路。日常的管理也很实在，男女分餐，可谓是一条实实在在的举措。二教师实在。XX三中的老师们非常敬业，他们对这次视导工作，非常支持，不仅认真讲课，还热情的给视导组的同志服务。老师们的课堂教学均非常成功，教学条件尽管比以前好了些，但依然很艰苦，老师们发扬艰苦奋斗，孜孜以求的敬业精神，无怨无悔的默默付出，没有艰辛就没有收获，老师们辛勤的付出，收到了良好的效果，学生的书写和分析能力都有很大的改善和提高，课堂效果也比较理想。XX三中的老师，青年教师很少，普遍的年龄偏大，但依然兢兢业业。XX三中的教学条件，有的教室配备了最新的多媒体，也有的，只有以前的黑板，但教无定法，教具是为教学服务的，适合的才是最好的，所以老师们发挥自己的智慧，有最新多媒体的，采用最新多媒体辅助教学，增加信息容量，使课堂教学拓展的比较深，使用黑板教学的增加板书，让学生练习，让学生展示，也能够达到锻炼学生掌握知识的目的。老教师是宝贵的教学资源，在XX三中，众多的老教师当中，有一大批县市级以上教学能手优质课执教者，当年XX三中的辉煌教学辉煌，就是由他们创造的！现在他们虽然人已老，但扎实的教学基本功仍在：有的老师用起新式多媒体来得心应手，熟练程度不亚于年轻人；有的老师把最新的数字化实验模拟技术应用起来，与最新高考热点接轨；有的老师采用极其精彩的课堂导入，使课堂一开始就抓住了学生的心；几乎所有的老师都能够明确课标，紧扣素养，展开教学。三学生实在。XX三中的学生并不像想象中的那么散漫，难以管理，无论是课堂，课下都可以看到他们的良好素质，受到的良好的教育以及学校管理的精细化，就是在楼梯间遇到了老师，也一致有礼貌的问候。课堂上踏踏实实，不浮躁，不焦虑，跟随老师的课堂，有秩序的完成学习任务，板书时，工整有序，讨论时争先发言，专注交流，回答问题实事求是，不会也不会遮掩，不难看出对知识的渴望。其他业务常规方面备课，均书写规范且次数达标，备课的环节也很齐全，作业设置合理，均保质保量的批改。二、建议，一是学生基础虽然不牢固，但依然要大胆进行以学生为主体的课堂教学。让他们动起来，可以把有难度的知识点设计成几个有梯度的问题，让学生们个人思考-小组讨论-代表汇报-形成模型-应用练习。二多采用一些积极鼓励的方法，例如，通过小竞赛，小积分，小奖品等方式激励学生参与与活动，主动学习，调动他们学习的积极性，久而久之，成绩会提升。总之，XX三中的视导一行，使我感受很深，不仅多了一番经历，还和三中的老师通过一起听评课教研活动，交流了经验，分享了心得，更增添了同事友谊。XX一中生物学科教学视导反馈高三年级一、主要亮点1、优化学案导学，提高复习的针对性。能够做到运用集体的力量，集体备课，制作学案，用以导学。学案从高考研究出发，包括考情分析、必备知识梳理、重难点突破、高考试题分析、当堂训练等环节，符合高三学情，十分实用。注意学案中问题设计和题型题量的层次性、梯度性，较好的做到了分层教学，有利于学生循序渐进复习备考，就课堂呈现来看，老师们执教的复习课基本都在注意课堂结构完整的同时，注意知识的深化理解，特别是重难点突破等探究活动的设置，既体现出对教学目标的解读、考情的分析，又体现出教师们对知识的把握、境界的提升，使课堂整体具有扎实高效的特点。2、“精”致课堂，“实”而高效课堂精彩之处在于：精要的教学目标、精妙的引入、精选的例题习题、精准得当的教师讲解、精细的教学环节设计、精美的PPT课件，让听课者感受到老师们的精心准备和预设。课堂教学过程虽不能说是“行云流水”，但也可以说是“一帆风顺”，给听课者一种实实在在的感觉，目标切实，课堂真实，风格朴实，训练扎实。比如课前3分钟站读及效果检查，既有对前面基础知识的回顾，还能适时导入下节内容，也对学生迅速进入学习状态作了提醒，实用有效。3、贴近生产生活，注重核心素养培养高考试题以立德树人为核心，注重考查高中生物学科核心素养，试卷阅读量大，多以真实生产、生活或生物科学研究情境为背景命题。老师们已经认识到，并在教学设计中努力落实核心素养，重视了审题规范和语言表达的规范训练；注重加强学生审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等方面的技巧训练；强化用科学、规范的语言进行表达的习惯，重视了生物知识获取与能力培养的有机统一。同时对于文字组织性答案也着重训练学生把握关键词的能力，有明确的要点意识，平常对关键知识和关键术语的掌握准确到位。4、把握细节，注重落实，直击高考高中生物学科的特点之一是知识点多且零散，几位老师都能注重学生教材知识的落实，让学生对教材知识做到烂熟于心，或借助课前3分钟站读，或当堂1-2分钟时间记忆，在此基础上，学练结合，深化理解、掌握、强化对这些知识的应用。另外老师们特别注意精选习题，精选高考题，特别注意生物学术语的准确性、答案的严密性与规范性。5、工作扎实，态度认真老师们的备课书写整洁规范，环节完整，重难点突出，有多处双色笔标记，教学反思深刻，都是优秀的备课范本。作业布置及时，针对性强，全批全改，及时规范。二、建议1、认真研究新课标和2021年及2020年山东等级考试卷、省两次模考卷、XX市模考卷，辅以对全国各地高考真题的研究，尤其是北京卷，明确备考方向，提高复习的针对性。可从三个方面加强对山东等级考考情的研究：考试方案的调整；命题导向和技术的变化；考生答卷过程中存在的问题，可请我校阅卷教师作报告，及时而又充分地进行深入落实。2、坚决执行“生本课堂”教学理念，深入思考激趣拓思多种办法，落实好“自主、合作、探究”的教学组织形式。摸清学情，精讲精炼，高考考什么就讲什么，学生需要什么就讲什么，充分发挥学生的主体作用，切实从提高课堂效率上下功夫。课堂教学要抓必备知识的巩固，抓方法指导和能力培养。引导学生学会总结、感悟题型和解题方法，培养良好的思维品质。应注重培养学生的读题、审题能力，培养学生独立解决问题的能力，以适应高考中的新情景、新题型。3、实验教学需加强，发现大多数实验未开展，高三实验复习应按照实验的考察要求对课本上出现过的实验，进行重点全面的复习、重做，或者说尝试做一下。以这些方式进一步激发兴趣，让学生进一步熟悉，以期形成基本的实验操作能力，探究探究能力。4、重视总结环节，形成知识体系。可借助思维导图，引导学生注重总结，形成章节、模块大概念、知识体系。基础年级主要亮点教师敬业、干劲足，集体力量庞大多数教师教学态度端正，工作态度积极认真，备课上课勤奋刻苦。教学过程从学案制定、到教学设计、到课件制作都比较全面精细；上课认真，从导入、讲授、点拨、小结和课堂练习，教学环节完备，讲解基本到位；视导过程中所有老师跟着一起听课、座谈、参与交流，而且认真记录，相互学习的氛围浓厚，积极性高。集体备课效果显著，充分利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人智慧转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补。在课前对教材、学生、教法、学法、课程资源等进行充分的准备与整合，课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，达到了共同提高教学质量的功效。在操作过程中都能统一教学理念、统一教学进度、统一教学目标、统一学案，在集备的基础上修改个性的教案、课件，并分层布置作业等。2、学生主体理念体现较充分很多老师教学中更加重视对学生的启发和引导，引导学生积极参与学习过程，究式教学的设计更加优化。总体来看，教师讲得少了，读一读，画一画，小组讨论，学生展示，习题自主讲解等，学生的学习活动在课堂中的份量显著增加。很多老师重视学生动手画图、模型构建等能力的培养。教师能适当对知识进行拓展，能很好地联系现实生活实际，强化社会责任的担当教育，能够充分利用学生资源，注重合作探究意识培养。3、目标驱动、问题驱动，合理使用新教材教学中，大部分教师能在新课程理念的指导下，大胆整合、灵活地运用新教材，使教学内容更加贴近学生的知识结构、认知习惯和生活实际，对于促进学生的成长，提高课堂教学的实效性都大有益处。多数老师能够认真研究并解读新课程标准和山东等级考的新变化，课堂教学目标的设定指向学科核心素养的培养。多数教师基本上都有对教材的重新加工整合、取舍或拓展，突出主干知识，围绕重点难点将知识问题化，形成核心素养与关键能力，比较好的推进了新教材的教学任务。4、教案书写规范认真、作业批改及时认真教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法；多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；作业布置题量适中，对错误之处能做出适当的批示，写出批改日期和等级。二、建议1、对高考的研究每位教师一定要熟悉山东省新高考模式、《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》，明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。研究新课标，研究新教材，多层次、多角度分析。多关注新材料、新背景，拓展视野、拓展知识，提高专业水平。2、教学理念需要进一步更新教学过程应注重对学生学习兴趣的激发。有的教师研究课标、研究教材不深入，讲解过多；有的教师虽然调动学生参与，但以知识的梳理、总结、落实为主；有的教师虽然设计活动，但以知识的巩固、练习、应用为主；有的教师虽然设计探究问题，但没有给学生留探究时间、教师替代讲解，没有归纳过程，直接总结知识；或学生探究、展示不充分、教师抢跑讲解，不能充分展示学生的思维过程，不能让学生真正参与知识的形成过程，没有充分发挥学生的主体作用。教师要继续解放思想、更新观念，充分发挥学生的主体作用。围绕重难点选择主题、整合教材内容，设计问题时要多从生活、生产情景出发，引导学生充分思考讨论、合作探究，充分交流展示，在对问题的分析中逐步归纳知识和结论，从个别到一般，让学生参与知识的形成过程，激发学生的学习热情，增强对知识的理解，训练学生的能力。3、讲实验现象普遍，学生实验操作能力还需提高生物学是一门实践性很强的学科，对于生物实验，很多学生有浓厚的探究兴趣，是乐于积极主动探究的。教师应充分发挥学生的主体作用，让每一位学生都能体验动手实验的快乐。建议学校和教师积极开展实验教学，为学生提供实验平台，让学生有动手的机会，亲自做一做实验。做演示实验和分组实验，教学不能一味地播放视频。在新课改要求下，应将课堂教学和实验教学充分结合，便于更好培养学生实践创新思维。生物学科三中视导总结一、主要亮点1、生物核心素养有效落实

在课堂教学中，老师能按新课标理念组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、情景教学贯穿始终

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如利用古诗词，生活情景开展教学。

3、学生的主体地位得到充分体现老师在教学过程充分体现学生的主体地位，教学过程围绕学生全面展开，班内大多数学生得到黑板展示、回答问题、阅读重要段落等展示机会，并给与即使评价，给学生信心。

4、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

5、板书精美

所有听课老师的板书完整、系统、精美，既起到了提纲挈领的作用，又起到了统领全局构建概念的作用，是老师基本功扎实和敬业专业的表现。二、建议开展好青蓝工程，做好青年教师的传帮带。在师生互动中加强互动的深度，引导学生的思考向纵深发展。适时根据学情对教材内容进行调整，更有利于学生的兴趣和效率。

XX二中生物学科教学视导反馈东校区一、主要亮点东校两位老师依据学情，制定教学目标，采用讲记练的方式，注重对基础知识的落实；李玉新老师更是独辟蹊径，通过收集古诗词等进行习题讲评，从中国传统文化中提炼信息，阐释生物学原理，很好的做到了激趣拓思，生活性、实用性强。主要优点有：1、重视基础知识的落实，每复习一个知识点都能留一定的时间让学生对基础知识进行落实。2、精选习题，讲练结合，高三复习课最后有6分钟的限时练，更有课后加强练。3、结合具体实例，培养学生环境保护意识，增强学生的社会责任，体现生物学科核心素养。4、课堂模式灵活多样，有经典的知识点分类讲解，也有结合中国传统文化体现出的生物学原理，并充分挖掘教材题源。5、课堂结构完整，教学环节紧凑，目标基本达成。6、利用学案为载体，对学习效果进行及时检验，注重学习效果评价。二、建议1、增加学生活动，探索提升学生参与度、积极性的方法。所讲内容比较简单，可以引导学生设计思维导图进行总结，让学生系统掌握。2、研究、思考生物学科核心素养的深入落实，多引导学生对问题进行分析、提高其分析问题解决问题的能力、获取信息的能力、语言表述能力3、认真研究新课标和2021年及2020年山东等级考试卷、省两次模考卷、XX市模考卷，辅以对全国各地高考真题的研究，尤其是北京卷，明确备考方向，多给学生提供一些新信息或情景题。4、可以落实课前3分钟站读，夯实基础知识，进一步提升课堂效率5、生物科学和现实生活中联系是非常紧密的，教师可以从现实生活中的一点一滴，将学生的兴趣引入进去。应该多注重生物学科与当前社会关注问题的联系。在教学过程中，利用这些热点问题，引发学生关注的积极性，使他们可以产生自己的想法和解决办法。教师利用好这个过程，可以加深学生分析问题的能力，提高学生解决问题的能力，从而提高学生的创新思维能力。兴趣是最好的老师。如果学生一旦对生物这门课程产生了浓厚的兴趣，那么他将会对这门课程的发展进行自我探索，并产生浓厚的创新欲望，对于该门课程创新能力的培养具有很大帮助。西校区一、主要亮点西校区老师教学设计符合教学实情，课堂结构完整，注重目标达成；综合运用多种教学手段、形式多样，比如模型构建、问题串、图表比较、黑板画图等，落实基础知识。主要优点有：1、问题驱动，由浅入深，符合学生认知规律2、结合学情抓基础、注重课本知识的落实3、多种途径调动学生的积极性，提问、上台展示等方式，体现学生的主体地位4、采用学案导学，学案设计灵活，比较符合学生的实际、选题更有针对性5、课堂上对细节的处理和把握较好。由少到多、由简单到复杂处理染色体、单体和DNA数量变化，效果较好。6、贴近生产生活，注重核心素养培养。利用所讲的“温室效应”、“生物富集”等环境问题增强学生的社会责任感，落实生物学科核心素养。二、建议1、引导学生利用小组合作进行模型构建，加深学生对知识的理解，例如：可以进一步构建碳循环的模型和有丝分裂过程的模型，构建后再去分析过程，总结方法并进行对应练习，应该会有更好的效果。2、要合理安排时间和课堂环节，节奏要合适，这样才能更好地突破重难点。3、课堂上再多增加一些学生活动，让所有学生都能参与进来，提高他们的学习积极性，达到较好的教学效果。4、要注重与学生的沟通，避免总是出现教师在单方面讲的情况，这种情况会使课堂的教学氛围枯燥。只有将教与学互相结合起来，提升学生的兴趣，将课堂真正活跃起来，才能使学生在课堂上真正得到知识，并且便于理解书面知识。5、引导学生学会总结、感悟题型和解题方法，培养良好的思维品质。应注重培养学生的读题、审题能力，培养学生独立解决问题的能力，以适应高考中的新情景、新题型。要研究高考试题和各地模拟题，尤其是山东卷的四套题，多给学生提供一些新信息或情景题。要让必修一、选一、选二成为学生的得分点。高中政治学科常规教学视导总结XX一中高三年级一、优点1、复习瞄准高考，重视研究全国卷特别是山东卷近几年高考政治试题的命制特点和命题趋势以及对相关考点的考查方式。让学生在对典型高考试题的剖析中体会、认知高考的考查方式、能力要求和解题思路。2、根据新课标要求，科学合理确定复习目标。复习教学中，重视培养学生的政治学科四大核心素养。3、对主干知识的复习，坚持问题导向，并密切联系社会热点、焦点问题设置新情境，提升了学生运用本学科知识理性分析、参与解决现实社会问题的能力。4、通过集体备课，每一课的复习目标、精讲精析要点、合作探究的主要议题等问题基本达成备课组的共识；同时，立足各班学情，各位老师的教学实施各具特色。在《依法有效保护财产权》这一课的复习教学中，丁丹华老师对“预习检测”环节采用了让学生抢答的方式，课程结束时引导学生得出了“学习法律好”这一政治认同；安梅老师展示的“知识框架”帮助学生对相关知识点进行了精准定位；程妍老师处理“精讲精析”环节，点拨简明扼要；王婷老师在复习提问环节中充分检查并调动了学生，在“时政链接”环节中结合社会热点，创新性地预测了必修三和选择性必修二融合命题的新形式。5、立足高三学情，依托学校的顶层设计，扎实推进“361动感有效课堂”。二、建议1、全面收集最新高考命题信息，继续进行高考试题研究，主动应对“四新”形势。2、习题的选取要增强针对性，做到精选精练。3、充分了解学情，采取切实措施增强学生自信心，调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。高二年级一、优点1、备课组全体老师教学热情高、干劲足、有成效。既有端正的态度，又有用灵活的教法。2、教学环节完备。核心素养目标贯穿课堂教学全过程。课前三分钟站读和教师检查提问有机结合，夯实了基础知识。3、教师普遍采用议题式教学，并贯彻学校“361动感有效课堂”教学模式。教学方式新颖，体现新课改精神。4、教学关注社会热点。不仅让学生了解热点，而且引导学生分析热点，提升了学生解决实际问题的能力。5、集体备课有实效，单兵作战有亮点。集体备课充分发挥了集体的智慧，分解和突破了重点难点，解决了教学中的共性问题；具体教学实施老师们针对各班不同层次学生的学情，做到了因材施教、同课异构。课堂教学中，宗兆花老师驾驭议题式教学能力强，吴敏老师的课堂很有亲和力，张楠老师的教学语言精练，郑艳梅老师的教学评价方式独特。二、建议1、优化课堂教学环节，进一步提升教学实率。2、加强集体备课，实现教学设计共商、教学资源共享，打造更强教学团队。高一年级一、优点1、学案制作凝聚全组智慧，探究议题确定联系社会热点，提高了教学的趣味性和实效性。2、教学目标确定突出核心素养要求，教学实施过程突出核心素养培育、重视社会主义核心价值观引领。3、教学中突出学法指导。在课堂探究中积极发挥学习小组的作用，重视知识能力的拓展和发挥当堂检测的功效。4、备课组老师们各显神通，携手推进“361动感有效课堂”实施。在《坚持新发展理念》这一框题的教学中，杨广林老师调动学生有妙招，学生参与交流展示争先恐后；孙玉合老师对重难点的点拨讲解有血有肉，重视学生的情感升华和价值观的引领；陈保信老师借助逻辑分析，既为学生释疑解惑，又让学生感受到理论分析之美好；张玉峰老师重检查抓落实，学法指导有良方。二、建议1、加强“四新”研究，重视选取有价值的议题。2、播放教学视频，老师应先明确具体要求，让学生带着问题去观看，充分发挥视频情境的探究讨论价值。XX三中优点教师个人素养高，教学态度认真，课前准备充分，课堂把控能力强。2、教学目标明确。无论是新授课还是复习课均能体现对学生核心素养的培育。3、立足学生基础薄弱的实际，重视夯实双基。重点难点突破方法得当。议题式教学组织学生合作探究，操作流程合理。4、虽然学生的基础比较差，但老师们能尽力去调动学生参与教学双边活动，耐心对学生进行学法指导，激发挖掘学生的潜能。教学中，苗锦瑞老师重视学习方法、解题方法技巧的耐心传授；卜凡贵老师重视选择题与非选择题答题步骤的总结；时尚老师要求学生“写一份发言提纲”的教学设计，体现了高考的命题导向，培育了学生的核心素养；盛兆亮老师的课堂活，能让基础很差的学生动起来；慈福强老师的课堂稳，高效实用适合高三复习；张晓玉老师的课堂容量大。二、建议1、充分调动学生的学习主动性与积极性。总体来看，师生互动比较少，学生参与度低，课堂气氛有点沉闷，故应充分调动学生。2、青年教师应在业务上向骨干教师多取经。有的青年教师虽然态度认真，但教学呈现方式单一，基本是满堂灌。XX二中东校区一、优点1、教师教学基本功扎实，重视夯实基础。重视核心素养的培育，教学设计、教学实施均符合所教学段的学情考情。高一柳宽阔老师，采用了议题式教学，课程容量大，知识梳理细致到位，讲练结合，学生调动充分。高三付祥龙老师，重视易错易混点的纠错辨析，通过案例分析，突破了重难点。2、三个年级教学既合理充分利用了学生手中各种教辅资料的优质板块，又能主动借鉴、共享其他优秀教学资源。比如，高三年级选用了《金版新学案》《五三》等资料，又有教师精选的试题；高一年级充分消化利用了衡水云课堂提供的有价值的资源。3、老师对周练等非选择题的批阅，更多采用了赋分的形式，评价效果好。二、建议1、议题式教学中，对议题的探究应充分调动学生深度思考、更多交流展示，最好能激发出学生之间不同观点的碰撞。2、加强集体备课，探索适合东校区实际的集体备课模式。比如，可以考虑三个年级联动、东西校区联动、校际联动等。3、加强对“四新”特别是新教材的学习研究，XX二中西校区一、优点1、教师整体素质高、业务能力强，集体教研气氛浓。2、普遍采用议题式教学，在议题的选择上下了功夫。通过议合作探究，充分调动了学生，体现了对学生四大核心素养的培养。3、高三复习瞄准高考，基础年级重视双基落实，均重视课堂实效的提升。课堂教学中，李冉老师的课堂把控能力、应变能力强；陈书娇老师适时激发学生情感升华，课堂感染力强；付慧老师善于调动学生，抓落实措施多；杨静静老师引导分组探究落实到位，调动了学生更多、较深度的参与。二、建议1、进一步研究议题式教学，让议题更贴近实际、贴近生活，更突出核心素养目标的达成。2、东西校区政治学科教研打破分割，实现联动；加强交流，资源共享；共谋发展，共同提高。高中历史教学视导反馈XX一中通过两天的常规教学视导，发现XX一中的高效课堂做到了“四有”：有精准的教学目标；有动感的教学方式；有愉悦的教学氛围；有扎实的教学效果。一、亮点:1.认真研究新课标和2021年及2020年山东等级考卷，对全国各地高考真题的研究，建立了题库，备考方向明确，复习指导的针对性较强。重视基础知识的教学、落实、反馈，学生掌握基础知识、历史主干知识到位，做到了严、细、实。2.备课精细。三个年级各有特色，高一“抓得实”，高二“教得活”，高三“瞄得准”，课堂教学借助现代教学手段教学，导学案、课中案、课后案做得实用规范，信息量大，学练同步，高效完成教学任务。3.充实大量史料，材料典型，引导学生提历史信息，多角度解决基础主干知识和历史概念，同时培养解决问题的能力。概念是点，阶段特征是线，最终构建成整体的知识体系，知识体系反过来又推动了对阶段特征和历史概念的把握。4.引导学生提升学习能力。通过知识联系与比较信息提取与运用、观点评判等方法的运用，以问题为载体开展活动，提高了学习效果。二、建议:1、教学中要认真研读教材，夯实主干知识，大胆取舍，不面面俱到，可以国绕重点知识层层设计、步步深入的思考，并留给学生思考和解决的时间，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，充分发挥学生的主体作用，提升学生的学习能力。2、教学中适度渗视史观和史学方法论的教学。3、希望继续深化教育教学研究常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化分层作业设计，用好错题积累本，严格贯彻落实我县教研中心“强课提质”工作要求，打造动感高效的课堂，实现师生共同成长！XX二中东校一、亮点:1、严格依据《课程标准》组织教学内容，知识结构科学严谨清晰，便于学生学习。学案精细实用规范，知识掌握与能力训练同步进行，做到了学生的学、练、思考、总结、提升等学习活动的有机结合。2、注重学生学习能力的提升，课堂教学关注学生的学习过程，知识掌握与思考、讨论结合，教学效果好。关注并研究针对新题型的解题思路和套路，夯实学生必备知识与锤炼学生关键能力的关系，充分发挥课堂教学主阵地的作用，在知识复习课、习题讲评课中落实到位。3、加强史料教学，充分利用现代化教学手段大量充实经典历史史料，引导学生获取历史信息，解决相关问题。这一做法符合新课改要求和考试要求。4、学生学习习惯好，积极参与教学过程，效率高，学习效果显著，学科能力提升快。5、高一衡中云班线上+线下结合，引进原汁原味衡中同步优质教学资源，线下个性辅导跟进，扎实有效。二、建议:1、继续强化史料教学，加强史料的运用，培养学生必备的学习能力。2、要精选经典题、新题，高效点拨引领复习。高三强化规范答题训练，课堂设计的非选择题可以参考高考要求赋分，使学生明确回答问题的程度。3、高一衡中云班进度与我市不一致，过慢。对音响需优化。云课中需引导学生积极参与加强课堂师生互动，加强衡中和东校教师集体备课。