浅析小学语文课程中的语文园地教学

浅析小学语文课程中的语文园地教学【摘要】小学语文是小学生培养语言组织能力、交流能力以及积累文字功底的基础课程，在小学教育中占据着主要地位。因此，每个小学语文教师都应注重调动小学生语文课堂的主动性、积极性以及语文课程兴趣。而语文学习园地作为语文课程中，小学生学习热情较高的教学内容，不仅能帮助学生巩固学习内容、拓展课外知识，还能引发学生对语文课程的学习热情。本文将对小学语文园地教学内容特点进行分析，以实现提高小学语文课程中语文园地的教学。【关键词】小学语文课程；语文园地；教学前言语文是义务教育的主要基础学科，不仅对培养学生语言交流能力、文化素养等方面具有重要意义，还是教会学生认知世界、体验生活以及感悟人生道理的重要学科。通过语文教学，学生不仅能够增强交际能力，还能使学生将所学知识与生活联系起来，达到体会生活乐趣的目的。小学作为学生提升认知能力、语言组织能力的初级阶段，小学语文教学在小学教育中有着不容忽视的作用。而据了解，对小学语文课程中语文园地的教学内容，小学生的学习热情比课文教学内容高。这就需要小学语文教师充分利用学生对语文园地的热情，提高语文园地的教学质量，从而实现提升小学语文课程教学的目标。语文园地教学内容特点第一，语文园地这一教学内容中包含了上一单元主要内容复习的知识点，不仅使学生加深了对所学知识的记忆，在回顾知识要点时，还能让学生意识到上一单元学习存在的不足，以及对某些知识点理解还存在的问题，让学生加强理解不充分的知识点，解决上一单元知识学习存在的问题，最终达到巩固上一单元主要知识点的目的。同时，对学过的知识点进行充分理解、掌握，更利于学生下一单元知识的学习。因此，小学语文课程中的语文园地教学具有承上启下的特点。第二，小学语文园地教学内容主要培养小学生的听、说、读、写能力。语文园地内容不仅设计为小组讨论等实践教学活动，还配有色彩鲜艳的图片，为语文课堂营造了活跃的教学环境，也提高了学生对语文课堂的热情。第三，小学语文园地的教学内容与日常生活有着紧密的联系，比如，人教版四年级上册第一单元的语文园地中的口语交际、习作，要求学生对自己所游览过或了解的一处自然景观进行描述，描绘出景观的独特之处。不仅提高学生观察生活的能力，还加强了学生写作能力。提高小学语文课程中语文园地的教学质量3.1加强语文园地教学与日常生活的联系加强语文园地教学与学生日常生活的联系，不仅是提高语文园地的教学质量的主要方式之一，还能有效的提高小学生与语文课程的学习兴趣。小学语文园地的教学内容中，不仅包含了课文知识内容，还包含与学生日常生活相关的内容。这就要求，教师在语文园地的教学中，将教学内容与日常生活内容紧密联系起来，从而吸引学生上课注意力，实现语文园地教学的目标。比如，人教版小学语文三年级上册语文园地中的口语交际，题目为我们的课余生活，要求学生互相交流说出自己的课余生活，并写成一篇作文，课后读给爸爸妈妈听，一起分享习作的乐趣[1]。教师语文园地课堂教学开始，因以设问是形式，对学生进行提问，提问学生是否喜欢课余时间，并且了解学生在课余生活中都做哪些有趣的事情，进而鼓励学生主动分享自己有趣的课余生活经历，要求学生将上一单元学习过的词语应用到写作中。语文园地课堂教学主要以学生课余生活教学内容为主，教师教学紧扣学生日常生活，不仅引发学生对语文园地的学习兴趣，还能使教学内容与现实生活紧密联系起来，更利于小学语文教学。3.2改进小学语文教师的教学模式由于小学生活泼好动，耐性不强，如果教师只是照搬语文园地教材内容对学生进行教学，不仅达不到巩固学生上一单知识点的目的，一定程度上还消减了学生对语文园地的学习热情。因此，在现代小学语文园地教学中，教师应摈弃传统的教学模式，避免教师讲、学生听的现象，增加教师与学生之间的互动[2]。教师与学生之间的互动，不仅能营造活跃的课堂氛围，还能引发学生对语文园地的学习兴趣。其次，教师在教学中还可以与学生进行角色互换，鼓励学生发表自己的见解，并且多提问，以学生说为主，教师发挥引导作用，使得语文园地教学质量更高。比如，四年级下册语文园地一中口语交际中，题目为：走，我们去春游。首先，教师应提问学生是否记得去年春游活动，在得到回应之后，继续提问上次春游做了什么准备、游戏以及春游之后有什么收获，采用循序渐进的提问方式，引发学生回忆，让学生回忆上次的春游的乐趣，以唤醒学生课堂的活跃性。进而，以我们的春游为主体，分组让学生自主为班级制定春游计划，包括春游的准备物品、游戏环节以及春游收获等，最终收集学生制定的春游计划，充分利用每个小组的春游计划，并实践在春游活动中。3.3利用先进的教学设备现代学校基本都有先进的教学设备，比如，多媒体、电视机及音响等。这就需要教师学会充分利用先进的教学设备，在语文园地教学课堂上，将教学内容通过视频、图片展示，不仅能吸引学生上课注意力，还能帮助学生更好理解知识内容。比如，人教版小学语文四年级上册语文园地二的口语交际中，主要是要求学生通过观察三幅图，描述学生所见，让学生体会观察的乐趣。教师可以通过幻灯片以此展示图片，每一幅图的展示10分钟左右，展示期间让学生自由交流，最终评选出发现最多的学生，给予班上表扬。通过幻灯片等进行，使教学内容能更形象具体的展现在学生面前，不仅使学生的视觉感受得到满足，还能让一些抽象问题具体化，使学生更好的理解和掌握学习内容。同时，还提升了教师的教学质量，让教学达到事半功倍的效果[3]。结束语总而言之，小学语文园地在小学语文教学中具有不可忽视的作用。提高小学语文课程中语文园地的教学质量，不仅能激发小学生对语文课堂的学习兴趣，提高了小学生语言组织能力与交流能力等，一定程度上还提高整体小学语文教学的质量。【参考文献】[1]王宇.小天地里的大文章——记小学“语文园地”的教