高校辅导员面试试题

题型：2007年武汉市招考副局级干部的题目是中组部命的题，重点考察考生实际开展工作的能力。借鉴此做法，本次面试四道题中有三道题是考察考生具体从事辅导员工作的实际能力，占70%。而且这三道题都是考生经历过、正经历的事，诸如毕业生就业、宿舍建设、（贫困生）资助等。都有话可说，但要说好要看考生的语言表达能力；都好回答，但要回答好却要看考生的语言组织能力。16名考生中有11名考生面试得分超过了80分，应该说多数考分发挥的都较好，而且有过辅导员工作经历的考生明显占有优势。时间：考官念题目和考生回答问题共20分钟时间，面试前5分钟考生拿到题目做准备。大部分考生时间把握较好，都在15-20分钟之间完成，但有2位考生10分钟未到即结束面试，另有2位考生由于展开过多而超时，还有2位虽未超时，但明显让考官感觉到她展开过多，显得累赘。保密：此次面试试题在考前一天才新鲜出炉，题目出完交给学校组织人事部一位领导去印刷，考前只有这2位同志知道题目。当天面试开始前，所有考生通讯工具都上交，并将考生进行了适当封闭和隔离（若有考生对此做法感到不适的话，抱歉了……），保证了题目启封后对未面试考生的保密。考官：由7名同志（含市人事局2名）组成，都是处级及以上干部，都有过丰富的学生工作经历。提供给考官的背景资料和评分参考有满满4页纸（见后续博文），有考官调侃说究竟是考考生还是考考官。尽管不同的考官对同一考生的评分差距较大，主要是不同考官对评分尺度把握上存在差距，有的考官抠的严，有的考官放的松，但从同一考官对不同考生的打分前后一致性来看，把握较好。考官打分依据的是我给的评分参考但又不拘泥于此，让我很是欣慰，毕竟我的评分参考不一定全面和准确，评分打分很好弥补了此缺憾。眼神：16名考生中有12名在和主考官及其他考官的眼神沟通和交流上做的很好，有2名较好，另有2名很少和考官进行眼神交流。表情：大部分考生有一定的紧张，但表情控制较好，但有一名考生明显让考官感觉到了她的紧张，还有一名考生表情显得有点过于兴奋。答题前的表述：主考官在“导语”中明确要求考生“答题前请说‘开始答题’”，并且都问过考生听清楚没有，都得到了所有考生的肯定回答，但还是有三位考生是这样表述的“考生思考完毕，现在开始答题”。好的方面看，考生考前做了充分的准备，但在考官眼里，考生应变能力差，或者是有一定的紧张，主考官前面的导语要求没有仔细听。这样表述虽然不伤大雅，对考题的得分不会有影响，但至少在评委印象分中会有一定折扣。此外，还有一名考生没有说“开始答题”就直接答题。第一题（基本素质题，30分）：高校辅导员工作很辛苦，地位和待遇又不是很高。结合自己实际谈谈你为何要参加我校辅导员岗位的应聘？（注意不要说出自己的姓名和毕业学校名称等泄漏自己身份的表述）。对学生进行思想政治教育是高校辅导员的一项主要工作，你认为（以下两问任选其一）：1、“加强和改进大学生思想政治教育”应包含哪些主要任务？2、如何“拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”？背景资料：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）是目前指导各高校开展大学生思想政治教育的纲领性文件。文件中明确“辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。”“辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”“按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，研究和制定加强高校思想政治教育工作队伍建设的具体意见，吸引更多的优秀教师从事学生思想政治教育工作。”其中明确了加强和改进大学生思想政治教育主要任务为：（1）以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；（2）以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；（3）以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；（4）以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：（1）深入开展社会实践；（2）大力建设校园文化；（3）主动占领网络思想政治教育新阵地；（4）开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；（5）努力解决大学生的实际问题。考察目的及评分参考：考察面试考生从事辅导员工作的基本素质、自我判断能力、应变能力、心理素质等。分为好（24～30分）、中（18～23分）、差（0～17分）三等。好：热爱辅导员工作、准备岗位建功、自我评价很客观、无明显不适合辅导员岗位的不足、未透露自己身份、能回答出以上任一小问题的绝大多数要点。中：对辅导员工作还算喜欢、自我评价一般、无明显不适合辅导员岗位的不足、无明显透露自己身份的表述、能回答出以上任一小问题的部分要点。差：不得已才参加辅导员岗位的应聘、自我评价过于夸张、有意无意表露自己身份、仅能回答出以上任一小问题的个别要点。点评：此题前半部分回答普遍较差，后半部分普遍较好。前半部分问题有一名考生没有回答。有3名考生回答的有些偏题，回答的是辅导员应具有的素质和能力，或者自己做辅导员工作的优缺点。此外还有2名考生未按要求说出了自己的毕业学校，无意表露了自己身份，以上都在一定程度上影响了本题的得分。仅有3名考生针对“地位和待遇”问题进行了响应。后半部分是所有考题中唯一带点死记硬背的东西，也是我最担心考生能否回答上来的地方，结果大大出乎我的预料，恰恰此部分内容是总体上考生回答最好的。16名考生中有10名选择后半部分第1题作答，其中有5名考生几乎一字不差；有6名考生选择第2小题作答，有4名回答非常完整。第二题（实际工作能力题，20分）：大学生就业是当前一个非常热门的话题。你对目前就业形势和国家为加强大学毕业生就业工作采取了哪些措施知道多少？未来工作中你将如何开展毕业生就业工作？背景资料：今年的高校毕业生就业工作遇到了很大的困难。百年难遇的全球金融危机，再加上2009年全国普通高校毕业生人数达到创记录的611万人，此外，2007年—2008年约有250万人没找到工作，因此估计2009年的大学生就业人数为860万人。就业形势不容乐观，就业压力进一步加大。在这非常时期，面对非常任务，上自国务院下到各地各高校，陆续采取了一些非常举措，出台了一些非常办法。温家宝总理1月7日主持召开国务院常务会议，部署做好高校毕业生就业工作。随后，国务院办公厅于1月19日出台了《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2009]3号）。1月12日，教育部召开2009年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议，教育部部长周济亲自到会讲话。4月2日国务院召开全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议，张德江副总理亲自到会作重要指示。国办发[2009]3号文要求：鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业；鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业；鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业；鼓励和支持高校毕业生自主创业；强化对困难高校毕业生的就业援助等。辅导员具体从事毕业生就业工作，应着重围绕以下几方面来展开：（1）加大毕业生就业信息的采集力度，主动和用人单位联系；（2）向毕业生进行国家关于就业的政策解读和宣传；（3）加强对毕业生就业观念的教育，特别是面向基层就业；（4）加强对毕业生就业期望值及诚信方面的教育，鼓励先就业再择业；（5）加强对学生创业能力的培养，以创业带动就业；（6）加大对就业困难学生的帮扶和关爱力度，争取让所有学生都顺利就业。考察目的及评分参考：考察面试考生对国家政策及实事热点的把握程度、重点考察考生对学生就业工作的认识及开展实际工作的思路。分为好（16～20分）、中（12～15分）、差（0～11分）三等。好：关注热点问题、形势判断正确、政策把握准确、能回答出以上具体工作思路中的绝大多数要点。中：对热点问题还算关心、形势政策把握较好、能回答出以上具体工作思路中的部分要点。差：对热点问题漠不关心、形势政策把握不清、仅能回答出以上具体工作思路中的少数要点。点评：所有面试考生正在经历的事情，比较好答，但答的都不是很全面。谈就业形势，几乎所有考生都说了形势严峻，但仅有3名考生点出了“金融危机”的影响，仅有1名考生提及了今年毕业生总数达到了空前的610万，此外还有1名考生提及了专业设置的不合理造成了毕业生“滞销”。谈国家出台措施，有一半考生谈到了国家鼓励大学生自主创业，有的甚至都将鼓励创业的优惠政策都提及了；有4名考生提到了“三支一扶”，其中还有1名表述不是很准确；分别有2名考生提到了大学生村官、鼓励大学生应征入伍、科研助岗；分别有1名考生提到了专升本和考研、选调生、落户限制取消等，谈的很细也很好，是对我评分参考的很好补充。谈下步工作打算，普遍回答不是很完整，其中对学生加强创业教育仅有1名考生提及，可是上面回答国家出台政策时却有一半考生谈到了创业。此外，我觉得考生中对我评分参考很好补充的有以下几个方面：有5名考生谈到了要将大学生毕业指导贯穿于整个大学学习过程，从学生入校开始，其中有4名考生提及了“职业生涯规划”；有2名考生谈到了毕业生跟踪服务工作；有1名考生提及了毕业生就业信息安全，防止不良虚假信息对毕业生带来影响等。第三题（实际工作能力题，30分）：宿舍，作为大学生生活、学习、交往的重要场所，虽是方寸之地，却是大学生思想最活跃，言行、表现最真实的场所，同时也是他们人格完善与气质养成的重要舞台。学生有一半的时间生活在宿舍，学生宿舍应该成为对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。结合自己的大学经历，谈谈你对学生宿舍的理解和认识。下步工作中你准备如何加强学生宿舍管理？背景资料：《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》（教社政〔2004〕6号）和《教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知》（教思政厅〔2007〕4号）中明确指出：学生宿舍和公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。学生住宿管理事关学生人身安全和财产安全，关系到学校正常的教学、生活秩序，关系到学校和社会的稳定，也关系到我国高等教育的改革和发展。要求辅导员进驻学生公寓，与学生同住学生公寓；了解学生思想动态；关心学生思想、生活；引导学生正确处理各种问题，开展经常性的思想政治工作。要求认真落实按班级住宿的工作要求；杜绝按学生经济状况安排住房；严格校外住宿学生的教育和管理（原则上不允许学生自行在校外租房居住）；继续推进思想政治教育进公寓。辅导员具体从事学生管理工作，其宿舍管理应着重围绕以下几方面来展开：（1）经常深入学生宿舍，将其作为开展思想政治教育的主阵地；（2）认真落实按班级住宿的工作要求；（3）建立并严格执行宿舍管理的各项规章制度；（4）加强学生内务卫生检查和评比；（5）引导学生开展健康向上的“卧谈会”；（6）加强宿舍文化建设。考察目的及评分参考：考察面试考生对学生素质建设重要性的认识，以及围绕学生宿舍开展思想政治工作的思路。分为好（24～30分）、中（18～23分）、差（0～17分）三等。好：对学生宿舍对学生成长重要性的认识高、自己的大学经历中宿舍建设的好、能回答出以上要点中的绝大多数。中：对学生宿舍对学生成长重要性的认识较高、自己的大学经历中宿舍建设的较好、能回答出以上要点中的部分。差：对学生宿舍对学生成长重要性的认识一般、自己的大学经历中宿舍建设的一般、能回答出以上要点中的少数。点评：宿舍和考生结合的更紧密，似乎更有话可讲，其实不然。题干中要求“结合自己的大学经历”，几乎一半的考生未讲自己大学的宿舍建设经历，有的讲到了提及的还是别人宿舍。对学生宿舍的理解和认识，几乎所有考生都认为重要，可是展不开，可能和我的题干中将重要性几乎全部罗列了有一定的关系。但聪明的考生哪怕是就围绕题干中的提法再重复几句再展开几句就会给评委留下较深印象了。谈到下步工作打算，绝大部分考生回答较好也较全面。除了评分参考中的6点以外，还有4名考生提到了宿舍安全问题，其中3名考生提及了大功率电器问题；有5名考生提及了寝室长的建设问题；遗憾的是仅有1名考生提到了学生校外租房问题，也仅有1名考生提及了“卧谈会”问题；此外，提及学生寝室编排的问题也仅有1名考生，他只是说了编排寝室之前要对学生家庭情况进行摸底，怎么编排没有往下说，好在是他没有说，我理解他的意思是要按经济条件编排，和教育部的要求是背道而驰的。第四题（实际工作能力题，20分）：为保证教育公平，在社会主义和谐社会建设的今天，国家要求不让每位学生因家庭贫困而失学休学，请问国家对贫困生的资助政策你知道多少？结合身边的例子，谈谈你对国家资助政策的认识，以及下步开展工作你的打算。背景资料：国家资助政策已成体系，包括：国家奖学金（2007年开始，享受学生比例0.3%）、国家励志奖学金（2007年开始，享受学生比例3%）、国家助学金（已实行多年，享受学生比例全国平均20%）、国家助学贷款（1999年开始实施，一路走走停停，经历风风雨雨，诸如大学生诚信问题、商业银行的利益如何保证等等问题一直不断）、勤工俭学（已实行多年），以上为“校园地”资助。此外，2007年开始包括湖北在内的全国五省市作为试点省份，率先在全国推行“生源地贷款”。此外，开学时设立了“绿色通道”，保证贫困学生直接报到注册。辅导员具体从事学生管理工作，其贫困生工作和学生资助工作应着重围绕以下几方面来展开：（1）开展深入细致摸底工作，掌握第一手资料，建立贫困生库；（2）经常在学习和生活上关心贫困生，对贫困生开展励志教育；（3）向学生宣传国家的资助政策，让学生了解评比条件；（4）发动学生自评，充分发挥班委会和团支部的作用；（5）按照公开公平公正原则，开展奖助学金评比工作；（6）评比结果在全班公示，听取学生的意见并及时疏导化解学生中的不满不服情绪。考察目的及评分参考：考察面试考生对国家政策的把握程度、重点考察考生对贫困家庭学生的关爱及开展实际工作的思路。分为好（16～20分）、中（12～15分）、差（0～11分）三等。好：政策把握到位、例子生动感人、认识高、下步工作打算思路清晰、能回答出上述要点中的绝大多数。中：政策把握较到位、例子有一定的代表性、认识较高、下步工作打算思路较清晰、能回答出上述要点中的部分。差：政策把握一般、举例平淡、认识一般、下步工作打算思路不清晰、仅能回答出上述要点中的少数。点评：此题或许是我出题不是特别严谨，绝大部分考生拘泥于了对贫困生的帮扶，我出题的本意不仅仅限于此，应该站在怎样全面理解并正确贯彻执行国家的资助政策体系高度上。谈对资助政策的了解，仅有2名考生提及了“国家奖学金”，仅有1名考生提到了“生源地贷款”，仅有3名考生提到了“绿色通道”，有1名考生用规范的“奖贷助减免”五字对国家的资助政策进行了高度浓缩。此外，有3名考生提及了“学费减免”问题，有2名考生提到了“师范生免费”问题，是对我背景资料的很好补充。题干要求结合身边的例子，有一半的考生没有举例，举例的考生中仅有1名考生举的例子还算生动。下步工作打算中，仅有1名考生全面回答了如何贯彻落实国家的资助政策。此外，有2名考生提到了对贫困生的隐私保密问题，也是对我评分参考的很好补充。能够拿到面试的“门票”对求职者来说十分可贵，一旦成功地把握这个机会，他的一生将因此而改变。但是，看似一场没有波澜起伏的面试，实际上却暗藏着涮掉约50%—80%应聘者的“重担”。面试一般包括自我介绍、命题演讲和考官提问。前面的两个环节应聘者可以提前准备，而第三部分则取决于个人的临场发挥。能够拿到面试的“门票”对求职者来说十分可贵，一旦成功地把握这个机会，他的一生将因此而改变。但是，看似一场没有波澜起伏的面试，实际上却暗藏着涮掉约50%—80%应聘者的“重担”。为最大限度地区分人才的等级，度量人才的综合素质，面试官在这一环节往往出其不意，想出一些令应聘者瞠目结舌的“怪问题”，进而为本单位选择最佳的人才。

前些天，笔者作为书记员参加了所在学校的“学生辅导员面试”。有感于应聘者在面试问答环节中突闪的智慧和凸显的败笔，我在这里节选了部分案例，从正反两方面做一个解读。

“曲高和寡”：套话说得多，心里话说得少

面试官（以下简称“J”）：建设和谐校园，从公平对待每一个学生开始。请你谈一谈对这个观点的理解？

失败的回答（以下简称“F”）：构建“和谐社会”是我们国家当前的一个重大主题。校园作为社会的一部分，建设和谐校园对于构建和谐社会具有重要的意义。作为学生的辅导员，要公平公正地给予每个学生应享有的权利和承担的义务，如奖学金评比、“三好”学生评比，参加社区劳动等。总之，要从各个方面体现出公平公正。

成功的回答（以下简称“S”）：我觉得不管是构建和谐社会，还是构建和谐校园，都要体现出公平公正。在平时的生活中就应该这样（公平公正），如果是评奖学金，就不能偏心，不能说谁贫困就评谁；选班干部，就要让学生去搞民主选举；不管是谁犯了错，都要批评和处分。只有大家都觉得公平公正了，就不会有抱怨和过激的行为，学生之间也会相互尊重，学校的氛围才会健康，这样才能建设和谐校园。

点评：对于面试官给出的一些较正式、规范和严肃的命题，应聘者往往会掉入条条框框的“陷阱”，给出来的观点也是大家耳熟能详的“套话”。但面试官想听到的不是这样的回答，而是希望应聘者“返璞归真”，将这些“僵硬”语句转化为生动而具体的例子，体现出你的实际应用能力。反客为主：中心观点弱，次要观点篇幅大

J：有些高校的教育管理者认为“学风建设重在管理”，你是怎么理解这个问题的？

F：因为良好的学风是一个学校很重要的外在形象，因此，我们要加强对学生学风建设的管理。我所理解的优良学风包括具有健康、向上的校园环境和氛围，有较完整的学生管理工作体系，学校也能为学生提供科学文化、社会实践和其它素质教育活动的载体，学生在学校期间的学习状况也非常好。对于学风建设的管理，我觉得应该从这些方面来努力。

S：作为一名在大学生活过七年的大学生，我赞成学风建设重在管理。学风建设包括校园学习氛围、学生管理规章、教育载体以及学生的学习成效。我觉得要确保这些效果，只有通过管理才能实施，有管理才能形成相应的约束机制。学生打架、旷课等违纪需要管理；学生的学术科技创新活动需要管理；健全学生工作管理体制也需要管理。

点评：应聘者在回答的过程中如果没有听清主考官问的题目，或者因为紧张而导致回答问题时答非所问，这是一个致命的“自我伤害”。这名应聘者将回答的重点集中在“什么是”学风建设，而不是“重在管理”，以致反客为主。建议应聘者在回答问题时要认清问题的落脚点，就问题而说问题，以免本末倒置。

千篇一律：内容雷同，表达方式单一

J：辅导员岗位要求你在大学期间有非常丰富的学生工作经历，你能否举一件最难忘的事，以及其中的体会？

F：我在大学期间做过校排球协会的主席。记得那是2004年10月，我组织了学校首次新生男女混合排球赛。为了确定比赛时间、地点、对立双方等，我们做了很多很琐碎的工作。在所有的准备结束后，我和其他成员都松了一口气，认为万事俱备了。但后来还是出了很多乱子。通过这件事，我懂得了在事物的发展过程中总有些不可抗拒的因素，凡事都要做两手准备。（笔者注：后来的三名应聘者同样讲述了自己做学生干部时举行的大型活动，都采用“记流水账”的方式表达。）

S：我虽然做过学生会主席，但这期间并没有发生过让我难以忘怀的事情；而让我印象最深刻的是以前把我开除的一个社团，那时我还是一个小小的社员。我们部长让我去做一条横幅，让我先去悬挂地点测量一下宽度之后再去制作横幅。我觉得没有这个必要所以就随便目测了一下，最后却大了很多，还让社团亏了100多元钱。我觉得干什么事都要讲个态度，态度决定成败。点评：有时候面试官喜欢问同样的问题，因为这些问题可以让“普通人”落于俗套，而他们真正需要的人则会“脱颖而出”。对于上述提问，很多应聘者都以自己在担任学生干部期间所策划的大型活动作为最难忘的事，且多采用“记流水账”的方式表达，而忽略了一些最能说明问题的小事。这样终究导致了在内容上的雷同，表达方式上的单一，尚失了新意。贪多求全：观点不集中，内容太发散J：请问怎样克服紧张情绪？F：紧张情绪是人们因为各种原因而引起心理焦虑不安、神经紧张的一种心理反应。引起紧张情绪的原因有很多种，包括工作压力、情感变化、身处险境等等。为了有效地克服紧张情绪，我们首先要坦然面对和接受自己的紧张，然后要做一些放松身心的活动，如深呼吸、洗热水澡、逛街购物、听音乐、看电视等。适度的紧张情绪有利于我们的工作，可以转化为我们的动力，而过度的紧张则是有害的。S：现在看着这么多的评委我就很紧张。我想还是讲一下我刚才在“候场室”是如何克服紧张情绪吧！首先我做了一个深呼吸，让自己的呼吸通畅，然后冷静地分析了一下我紧张的原因，并不断给自己心理暗示，“不要紧张，不要紧张，这次不成功还有下次”。虽然我现在还是很紧张，但已经好好多了。

点评：为了对提出的问题有充分而全面的解释，有些应聘者在问答中首先会对提出的问题做一个解释和铺垫，然后再具体到问题的细节，完了之后会作进一步的补充说明，自认为这样的回答很全面。其实不然，这样会让主考官产生“你没有听清问题”或者“针对性不强”的联想。在有限的时间里，建议最好就问题而说问题，要集中“火力”，体现出强有力的针对性。贪大求多，可能适得其反。只褒不贬：好话说得多，坏话不敢说

J：如何评价你所在学院负责学生工作的总支副书记，他在工作上有哪些不足之处？F：我所在学院的总支副书记叫张建和。他在学生工作上突出一个“严”字。首先他是对自己要求严格，严于律己，躬亲示范，每项工作都不打折扣；再一个就是对学生要求十分严格，像学生旷操、宿舍卫生等例行工作都要亲自检查，抓到了还要严肃处理。至于有哪些不足之处，暂时还没有感觉到，感觉他的工作做得挺好的（笑）。S：我们的书记岁数比较大，在我们学生眼里是个德高望众的学者。他对学生十分和蔼，学生有什么困难也会想方设法地给予帮助；在治学上，他十分严谨，学生写的论文要是有个错别字也逃不过他的眼睛。不过他最大的毛病就是太保守，不了解现在大学生的心里想法，还不喜欢男女生谈恋爱。点评：面试官提出这样的评价性问题，是为了试探你的是非判断能力。如果考生为了规避风险而只说好听的话，评委就看不出你在对待人和处事上的态度和观点，甚至还会觉得你这个人世故圆滑，喜欢耍小聪明。建议在遵循事实真相和基本原则的基础上，大胆表达你的观点，让面试官觉得你是一个有思想的人！

“蜻蜓点水”：停留表面，未能彰显高度J：通俗解读经典是否有利于传统文化的传播？请你结合“易中天、于丹现象”谈谈你对这个问题的认识？F：我觉得通俗解读经典有利于传统文化的传播。一般来说，经典文化都采用文言文写作，而且有些内容晦涩难懂，我们现在的年轻人根本看不懂。加上网络时代的到来和电脑的普及，人们已经开始冷落经典文化作品。像易中天讲的三国，内容通俗易懂，还能结合实际举一些有趣的例子，观众都十分喜欢。从这个角度上说，既然观众喜欢，那就有利于传统文化传播。S：我认为通俗解读经典有利于传统文化的传播。易中天品《三国》，于丹讲《论语》，在一定的层面上可以称作“大众文化”传播的一个途径，其重要特征是思想内容扁平化、接受形式感官化，在不违背基本事实的原则下“着上”现代文学的色彩。近些年来，人们的阅读习惯已经发生了很大的变化，迫使一些经典的文化作品“沦为”少数专家学者的“阅读专利”而远离了大众。通俗解读经典尽管表达方式通俗、表述语言时尚，但其思想内容绝不浅显、更不时尚，传播和接受形式则完全是理性的。好听又看好，何乐而不为呢？点评：面试官提出的这个问题是一个辩题，这就需要应聘者选择自己的立场并提出相关的论据来予以支撑。这里特别需要注意的是“立论”的高低，这也是面试官区分的关键标准。对于“通俗解读经典是否有利于传统文化的传播”这个问题的回答，后者的立论明显高于前者，一语道出了“大众文化”的本质，并结合具体例子进行了展开。在面试的问答环节，一些通病还有：语音语调自始自终都相当平稳，没有高低起伏的变化，不能体现演讲与口才的水平；知识不全面，对所学专业的相关领域不了解；回避难题，花很多时间阐述一些浅显易懂的观点，影响深度观点的展开；缺乏对招聘单位基本信息的了解，在辩题的解答上选择与招聘单位相反的立场等。尊敬的各位评委老师，同学们：大家好！今天我很荣幸的站在这里和其他同学一起进行辅导员竞聘演讲，也非常感谢学校能给我们这次机会！下面就谈谈自己竞聘辅导员的优势和工作设想，首先谈谈竞聘的优势，我认为本人主要有以下几个方面的优势。1．我热爱武昌分校，作为母校第一届本科毕业生的我，跟着母校一步一步成长，对母校有着浓厚的感情。没有母校四年的培养和教育，也不可能有今天的进步。古人说得好“饮水思源”。正是怀着这份感情，如果有机会为学校服务的话，那将是我的荣幸，我愿意将我全部的热情投入到工作中。

2．我有良好的政治素质、道德品质。审视我们身处的时代，思考我们面对的工作，我认为不管干什么工作，首先要具备过硬的政治素质、良好的道德品质，作为一名辅导员更需要这种素质。因为辅导员的言行举止都将影响着学生的身心发展，这就是“桃李不言，下自成蹊”的道理，只有具备这样的素质，才能在人格上赢得学生的心，使他们接受其教育。所以，我平时一贯注意加强个人素质和道德的培养。

3．我具有一定的组织管理和沟通协调能力。在大学期间，我一直担任学生会主要干部（新闻与法学系学生会主席，校学生会副主席，主席），由于工作成绩突出。在2004年被聘为校长助理。在学校党委和团委的领导下为我校的学生会工作做出了重大贡献：组织了第一次文化节，第一次科技节，第一次学生代表大会，第一次学生权益日等大型活动。并且对校学生会机构进行一系列改革，使校学生会不仅在校内，而且在校外的影响得到扩大。近期有不少网友抱着对辅导员工作的美好憧憬来到了这里，希望在一个我这个差劲的辅导员能以一颗悔改之心给大家带去一些感悟。本文中主要解答一位网友关于“辅导员岗位面试技巧”的提问。我没有什么切实有效的求职手段，能给你的只有让你更像一个辅导员的基本点，希望对大家有所帮助。1、

对辅导员工作的热爱这一点是任何面试应聘第一要求，如果在不喜欢的岗位上长期工作，你不开心，你的用工单位也不会从中有所收获。但是用人单位绝对不会直接问你这个问题，他会侧面问你：对工作性质的了解，对职责的了解，对面对困难得了解，对于自身优势的了解。只有你在非常关心熟悉这个行业、单位、岗位的情况下，你才能从容回答以上问题，而关心这些细枝末节的朋友，自然因为喜欢、因为重视所以了解。辅导员岗位的定位：高校德育教育的第一阵地、学校与学生沟通的桥梁、学生综合素质培养的启蒙教师、就业的引航人……辅导员工作的艰辛和职责：不要以学生角度去看，傻乎乎地讲这份工作很轻松，事实并非如此！！！学生党建、日常事务处理、系部活动、形势政策授课、社会实践指导、学生综合管理能力培养、大型活动社团组织协调等等，忙得你喘不过气。具体参照《辅导员工作心得之实践篇》自身优势（缺陷）：刚毕业与学生有亲和力（难建立威信）、学生党员or支部书记经历了解党建工作流程（粗线条且各学校流程有差异）、班干部经历有助于组织开展活动（你组织和你教如何组织）、专业特长如能歌善舞（主业和副业搞清楚）……2、

对应聘单位的了解程度单位近年来的进分，招生就业情况，专业优势了解学校情况途径：主页查找、百度搜索关键词、熟人介绍、主动出击（当初我就是厚着脸皮和陌生门卫攀谈数小时了解到学校历年的录用新人条件和待遇等重要问题，大家不妨试试！）3、

个人转型心态转变，从学生到老师，保证学生利益同时处理学校利益的关系。面试当天，你准备好一切相关信息前提下，首先要克服心理恐惧紧张，要相信自己是最强的，语言简炼，不要复述经历，简历上全有，抓重点，为什么来，凭什么来，就好ok了。在具体问题回答时，宜粗不宜细，越细节回答越露马脚。特别是回答突发事件处置时，冷静回答，不要意气用事，站在学校角度思考问题才是一名员工应该做的！发生这样事情首先要缓解矛盾，及时上报，征求处理意见。形象转变，言谈举止、衣着打扮，亲近学生但不失威信。面试前注意着装，辅导员工作不需要西装笔挺或者标准office型头，太庄重与工作不匹配，但是也不能太随意，作为教师岗位的一种要有一定的威严感，特别是刚踏出校门的年轻人，如果穿着西哈，如何让学生肃然起敬？也对不起面试中老人考官审美眼光。建议男生可以着休闲西装、牛仔裤加休闲皮鞋搭配，女生可以淑女装加淡妆、中跟皮鞋搭配。1.你认为辅导员的职责是什么？辅导员职责：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；(四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。2.当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？一、问题1.学业问题.大学是高中学生向往、追求的目标，也是他们放弃许多兴趣爱好甘于在题海中跋涉的精神支柱。进大学后部分学生为了保持自己在中学的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还自己学一些社会急需课程，再加上英语、计算机的考级他们处于超负荷运转中。巨大的心理落差还表现在一些大学生对自己的专业不感兴趣。除了在高考填报志愿的时候由老师或家长强行代办之外，大学录取时进行专业调剂也让他们无法就读自己所喜欢的专业。而在一些重点院校还有这样的特殊原因：由于学生们在原先所读中学都非常优秀，但是一进大学就发现自己原来只是一个“普通人”，彼此实力相当，优越感的丧失使得一部分学生无法适应。而与此同时，又有部分学生则感到考入大学如释重负，因而即使感到竞争的危机、就业的压力，也提不起努力学习的劲头。2.人际关系问题.大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。学生因对己对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。3.情绪不稳定问题.大学生处于青春期的“暴风雨时期”，生长发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的看法往往飘忽不定，容易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，会因一点小的胜利而沾沾自喜，也易为一次小考失利而一蹶不振，自我控制和调试能力较低，并由此导致心理和行为偏差。不过大多数学生通过各种方式成功化解了自己的低落情绪，迅速呈现出积极的精神面貌；但是一部大学生却“在泥潭里越陷越深”，甚至走向极端。4.恋爱与性的问题.大学生的性心理障碍问题也很令人担扰。大学生一进入青年中期，性生理基本成熟，性意识增强。这时的青年有了性冲动和性要求，他们渴望得到异性的友谊与爱情。由于性心理的不成熟，生活经验欠缺，对青春期的性冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张、恐惧、羞涩，甚至不正确的行为。有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中，为情所困而不能自拔。此外，因就业压力过大、家庭经济困难、生理缺陷等原因造成的心理问题也较多，有的是因一些突发因素造成的，有的是长期困扰造成的，有的是单一因素影响的结果，有的是多种因素共同影响的结果。二、对策1.教师心理教育意识的提高教师心理教育意识的提高，对于预防学生的心理失衡和做好有关的心理保健工作是有很大帮助的。教师要有自觉进行心理教育的意识；有正确的心理教育观，坚信人人都有巨大的心理潜能可以开发，心理发展是无止境的，人人都可能获得良好的心理品质，要尊重学生、理解学生、相信学生。自我教育是心理教育的出发点和归宿，要调动学生心理自主构建的积极性。另外，学生有很强的封闭性，不愿意把自己的性心理问题告诉老师，老师要多与学生沟通，取得学生的信任，及时了解学生的心理困惑和心理问题。2.学生心理健康意识的提高学生应该积极发挥自身的主观能动性，正确的对待问题，然后寻求科学的方法加以解决。保持良好的学习和生活习惯，保持身体健康，加强自己的德行修养。多与人交流沟通，感到郁闷的时候就试着告诉自己，世界还是美好的，通过这些方式把问题转移。心理咨询老师应该就心理健康知识、心理咨询向学生做一个很好的说明，打消学生对进行心理咨询顾虑，认识到看心理医生就像是感冒了要去看医生一样的平常，能够在心理不平衡时候通过心理老师的帮助及时解决自己的问题，让自己得到更好的成长。3.设立多种沟通渠道当某些学生有找心理医生的想法时，由于时间、面子等问题，又打了退堂鼓。所以除心理咨询外学校必须为学生设立多种渠道与心理老师进行交流，如可通过热线电话、电子邮件、网络平台、书信等方式，让学生可以随时宣泄自己的情绪，及时解决问题。

3.如何解决学生在学习上遇到的困难？

4.辅导员工作在政治教育中的地位和作用。

5.在工作中你会如何利用党员和学生干部？

6.如何处理学生的突发事件？2010年大学招聘辅导员的面试题库特此分享：

1、你在布置学生工作时遇到学生的反对你将如何处理？2、有个别班级的学生都不愿意做班级主要班干部，觉得责任大，又太累，作为辅导员该怎么办？3、学生对学校组织的活动不感兴趣，不愿参加但学校有要求一定要参加，你该如何协调？4、你如何实时了解学生心理问题、思想动态，及时预防安全问题发生？5、你如何应对学生心理问题：比如学业不好，交友不顺，失恋等？6、如何有效解决男生整日沉迷网络游戏的问题？7、你如何认定真正的贫困生？（有什么标准进行区分？）8、如果名额有限，你该如何分配特困生和贫困生的名额？9、大一新生刚进来时热衷于参加各种活动，当大一下学期时热情明显减退，参与活动完全是应付了事，请问该如何重新激发起他们的兴趣？10、对学生恋爱问题，你该如何加以引导防止不良后果的发生？11、你对一些“什么都无所谓”的学生如何教育引导？12、如何应对无法回答学生问题的尴尬局面？13、如何处理家长对辅导员工作的误解及其产生的矛盾？14、刚接手一个班，你如何选择临时负责人以帮助你进行班级管理？你会采用什么方式选择班委？如果是民选，可能会出现关系好的当选，而不是能力强的，那怎么办？如果是任命，学生不服怎么办？15、如果班级有多人竞选班长，那你如何处理那些落选者？如果在以后的学生工作中那些落选者刻意不配合现任班长的工作，你该怎么处理？16、你觉得作为一个辅导员威信更重要还是亲和力更重要？17、你是否喜欢与学生打成一片？你觉得该如何与他们打成一片？如果有学生反映说你只跟几个班干部关系好，对其他学生都不怎么关心，那你该怎么处理？18、你觉得辅导员应具备的基本素质和能力是什么？（有热情、有知识面、做事讲究方法、德正业精体健、耐心等）19、刚开始接手辅导员工作你会从哪些方面入手？20、你如何处理学生宿舍矛盾？21、有些学生觉得专科学历低，读书没有什么用，经常逃课去做兼职，对于这样的问题，你该如何处理？22、你觉得作为一个优秀的辅导员，最重要的事情是什么？（关心学生）你会侧重关心学生的那一方面？采用什么方式关心？作为90后大学生辅导员的思考

2009年是90后大学生大批进入大学校园的元年，2009年亦是我研究生毕业工作的第一年，第一年我带了16个班级560多名新生，其中大部分都是90后大学生。这半年的带班过程中，我产生了很多的思考。分享如下：

首先，很多任课老师来找我反映90后大学生的一些“另类”特征，并且对我有一种谴责的态度，好像个别同学的行为是我造成的。作为一名有着七年心理学、教育学专业背景的人来说，我想说的：“面对90后大学生，用心交流、用心关爱比一味的谴责更为重要。”心理学认为人的发展受到各方面的影响，可以叫做相互作用论即人的发展受到社会和遗传等各方面的影响。90后大学生的成长背景不可能同于80后、70后更迥异于00后、10后，这种成长环境的不同必然造就了世界观、价值观的不同，观念的不同必然导致了行为方式的不同。如是所言：“每个人都是历史长链中的一环，只是历史赋予每个时代的使命都不同。”90后如同任何年代的人一样，总会有担当社会责任的那一天，他们很可能比我们任何一代的成就都会对。在这半年的工作过程中，我也遇到了个别学生不懂礼貌的情况，更谈不上理解我的工作，个别同学认为辅导员就是约束学生的。我们不可能做到面面俱到，更不可能让所有的学生都满意。在我们无法把握的情况下，只能坚持一个原则，那就是“用心对待学生，真正站在他们的角度上考虑问题”，有些事情他们可能现在无法体谅，但可能总有一天会体谅的。教书育人是整个学校的工作，希望任课老师不要感觉学生只是辅导员的学生，面对90后大学生需要更多的“心”。只要用心就会有收获的！我手机里一直存在一条短信：“任导员，刚刚看到你给我们的第二封信，感觉特别亲切也很有收获。入学前我从没有想到在国商能遇到一个优秀负责的老师，现在我遇到了，很幸福。谢谢你！”就是这条短信，在开学那段时间支持着我努力的工作，付出总会有收获的。面对90后大学生，更需要我们老师通力合作，共同研究90后大学生的心理需求、特征，形成切实可行的理论，从而采取更加有效的教育、教学方式，因为这是我们教育工作者遇到的新情况。其次，当从一名学生转变为一名老师之后，我终于明白了原来读书时一些不明白的事情。当时学校组织的一些活动，我也曾经认为过是一些面子工作。但是现在我知道了，作为管理者的用心良苦。单纯的书呆子是很难在社会上立足的，大学我们需要教会学生更多东西。面对如此大的群体，我们怎么能做到面面俱到呢？这能通过一些大型活动。参加一次活动可能学生只能收获一句激励自己的话语，但是正可能是这句话就改变了这个学生一生。因此，我们需要开展丰富多彩的业余活动，建设优秀的校园文化。大学校园文化建设对一所学校学生的影响是潜移默化的。大学培养学生的专业技能，但是关注学生生命成长、关注情商、灵商发展、关注人格完善更为重要！殊不知，现在大学本科毕业与普通劳动者已经没有任何优势可言。7年的读书经历让我明白，很多书呆子或者在学校这样看不惯那也看不惯、整天抱怨学校、社会不公平的学生，没有一个有好出路的。真正能够在毕业后有所成就的，是能够看清现实，并且好好努力的人，而不是一味的抱怨而浑浑噩噩的过大学的人。有些学生一次进学生会面试失败，就说学生会真黑暗，就不停的抱怨，我只能说可能存在那种情况，但是还可能是你真的不够优秀。这就是个竞争的社会，等进入社会竞争会更残酷！抱怨没有任何意义，那只能说明自己不成熟！聪明的人会利用大学去提高自己的情商、灵商，完善自己的人格。作为老师，我们更应该多加关注学生专业课程之外的人格发展，各种商能的发展。我们能够多帮助一个学生成长、成才，那将是我们最大的成功！

大学生辅导员如何树立威信默认分类2009-07-0822:40:16阅读336评论0字号：大中小何谓“威信”，从字面上看，“威”代表了辅导员刚的一面，“信”则代表了柔的一面。人们常说刚柔相济，就是说既要严又要爱，两者缺一不可。从其内涵上看，威信是指人们对那些具有强烈精神感召力的人所持有的信赖而尊的态度，是一种客观的心理现象。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信”。因此，辅导员更需要具有威信，辅导员的威信是有效地影响学生的重要条件，是能顺利完成教育和管理任务的一种推动力量。从心理学的角度来看，辅导员的威信可以说是辅导员的品行、才能、学识、教育艺术等各个侧面在学生心理上所引起的信服而又尊敬的态度。大学生辅导员是高校学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线的组织者，是大学生在校期间德智体美全面发展的导师。由于工作涉及到大学生教育和管理的方方面面，辅导员们往往身兼数职，如学生党支部书记、学生团总支书记等职务。实际上，辅导员工作就是做“人”的工作，它涉及的领域包罗万象，到底影响辅导员威信的因素有哪些？怎样才能很好的树立、提高辅导员的威信呢？这些都是从事辅导员工作的管理者们应该深刻研究的课题。

不断进取，提高自身素质和管理能力是树立威信的首要因素

辅导员是塑造大学生健全人格的主要指导者，大学时期是人生成长的重要阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中，他们思想单纯，思想敏捷，好奇好胜好探索，但是，由于年龄和阅历的限制，如果不能及时对他们进行具有针对性的人格教育，这些弱点就会逐渐扩大，甚至导致错误的人生定向，这就要求辅导员必须具备较高的政治理论水平，广博的文化科学知识，扎实丰富的专业知识，娴熟的业务，广泛的兴趣和爱好，高超的教育管理艺术和较高的工作效率和能力，这是辅导员在大学生中树立崇高威信的首要因素。

苏联著名教育学家马卡连柯说：“特意树立的权威是不可能存在的，这种权威永远是一种人为的权威，而且永远是徒劳无益的。”这就告诉我们辅导员的威信是依靠自身过硬的素质在学生管理工作的实践中自然形成的。马卡连柯还说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。相反的，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务……那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么”。教师是人类灵魂的工程师，必须有良好的品德、高尚的情操，才能以身作则，成为学生的表率，才能赢得学生们的信赖和崇拜，大学生辅导员尤其是如此。

人格魅力是树立威信的内在因素

人格魅力，这是抽象的难以用文字界定的概念，它的最大秘密就是真诚和自信。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”在大学生的行为思想的管理工作中，辅导员的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。教育是培养人的活动，辅导员工作的过程是人与人之间相互作用的过程。辅导员是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式直接影响学生的，好的教育管理者本身就是巨大的教育力量。

人格魅力首先表现在为人正直、平等待人。具有人格魅力的辅导员眼里的学生个个可爱、个个都有闪光点，努力挖掘学生的闪光之处，使其不断扩大，同时引导学生克服不良的弱点，塑造学生完美的人格。其次表现在谦虚、真诚。如果一个辅导员能用真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，公正无私的处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感，学生们就会自然的追随她（他），以高尚的人格去影响，去塑造学生们健康的人格。苏霍姆林斯基这样说过：“只有当威信通过教师的言行一致确立起来时，威信才能成为强大的教育力量。”辅导员员更是如此，例如，有一次，在我组织的一场新生入学教育的报告会上，由于连日的忙碌我太累了，午饭后竟然坐着睡着了，结果我迟到了五分钟，我到场的第一件事就是向同学们真诚地道歉：“同学们！我迟到了，耽误大家时间了！非常对不起！我保证今后类似的事情不会再发生了！”会后，同学们纷纷对我说：“老师，没关系的！我们也刚到！”我真诚地解释了真实的理由，把我与学生之间的距离拉近了，辅导员与学生建立了这样平等的关系之后，为今后做好学生的思想工作就打下了坚实的基础。管理者以人格魅力去深层次的影响学生，是中国教育走向辉煌的根本保证。

正确使用权利，注重管理方式是树立威信的关键

执法公正，赏罚分明是一个优秀的辅导员最应该遵循的准则。辅导员在承担教育责任的同时，上级又赋予其一定的权利，权力和责任是并重的。教育权威是辅导员拥有的最重要的教育工具和手段，如果缺乏这种权威，辅导员就很难带好学生，尤其是当代大学生思想活跃、个性张扬，这就要求大学生辅导员在大学生们面前有一种特殊的“敬畏感”，这是由辅导员的权力和威信结合而形成的“权威”。

辅导员在管理学生的实践过程中必须把握好管理的科学化、规范化、实体化。所谓管理的科学化就是指在学生管理中要处理好严和活的关系，要严而有度，严而不死。制定制度要严，提出要求要严，执行纪律要严，但教育形式、内容、方法要活，要严中有爱，要站在学生的角度、立场去分析解决学生本身出现的问题，让学生时时刻刻感觉到你的做法是为他着想，只有这样才能赢得学生们的信赖，管理者管理的目的也就达到了。管理规范化是指在管理中要根据当代大学生的特点，全面的、系统的制定一系列的规章制度，使学生管理有章可循，制度一旦出台，就要言出纪随，严格执行，一视同仁。管理实体化是指在学生管理工作中要实事求是、坚持实干狠抓落实，针对大学生的特点，在学生管理工作中不能光布置，不检查，处理问题一定有始有终，一定把处理的结果展示给全体学生，这样才能以点带面，起到了很好教育效果。

新时代的大学将是一个没有“围墙”的校园，依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务，是高校学生工作的指导思想，辅导员在学生管理工作中必须带头遵守规章制度，不能朝令夕改，不能以“情”代“法”，在具体工作中真正体现严慈相济，真正发挥制度的约束和激励作用。大学生辅导员在实际的管理实践中如果能正确使用上级赋予的权力，辅导员的威信就会自然而然的产生。

以学生为本、强化服务意识是树立威信的根本

在高校辅导员管理工作中遵循“以人为本”就是“以学生为本”，只有坚持“以学生为本”的理念，才能带来学生思想教育工作的新发展和新局面，辅导员才能赢得威信。

一是要尊重学生，拉近与学生的心理距离。辅导员既要当好管理者，更要以朋友的身份与学生相处，想学生所想，一切为了学生的发展和前途。美国教育家艾玛逊将说：“教育的秘诀在于尊重学生。”在我所带的新生里，有一位女同学，她活泼开朗，外向泼辣，追求时尚，当然这是青年学生的特点，有一天，我发现她的十个手指甲染成了纯黑色，很耀眼，当时发现时周围有很多同学，我只说了一句：“你的指甲很漂亮吗！”，第二天，我就单独约出她，这次，我一见到她就说：“我跟你商量点事，你看你马上就要登台做迎新晚会的节目主持人了，你代表了新生的形象，建议你把指甲洗掉，要想保护指甲可以涂成无色的，你看我就涂的无色的。”这位同学听完我的话后立刻表示回去就洗掉指甲，并且很真诚的感谢了我，在轻松愉快的气氛中达到了教育学生的目的。

二是人格平等，产生互动的教育效果。以人格平等为核心的师生关系是“以学生为本”理念的关键所在，确立学生思想教育工作中人人平等的工作意识，建立多元化的管理体制以适应不同层次的需求，了解学生的喜、怒、哀、乐，随时掌握学生的思想动态。建立全方位的师生互动机制，强化服务育人的意识，树立为学生服务的思想理念。

时代的责任感和奉献精神是树立威信的最高境界

大学生辅导员在从事学生管理工作中，不仅仅只是完成必须完成的事务性的任务，更重要的是要具有奉献精神和强烈的时代责任感，这是在学生中树立威信的最高境界。责任感培养是一项育人的系统工程。责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担的义务，以及与之相应的自觉态度，是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内体验。队伍建设是责任感教育的关键，辅导员以自身的责任感感化、影响、带动、引导学生干部，强化团队精神，充分发挥他们在普通学生中的模范作用，从而达到以“点”代“面”的教育效果。

作为教育管理者的大学生辅导员，本身要明白一点，权利和责任从来都是并重的。培养大学生的社会责任感要采用启发分析式的教育方式，调动学生的主动参与意识，想他们之所想，解决他们之所需，注意挖掘他们思想中的闪光点，鼓励他们积极思考，对不正确的观点进行帮助时也要注意方法，不能打击学生的积极性。例如，有一位新生对我说：“老师，我们宿舍的人太多了！”我回答他：“如果我要是你的话，我希望十个人一个宿舍，你想一想，十个人就是十种不可能相同的性格，在住宿的过程中如果你学会与这十种不同的性格的人自如相处，那么你走上社会，至少遇到这十种性格的人能应付自如，大学时期集体住校是积累社会经验的过程，对今后走上社会是非常有益的。”这位同学高兴地住进了七人一间的学生公寓。在管理中，要把尽可能多的参与机会提供给学生，帮助学生培养自我管理能力和主动意识，我会要求学生组织在举办一项活动之前一定要制订周密的计划以及可能遇到的突发事件处理方案，活动结束之后要认真总结经验教训以及今后改进的办法，只有这样，学生们才真正达到了自我教育和自我管理的目的。总之，在高等学校我们应从各方面努力创造出一种与大学生社会地位相符合的环境机制，培养和锻炼学生的社会责任感，使他们能真正主动地承担起历史使命，这样我们的国家就一定大有希望，我们的民族一定大有希望。

大学生辅导员的威信树立之后，并非一成不变，可能不断提高，也可能逐渐下降，关键取决于辅导员个人的思想品德、心理品质和业务水平等方面是否处于积极的发展状态，因此，辅导员应不断提高自身的职业素养，才能使自己在学生心目中的威信不断提高。(张彦秋/中国科学院文献情报中心教育高级主管)今天，我们如何当好大学生辅导员？东方网3月2日消息：日前，文汇报与上海市思想政治工作研究会联合召开“大学生思想状况与辅导员工作”专题研讨会。来自复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、东华大学、上海大学、上海财经大学、上海外贸学院、上海师范大学、上海水产大学、上海电力学院、杉达学院、建桥学院等高校的学生辅导员和“两课”教师，围绕“今天如何当好学生辅导员”、“怎样使大学生的思想政治教育‘美’起来”、“如何激活学生辅导员队伍建设的机制”等话题，结合自身的实践，畅谈了在“树魂立根”旗帜下辛勤耕耘的体会，并针对存在的薄弱环节，提出了加强和改进学生辅导员队伍的建议。思者，心田也。入心田，才能知心声。我们只有把大学生看成是朋友的时候，大学生才会把我们当作他的知己研讨会上老师们反映，大学生对辅导员工作是认同的，每学期测评辅导员平均得分都高出其他专业任课老师的平均得分。看似简单的数字，凝聚着辅导员的辛勤耕耘。复旦大学书道院学工组长包涵老师认为，辅导员只有走近同学，走近课堂，走近生活，才能听到实话、掌握实情、触摸实际;只有走下去、安下心、扑下身，架构心桥、走近心田，高校思想政治工作才能落地、生根、结果。走进心田，关键要辅导员明确与学生的关系定位，把学生当作自己的朋友。电力学院王佳丽老师认为，大学生虽然还是未走出校门的学生，但当辅导员的不能把他们作为孩子，少用命令的口吻，多用商量的语气，既要教育和引导他们，又要尊重和关心他们，与他们谈心、交心，只有这样才能把你当成身边的亲人，当同学完成学业，离开校园泪流满面与自己拥抱时，深切感悟到当好辅导员的一个公式：你什么时候关心他，他就什么时候关注你;你什么时候游离他，他就什么时候远离你;你什么时候服务他，他就什么时候信服你。事实证明：只有把学生当朋友，沟通就会无极限。当代大学生期盼沟通，渴望亲情。我们首先要做的是：善于倾听，学会欣赏据有关方面调查显示，当前大学生思想状况存在“五个反差”：即责任感强，责任意识弱;认同感强，践行能力弱;参与意识强，辨别能力弱;主体意识强，集体观念弱;人性特征强，承受能力弱。针对同学思想状况的特点，多次被评为最受欢迎的老师第一名的上海交大人文学院施索华副教授认为，“心有千千结，思想政治教育不能高高在上”，需要牵着他们的手，热情帮助他们完成先做人、后做学问的转变。这位从事德育教学13年的老师说：上“两课”第一堂课很关键，使同学上了第一堂，盼着第二堂，想着第三堂，让同学们感受到思想政治工作就在身边。“两课”教师和辅导员是德育工作的重要力量。充分利用好“八小时”内和“八小时”外的空间，辅导员要24小时与学生保持热线联系，不能一味的说教，应善于倾听他们的所思所想，分享他们的喜怒哀乐，在与他们的沟通和交心中进行适时的引导。杉达学院俞子骁老师说，思想政治教育又是一项集成化工程，大多数学生远离父母和亲人，辅导员不仅要在思想上引导他们，还要在生活上关心和体贴学生，在情感上感动学生，与同学交流，不是急风暴雨，而是春风化雨。善于倾听，学会欣赏也是求真务实，德育工作离开“真”的“实”是徒劳的“实”，缺乏“实”的“真”是空虚的“真”，把“真”与“实”结合，这是辅导员的艺术，更是辅导员的功底。走近他们，首先要学会沟通的媒介。沟通绝不是一厢情愿的话语权威，而是语汇与语境的平等对话上海师范大学孙雅艳、上海外贸学院范登峰等反映，大学生对思想政治教育的期盼，概括起来是“六喜六厌”：喜新厌旧，喜欢新理论、新观点、新思路，厌烦陈旧空洞的说教；喜忧厌好，喜欢富有强烈的忧患意识，厌烦盲目乐观、任意拔高；喜快厌慢，喜欢有分析、有归纳、有启迪的快节奏，厌烦泛泛的理论阐述；喜短厌长，喜欢简短的理论概括，厌烦冗长的照本宣科；喜简厌繁，喜欢简明、精练、经典的话语，厌烦故弄玄虚的繁文缛节；喜近厌远，喜欢贴近生活、贴近实际的时代气息，厌烦不着边际的海阔天空。座谈中大家普遍感到，如今的大学生，文化水平高，个性特征强，思想活跃，价值观念多元，尤其是新词新语、网络语的流行，面对这样一个重要群体，如果还用一套话语系统是很难走进学生的。如果不尽快提高与大学生“说话”的能力，就会面临“言者谆谆，听者藐藐”的尴尬。如何避免与青年学生讲话，他们听不进去的现象？一要研究当代大学生的文化背景，了解他们在想什么、喜欢什么、追求什么；二要懂得他们的语言，网络语言在大学生中很流行，不上网、听不懂，什么PMP、GF、KDM和7456是什么意思都不知道，所以应多了解大学生的语言、读青年喜欢的书、听青年喜欢的歌、参与BBS的交流，学会Q言Q语。“铁打的营盘流水的兵”。用科学化构建、专业化培养、职业化发展的思路，不断创新上海大学生辅导员队伍建设工作辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的重要力量，必须把这支肩负“树魂立根”重任的队伍建设好、发展好。座谈中，华东师范大学教授级辅导员解超、东华大学辅导员耿绍宁、水产大学辅导员刘智斌等反映，辅导员队伍建设各方面都取得了明显的成效，但也存在薄弱环节，表现为“三多三少”：一是“辅”的工作做得多，“导”的工作做得少；二是与学生沟通得多，与专业任课教师沟通少；三是使用得多，培养得少。为此，建议从四个方面加以改进。一是优化辅导员队伍专业和年龄结构，突破留校优秀学生当辅导员的局限，设定严格标准，公开选拔，层层把关，科学规划辅导员队伍合理的年龄结构、知识结构、职称结构；二是构筑辅导员素质培训的社会化平台，避免辅导员因非思政专业毕业不了解思想政治教育规律、思政专业毕业的辅导员不了解学生专业背景的现象，要科学规划辅导员队伍职业发展，加强职业素养、心理咨询、就业指导和社会工作等方面专业培训；三是界定辅导员工作责任和目标，建议制定科学、量化的辅导员工作手册，明确辅导员和专业任课教师的职责，着力在引导、指导学生中投入更多的精力；四是完善辅导员职务和职称评定机制，为辅导员职业化成长提供广阔的空间，打造“进得来、留得住、用得好、提得高、流得动”充满活力的辅导员队伍。高校辅导员默认分类2009-05-2019:36:27阅读44评论0字号：大中小校辅导员工作队伍定位（宏观角色定位）十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：1、专职辅导员队伍也属于教师队伍。2、大学生健康成长的指导者和引路人。党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。三、高校辅导员角色定位（微观角色定位）经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下：·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育·公民素质教育（民主法制、人文素养）·学校规范教育（校规校纪律等）·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导·时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等[编辑本段]辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师益友，那里是高校辅导员的“家”。高里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。使命：提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。目标：建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。战略目标：1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库；2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台；3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目；4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求；5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率；6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围服务。辅导员队伍要在大学生思想政治教育中发挥更大作用辅导员2010-04-1319:47:58阅读13评论0字号：大中小

辅导员队伍作为办学育人的重要骨干力量，其角色定位、工作定位、工作职责和素质要求直接影响和作用于大学生的健康成长，直接影响和作用于学校持续健康发展。因此，明确这些问题十分

必要，有利于辅导员队伍在大学生思想政治教育中发挥更大作用。第一，明确辅导员队伍的角色定位。通过工作实践，大家对高校辅导员这支特殊队伍在大学生日常学习、生活中扮演的角色，发挥的作用进行了归纳。总结起来主要有：一是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干队伍。他们既要组织协调班主任、组织员、学生干部等从不同角度开展日常思想政治教育和管理工作，也要围绕大学生学习、生活中的实际问题开展日常思想政治教育，具体实施与大学生思想政治教育有关的各项工作部署，还要指导学生党支部和班委会建设，指导学生开展各种教育活动。大学生日常思想政治教育的一线工作主要靠辅导员来指挥和协调，他们是大学生思想政治教育的一线基层指挥员。二是大学生的人生导师。辅导员是特殊的教师，是大学生灵魂的工程师，是他们的人生导师。大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员在这一时期对大学生发挥着特别重要的教育和引导作用。辅导员就是辅导老师，是在用自己的知识、经验和感悟辅导学生，做专业课程教育之外的日常思想政治教育工作，是在教学生如何做人和做事。三是大学生健康成长的知心朋友。辅导员比青年学生具有更丰富的人生经历，而且与青年学生容易沟通，能够跟他们打成一片，做知心朋友。做知心朋友，才能和青年学生一起经历成长的过程，应对成长的困惑和问题，更好地了解他们的所思、所感。做知心朋友，才能正确辅导青年学生，才能教学相长，才能真正成为青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。第二，明确辅导员队伍的工作定位。明确辅导员队伍的工作定位有利于更好地发挥这支队伍在大学生思想政治教育中的作用，有利于形成全员育人的局面，有利于为加强大学生思想政治教育提供组织保证。中央16号文件指出，广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。学校管理工作要体现育人导向，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来。后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染和教育。辅导员作为教师队伍和管理队伍的重要组成部分，作为在一线开展大学生思想政治教育的骨干力量，要注意与其他队伍相互配合，协同工作，形成大学生思想政治教育的合力。大学生思想政治教育工作的三支主体队伍分别是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。三支队伍中，学校党政干部和共青团干部这支队伍负责学生思想政治教育的组织、协调、实施。思想政治理论课和哲学社会科学课教师这支队伍根据学科和课程的内容、特点，负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育。辅导员、班主任这支队伍是大学生日常思想政治教育的骨干力量，辅导员要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，侧重学生的思想辅导和日常管理、服务；班主任主要是针对一个班的学生而言，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。辅导员要组织协调班主任、组织员、学生干部等共同开展工作，并要加强与学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师沟通信息，交流情况，从不同角度、通过不同方式做好大学生思想政治教育工作，形成做好学生日常思想政治工作的强大合力。教育要以育人为本，学生是思想政治教育的主体。要充分认识学生在思想政治教育中的主体地位，充分发挥学生在思想政治教育中的主体作用，这是决定我们工作成败的关键。对于这个问题，所有的辅导员都要提高认识，统一思想。辅导员要领导学生和组织学生开展教育活动，充分发挥学生的内在积极性，激发他们的内在动力，引导他们健康成长与成才：要积极服务于学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造相应的便利条件。在工作方式上要充分依靠学生，注意发挥学生党支部、班委会，团支部等学生基层组织的政治优势和组织优势，充分调动和发挥每??位学生干部和学生的积极性、主动性。辅导员是教育者，也是受教育者．要和自己的学生打成一片，融为一体，要在教育过程中发挥自己的组织、协调和指导作用，更要让学生在教育过程中唱主角、当主体。第三，明确辅导员队伍的工作职责。一是辅导员要做好日常思想政治教育工作。作为大学生日常思想政治教育的基层指挥员，要充分发挥我们的政治优势和组织优势，统筹班主任等各方力量，把大学生们动员起来、组织起来，共同开展日常思想政治教育工作。要指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生在教育过程中的积极性、主动性。要围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等方面的任务要求，动员、指导和组织学生开展形式多样的教育活动。要依照校规校纪等法律法规，加强对学生的日常管理。要了解和掌握大学生思想