一轮复习总结和二轮复习规划

一轮复习总结和二轮复习规划新安一高李飞“一练”考试，新安一高理科入围洛阳市前10名3人（第1、3、8名），市前20名5人，市前100名13人。一轮复习回顾一.科学安排进度，扎实推进第一轮复习自去年5月高二质检、高三分班之后开始，到12月底结束，持续近7个月。在复习中我们立足课本，注重基础，重视学科基本知识的内在联系，通过知识的回顾、整理、应用、拓宽，进行知识之间的相互渗透。帮助学生构建学科知识网络，比如电化学模块，一直是学生头疼的重点，难点。我们放在氧化还原反应之后复习，使学生更深刻的理解氧化还原反应与电化学原理之间的关系，认识到利用化学知识发展技术的现实性。在复习化学反应中的能量变化之后，再次进行电化学的提升训练，使学生深刻理解两个模块之间关于物质变化与能量变化之间的联系。舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。复习中穿插进行专题训练和滚动综合训练，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用。注重将高考的要求明晰化，让学生在复习中体验高考。二.教学过程有针对性1.目标导向有针对性反复研究《考纲》、《考试说明》，进一步明确高考要求，使学生更好的瞄准高考。如，应对考纲中关于“镁”的变化：①镁的存在地壳中：菱镁矿（碳酸镁）MgCO₃，白云石（碳酸镁钙）CaMg(CO₃)₂，光卤石（水合氯化镁钾）KCl·MgCl₂·H₂O海水中：氯化镁②镁的性质：还原性与O2、N2、CO2、酸、盐溶液（CuSO4、NH4Cl）等反应拓展：与TiCl4、卤代烃（制备格氏试剂）镁的制备电解熔融的氯化镁、氧化镁真空碳热（人教版必修二2007年第二版P89）镁的应用

H2和Cl2（光）、铝热反应（热）镁属于六方最密堆积,密置层堆积ABAB,其晶胞为六方晶胞,

分数坐标分别为0,0,0;2/3,1/3,1/2晶胞参数a=b

c=1.633a

r=120°

晶胞简单可想像成二个正三棱柱,高是底边的1.633倍,其中Mg原子在三棱柱的顶点和其中一个正三棱柱的中心.通常的模型是多晶胞的,用6个正三棱柱拼正六棱柱,交替3个的中心有Mg2.复习内容有针对性

摸清学生的难点、易混点和薄弱点，准确把握复习的起点、深度、广度；帮助学生把知识系统化，条理化、规范化。常见题型的解法指导，进行有序的章节过关测试，以达到夯实基础，提高能力。3.复习方法有针对性

以讲、练、考、研、评的方法进行复习。“讲”突出重点、难点，渗透能力；“练”要精选精练；“考”年级统一安排，双周考内容为近段复习内容为主，统一评卷；“研”即要学生自己解决，小组讨论解决；“评”要有针对性，注重查漏补缺和变式升华。4.授课对象有针对性由传统的“三备”向重点“备学生”转变。①定期召开尖子生座谈会②面批尖子生作业，试卷，及时解决问题③成立第二课堂：将尖子生集中辅导。依据尖子生的学情，结合尖子生所能达到的思维深度和理解的高度来设计尖子生专题突破课，有的放矢，使尖子生吃得饱。④磨练意志，提高应试心理素养：经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抗压的意志力。二轮复习规划1.时间安排依据洛阳市统一安排，从2月13日到4月30日（11周）“一练”的推迟有利有弊，理综训练比往年已经推迟近一个月，为使学生尽快适应理综模式，每周两次理综测试，做题评题占去四节课。再加上一些大型考试，时间虽长，可供系统复习的时间不多。

实际上，我们是在理综训练中穿插二轮复习，时间紧，任务重。2.学情尖子生底子好，主干知识都已经掌握。平时训练中高考题已经渗透。根据去年的经验，我们不购买二轮复习资料，根据学生学情，机动灵活的安排二轮复习。我们二轮复习的基本形式是：模块专题+题型专题+“问题”专练（微专题）+理综训练一进一步研究考纲，把握方向

考纲是高三备考的灵魂，许多试题都可以在考纲中找到原形，研究考纲我们的做法是一要找变化，看样题的变化、看语言叙述的变化、看知识点的变化。二是学科组内多讨论交流新的命题热点，可能出现的考点，比如考纲中新增“了解活化能的概念”“能利用电离常数进行计算”“镁”会怎么考？三是和学生一块学习要让学生明白化学知识点的考察内容和形式，以便学生更有效的抓好课堂，提升复习的效果。认真研究考纲不但可以弥补一轮复习的遗漏点，更可以加强二轮复习的针对性和效率。二反复研究学情，确立复习专题

二轮复习我们将优化选择化学4个模块专题和5个题型专题和若干“问题”专题进行复习。专题设置的思路是：㈠

以知识为线索的四个模块专题1.实验专题2.电解质溶液专题3.电化学专题4.无机推断专题㈡

以五个高考大题对应的题型专题1.实验探究题2.无机综合题3.原理综合题4.选三物质结构5.选五有机合成与推断有些问题是考查考生能力的必考重要题型，但是学生的得分率通常较低。比如化学简答题（实验、平衡、物质结构），新情境方程式的书写（电化学方程式、热化学方程式、与量有关的方程式），图像图表数据处理，化学计算，同分异构体的书写等等，这些高考必考得分率差的题型，制约了尖子生更尖。㈢以学生解题所反映出的问题为线索的、有更强针对性的“问题”专题（微专题），集中全力寻求突破。

我们的解决办法是：进行“问题”专练。形式可以多样，对于新情境方程式的书写，试题强化练加方法指导归纳；对于物质结构模块中的文字表述，把近5年高考题中出现的问题附加答案总结印发，让学生记忆，领会贯通。练学生做题的速度、练表达的准确性、练解答技巧和取舍决断。

新情境下方程式的书写微专题文字表述微专题1.实验操作、实验原理、实验方案的设计、误差分析等文字表述2.化学反应原理文字表述3.选修三物质结构中的文字表述热重曲线微专题SO2、SO3、NH3H2O、N2陌生元素的考察微专题多膜电解池微专题同分异构体的书写微专题常用的有机合成信息微专题配合物理论微专题

其它的微专题还有：1.表格实验2.实验装置图3.有机物的制备4.贮氢材料总结5.化学与STSE三探究课型设置，提高实效我们仍然实行“学案”教学。学案设计必须体现四个层次：1.自学能弄懂的（放手自学）2.讨论能解决的（充分讨论）3.练习能清楚的（动笔去做）4.需要讲解才明白的（巧妙引导）

突出随堂检测和课后作业两个环节。在复习中体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。

两种复习模式：

一专题复习模式我们采用的形式是问题引入——构建知识网络——题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组）——方法思路归纳——随堂检测——课堂反思。

二习题讲评模式

讲评课先做好试卷统计分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。

关于二轮复习模式的思考：

“练习+讲评”是司空见惯的高三二轮复习模式。时间一长,学生渐感枯燥乏味,注意力不集中，甚至厌学。形式单一、重复,是对已有试题的熟练化训练。当面对高考试卷里的原创题时，学生化学核心素养差的现状就会暴露。

如何在高考前有限的时间里提升学生化学核心素养。二轮复习应有更高的目标，二轮复习的模式也应当多变。一“主题串联、多点融合”复习模式这种教学模式的关键是教学主题的选定。所谓主题就是教学情境的辐射源、课题演绎的生长树、思维活动的聚焦点、激活课堂的兴奋剂。

主题可以由一种（类）物质、一个化学反应、一段化学史实、一条新闻事件等来承载，应具有新颖性、代表性和综合性。

重点是问题链的设计。设计问题要视角多维、层次分明、彼此关联、互为补充，构成一条逐级演进的问题链。学生在问题解决的过程中完善和强化对知识的深层理解，对技能和方法的熟练应用，对化学思想和观念的感悟体验。二“主题串联、多点融合”复习案例构思二轮复习的教学重点应该转向知识的综合应用和思维能力的全面提升。从铁的电子排布分析，铁可以有更高价态的化合物。铁的众多化合物学生既熟悉又陌生，能否找到一种铁的化合物作为复习的主题呢？在检索资料和试题的过程中，逐渐聚集到高铁酸钾。通过对有关科技文献的阅读剪辑以及对相关试题的改造重组，以高铁酸钾为核心物质构建教学主题，以其性质、应用、制备和测定作为主体展开，精心设计问题链和教学活动，形成“高铁酸钾性质、用途和制备的探究”课题。三教学设计1.高铁酸钾的性质和应用设计意图：引导学生观察图表信息，得出实验结论，认识pH和温度对高铁酸钾稳定性的影响，由性质决定保存方法。设计意图：观察水溶液中FeO42-的存在形态图，重点巩固应用电解质溶液中“物料守恒”和“电荷守恒”关系设计意图：以可充电Zn-K2FeO4高铁电池为题干，巩固应用原电池原理和电解原理设计意图：以湿法制备高铁酸钾的流程图为依托，考察学胜对图式、表格信息的摄取、加工和应用能力，以及综合应用所学知识分析解决实际问题的能力。体现的考点有：反应方程式的书写、反应条件的分析和评价、产品分离提纯的实验方案等。设计意图：观察电解法制备高铁酸钾原理示意图，并根据实验现象和事实，重点考察氧化还原反应原理、电解原理、化学平衡原理和溶度积规律的应用。设计意图：此部分为延伸拓展探究，以高铁酸钾含量的测定为问题载体，旨在培养和训练学生定量分析的能力。四．在落实中见实效㈠进行理综考试化学部分考法指导，教会学生：1.科学分配考试时间