基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用研究-以贵州某高校为例

基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用研究——以贵州某高校为例基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用研究——以贵州某高校为例摘要：随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式在高校教学中得到了广泛应用。本研究以贵州某高校为例，探讨了基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用。通过实地调研和问卷调查，发现SPOC模式能够提高学生的学习积极性和主动性，并且能够促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。然而，SPOC模式在实施中也面临一些问题，如教师培训不足、课程设计不合理等。为了推广SPOC模式的应用，需要加强教师的培训和支持，并进行课程设计的创新和改进。关键词：SPOC；翻转课堂；高校教学；自主学习；合作学习一、引言随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式逐渐在高校教学中得到推广和应用。翻转课堂教学是一种将课堂时间用作学生互动和实践活动的教学模式，通过在线平台将课堂内容提前分享给学生，学生在课前通过自主学习对内容进行理解和掌握，而课堂时间则用于解答问题、讨论和实践应用。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本研究以贵州某高校为例，探讨了基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用。二、SPOC模式的特点SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是一种基于在线平台的小班课程模式，与MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）相比，SPOC更加注重个性化教学和互动性。在SPOC模式中，每个学生都有自己的学习进度和学习任务，教师可以根据学生的学习情况进行个性化辅导和指导。这种教学模式能够提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。三、翻转课堂教学模式的应用现状在贵州某高校，翻转课堂教学模式已经得到了一定的应用。通过实地调研和问卷调查，我们发现，学生普遍对翻转课堂教学模式持积极态度，认为这种教学模式能够增加学习的趣味性和互动性。同时，教师也表示，翻转课堂教学模式能够更好地了解学生的学习情况，提高教学效果。四、基于SPOC的翻转课堂教学模式的实施效果通过观察和访谈，我们发现，基于SPOC的翻转课堂教学模式在贵州某高校的实施中取得了一定的效果。首先，学生的学习积极性得到了提高，课堂参与度大大增加。其次，学生的自主学习能力得到了锻炼，能够更好地理解和掌握课堂内容。再次，学生的合作学习能力也得到了培养，能够与同学一起解决问题和讨论。然而，虽然SPOC模式有很多优势，但在实施中也存在一些问题，如教师培训不足、课程设计不合理等。五、推广基于SPOC的翻转课堂教学模式的策略为了推广基于SPOC的翻转课堂教学模式，我们提出以下几点策略。首先，加强教师的培训和支持，提高教师的教学能力和使用SPOC平台的技术能力。其次，进行课程设计的创新和改进，注重提高课堂互动和实践应用。最后，建立课程评估体系，对基于SPOC的翻转课堂教学模式的效果进行评估和改进。六、结论本研究以贵州某高校为例，探讨了基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校教学中的应用。通过实地调研和问卷调查，发现SPOC模式能够提高学生的学习积极性和主动性，并且能够促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。然而，SPOC模式在实施中也面临一些问题，如教师培训不足、课程设计不合理等。为了推广SPOC模式的应用，需要加强教师的培训和支持，并进行课程设计的创新和改进。参考文献：[1]赵琳.翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].高教学刊,2020(03):63-64.[2]高晶晶.基于SPOC平台的翻转课堂教学模式在高校计算机基础课程中的应用探究[J].科技传