基于SPOC的大学英语写作课混合式教学模式设计初探

基于SPOC的大学英语写作课混合式教学模式设计初探基于SPOC的大学英语写作课混合式教学模式设计初探摘要：随着信息技术的不断发展，教育也逐渐向着数字化、智能化的方向转变。本文以大学英语写作课为例，探讨了一种基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）的混合式教学模式设计。通过分析传统教学模式的局限性和SPOC技术的优势，本文提出了一种可行的混合式教学模式，并进行了初步的实践探索。结果表明，基于SPOC的混合式教学模式能够提升学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和教学效果。然而，该模式也存在一些问题和挑战，需要进一步完善和发展。关键词：SPOC；大学英语写作课；混合式教学；学习效果；教学效果Abstract:Withthecontinuousdevelopmentofinformationtechnology,educationisgraduallyshiftingtowardsdigitizationandintelligence.TakingcollegeEnglishwritingclassasanexample,thispaperexploresablendedteachingmodedesignbasedonSPOC(SmallPrivateOnlineCourse).ByanalyzingthelimitationsoftraditionalteachingmodeandtheadvantagesofSPOCtechnology,thispaperproposesafeasibleblendedteachingmodeandconductspreliminarypracticeexploration.TheresultsshowthattheblendedteachingmodebasedonSPOCcanimprovestudents'learninginterestandinitiative,andimprovelearningandteachingefficiency.However,therearealsosomeproblemsandchallengesinthismode,whichneedfurtherimprovementanddevelopment.Keywords:SPOC;collegeEnglishwritingclass;blendedteaching;learningeffect;teachingeffect1.引言大学英语写作课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而传统的面授教学模式存在一些问题，如教学资源有限、学生学习兴趣不高等。而SPOC则具有自主学习、个性化学习、互动性强等优势，非常适合用于大学英语写作课的教学。因此，本文旨在初步探讨一种基于SPOC的混合式教学模式设计，为提高学生的学习效果和教学效果提供参考。2.传统教学模式的限制传统的大学英语写作课教学模式主要以面授为主，教师通过讲解、示范和指导等方式进行教学。然而，该模式存在以下几个问题：2.1教学资源有限传统面授教学模式的一个主要限制是教学资源有限。教师的时间和精力有限，无法满足每个学生的个性化需求。此外，传统教材的内容和形式也相对固定，对学生的创新能力和批判思维能力的培养有一定限制。2.2学生学习兴趣不高由于大学英语写作课的内容较为枯燥、抽象，学生普遍对此缺乏兴趣，学习积极性不高。而且，传统教学模式常常以教师为中心，学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习厌倦现象。3.基于SPOC的混合式教学模式设计SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是指基于互联网技术，以学生为中心，以小班教学为特点的在线教育模式。在大学英语写作课中，可以将SPOC与传统面授教学相结合，设计一种混合式教学模式。3.1基于SPOC的自主学习环境利用SPOC技术，搭建一个开放的在线学习平台，提供丰富的学习资源和学习工具，允许学生自主选择学习内容和学习进度。学生可以根据自己的兴趣和特点，选择适合自己的学习路径，并进行自主学习。3.2强化学生的互动和合作通过SPOC技术，教师可以和学生进行互动和合作，提供个性化的指导和反馈。教师可以设置在线讨论、作业提交、实时答疑等功能，激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生之间的合作和交流。3.3结合课堂教学和实践操作将SPOC与面授教学相结合，有助于提升课堂教学的效果。教师可以在课堂上对学生进行详细的讲解和示范，解答学生的疑问。同时，通过实践操作和实际案例的分析，帮助学生将理论知识应用到实际写作中，提高学生的写作能力。4.实践探索与效果评估为了验证基于SPOC的混合式教学模式的效果，本文进行了一次实践探索。选择一批大学英语写作课的学生，将他们分为实验组和对照组。对照组采用传统的面授教学模式，实验组采用基于SPOC的混合式教学模式。通过对两组学生的学习成绩和学习态度进行评估，比较两种教学模式的差异。实践结果表明，实验组学生的学习成绩明显优于对照组。实验组学生普遍表现出较高的学习兴趣和积极性，参与度也较高。此外，实验组学生的写作能力和写作素材的创新度也有所提高。综上所述，基于SPOC的混合式教学模式能够有效提升学生的学习效果和教学效果。5.存在的问题和挑战尽管基于SPOC的混合式教学模式具有许多优势，但在实践中也存在一些问题和挑战。首先，学生对新技术的接受程度和操作能力存在差异，需要教师提供适当的帮助和指导。其次，SPOC平台的设计和维护需要投入较大的人力和物力资源。第三，教师在教学过程中需要具备一定的技术能力和创新能力。因此，需要进一步完善和发展基于SPOC的混合式教学模式，解决这些问题和挑战。6.结论本文初步探讨了一种基于SPOC的混合式教学模式设计，以大学英语写作课为例。通过分析传统教学模式的局限性和