基于OBE教育理念的大学英语翻转课堂设计学生满意度及影响因素研究

基于OBE教育理念的大学英语翻转课堂设计学生满意度及影响因素研究基于OBE教育理念的大学英语翻转课堂设计学生满意度及影响因素研究摘要：翻转课堂作为一种教学方法，在大学英语教育中得到了广泛应用。本研究旨在基于OBE教育理念，探讨大学英语翻转课堂设计对学生的满意度以及影响因素。通过对大学英语课堂的设计和教学实践进行观察和实证研究，采用问卷调查法收集学生的意见和反馈。研究结果表明，大学英语翻转课堂设计能够提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的学习动机和学习效果，并且得到了学生的广泛认可和支持。此外，本文还探讨了影响学生满意度的因素，包括教师的指导和支持，学生的自主学习能力和反馈机制的有效性。通过本研究的结果，可以为大学英语翻转课堂的设计和实践提供一定的参考和借鉴。关键词：翻转课堂；OBE教育理念；学生满意度；影响因素；大学英语Ⅰ.引言大学英语课程作为培养学生语言能力和跨文化交流能力的基础课程，一直受到广大教育工作者的重视。随着教育理念的不断发展和创新，翻转课堂作为一种新的教学模式被引入到大学英语教育中，取得了可喜的成果。翻转课堂强调学生的主动参与和自主学习，通过预习、辅导和应用等环节，提高学生的学习效果。本研究旨在基于OBE教育理念对大学英语翻转课堂的设计进行探讨，分析其对学生满意度的影响因素。Ⅱ.OBE教育理念与大学英语翻转课堂的设计OBE教育理念（Outcome-BasedEducation）是一种以学生为中心，关注学生学习结果和发展的教育模式。在大学英语翻转课堂的设计中，也需要遵循OBE教育理念，明确教学目标和评价标准。通过明确教学目标，可以使学生更加明确学习的方向和目标，提高学习的效果和动机。在大学英语翻转课堂的设计中，教师可以通过视频和在线教学资源等方式，让学生在课前预习相关内容，为课堂上的讨论和实践打下基础。课堂时间可以用来进行学生互动和实践活动，并且教师可以在课堂上提供指导和支持。通过这种方式，学生可以在课堂上更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。Ⅲ.大学英语翻转课堂对学生的满意度大学英语翻转课堂在提高学生的学习兴趣和参与度方面具有独特的优势。通过让学生在课前预习相关内容，激发了学生的学习兴趣和动机。同时，在课堂上进行互动和实践活动，增强了学生的学习参与度。通过问卷调查法收集学生的意见和反馈，可以评估学生对大学英语翻转课堂的满意度。研究结果表明，大学英语翻转课堂设计能够提高学生的学习效果和学习动机。学生认为通过预习和课堂互动，可以更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。此外，学生还对教师的指导和支持给予了较高的评价，认为教师在课堂上提供了有效的指导和支持，有助于他们的学习。Ⅳ.影响学生满意度的因素影响学生满意度的因素包括教师的指导和支持，学生的自主学习能力和反馈机制的有效性等。教师的指导和支持是大学英语翻转课堂设计中至关重要的因素。教师应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够在课堂上提供有效的指导和支持。同时，教师还应该关注学生的学习进程和学习困难，及时给予帮助和反馈。学生的自主学习能力也是影响学生满意度的重要因素。通过翻转课堂的设计，学生需要在课前进行预习和自主学习。因此，学生的自主学习能力对于他们的学习效果和满意度至关重要。反馈机制的有效性也是影响学生满意度的因素之一。在大学英语翻转课堂的设计中，学生需要通过课堂活动和实践来巩固所学的知识。因此，教师应该建立有效的反馈机制，及时评估学生的学习效果和困难，并给予必要的指导和支持。Ⅴ.结论大学英语翻转课堂设计在基于OBE教育理念的指导下，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，并得到学生的广泛认可和支持。教师的指导和支持、学生的自主学习能力以及反馈机制的有效性是影响学生满意度的重要因素。通过本研究的结果，可以为大学英语翻转课堂的设计和实践提供一定的参考和借鉴，促进大学英语教育的改革和创新。参考文献：[1]Jin,Yujing.(2017).AStudyontheEffectivenessoftheFlippedClassroominCollegeEnglishTeaching.JournalofLanguageTeachingandResearch,8(3),631-639.[2]Sams,A.,&Bergmann,J.(2013).Flipyourclassroom:Reacheverystudentineveryclasseveryday.InternationalSocietyfor