2020年教师德育教学案例反思十篇

教师德育教学案例反思十篇

下面职场范文网的就给大家分享下关于教师德育教学案例反思，欢迎阅读!

德育教育案例一

慢下来，等待花开德育案例分析

从前的日色变得慢

车、马、邮件都很慢

一生只够爰一个人。

这是作家木心的一首诗，任何人和事的发展都需要时间和过程，慢慢走过,

慢慢完满自我的人生。

在当今社会，作为一名小学教师（在一所农村小学任教语文），我深深体会到

德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空气，水和土

壤。在时间的洗礼下，慢慢绽放，守望关爰。

随着经济发展和时代提高，单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到孤

独、忧虑、失望，得不到父母以及家人的关爰，往往情绪低落，性情浮躁，性格

孤僻，冷漠。与此同时，社会中出现的诸多现象，也让教师手足无措，对于特级

教师黄侃女儿自杀事件，引起了舆论以及教育界的极大关注;还有八岁男童因未写

完作业受到家长斥责，而轻生自杀。

诸多的现象引起我的反思，作为教师，到底怎样教育自我的孩子和学生，怎

样解决他们内心的问题，引领他们做个幸福的人。案例分析如下：

一、基本情景

吕洪涛，13岁，四年级的学生，是我班一名尤为突出的“学困生"、"问题生"。

二、学生的问题行为

学生很调皮，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭

作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试

都不及格。行为习惯不好，爰撒谎，下课惹事生非，经常和其他学生发生矛盾。

三、原因分析

经过家访，我了解到吕洪涛的父母离异，跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新

妻，单独过日子，没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远，没有抚养权，整日

工作忙碌，仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爰，养成了很多不良的习

惯。父亲常年在外打工，很少回来看他，对孩子的关爰也少得可怜，孩子一旦犯

错非打即骂。由于父亲的文化水平较低，加上爷爷奶奶年龄较大，农民出身，文

化不高，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。教师布置的

任务不能完成。在家庭环境的熏陶下，对他的心里造成了伤害，四年级的学生什

么道理都明白，叛逆期来的有点早，但我相信，好的德育需要关爱，需要时间疗

伤，需要走进他的内心，他的精神世界。

四、辅导策略

1、鼓励教育，唤醒内心

基于对他的一点了解，我让他做我的助理，每一天下课就去我的办公室，协

助我做一些力所能及的事情。接触中我发现吕洪涛也是有提高要求的，也期望别

人认为自我是一名好学生，他的淘气只是想引起教师的注意。所以我在课余时间

经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所提高及时表

扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说"看，吕洪涛今日的作业书

写很认真，有提高!”"吕洪涛同学的数学作业写得不错，六道题全部算对，真为

你高兴」对于提高大的同学我会颁发表扬卡，写上祝福或者是鼓励的话语，每周

一次的评比记录表上，都能看到他提高的表现。

对于作业的布置，我尽量少留，并且让他们在课堂有限的时间里完成，语文

作业也开启了新的模式，写诗般的节奏，每一天打卡练字，做好记录，他的字在

一天天中写得工整，并得到评语"优"，有时还会附上我赠送的名人名言，鼓励他,

提升他的幸福感。

家校沟通，促进自信。

没有多少人能像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失,

很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我经常与家长联系，详细地

分析了他在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让

其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩

子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，

尽到一个母亲的职责，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，

最终使他们理解了我的提议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微

妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足，增强

了自信。

尊重孩子，保护孩子的自尊心。

因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，

令他的心灵常觉得自我不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往,

以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩，课间

仅有他自我，应对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出

发点。我在"团结友爰"为主题的班会上，提出一个要求就是所有同学都要一齐

玩耍，不孤立任何人，每个人都是班级的一份子，大家走到一齐并且要一向生活

六年，真是天大的缘分，期望不要辜负这片深情厚谊，同学们且行且珍惜。每个

人身上都有弱点、缺点，也有优点，期望同学们多看到别人的长处，取他人之长

弥补自我的不足，有些同学虽然学习上不如你，可是人品很好，除了学习以外的

事情他们都做得很好，比如热爰班级，值日很认真负责，爱护班级公物，还有自

我的特长，绘画等。我会在各种适宜的场合鼓励表扬，多建立他在同学心目中的

好形象，慢慢改变他的不良习惯，呈现他闪亮的一面。

召开主题班会，激发对生活的热爰。

苏霍姆林斯基说，自我教育才是最好的教育。

为了使他学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《应对困难和挫折，

我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》.・・・・・。在主题会中，孩子们热情洋溢地

发表了自我的看法，有的说，应对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、

努力进取，做一个有用于社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于

应对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人;有的说，我们的班级就是我们

的大家庭，我们是兄弟姐妹……。经过有教育意义的活动，引导他焕发起对完美

生活的向往，增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中，他也体会到

同学们的关爰，从原先的不喜欢他，变得慢慢理解新的高梓航，也赢得他在班级

团体的位置，内心触动，下定决心必须好好学习，不给教师和同学添乱。

最长情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘学生的内驱力，进行自我教育。

新东方教育创始人俞敏洪说，一个人的命运，有一部分是固定的，另一部分是靠

后天的勤奋和努力改变的，而在这方面，教师的鼓励会起到很大的作用。所以，

我们作为教师，不要吝啬你的夸赞，要慢下来，静下来，与学生一齐成长，或许

一个教师得到的回报可能在三十年以后才会出现，但最重要的回报是看到自我的

学生成才，为社会做出贡献。让我们一齐思考，一齐改变教育理念，一齐引领孩

子们做个幸福的人，至少让他们在学习上做到乐且不忧，做个身心健康的人。

德育教育案例二

一、背景

我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我

们班的特点是男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于理解新生事物，

但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习本事差，学习主动性意识薄弱，

纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却

是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的

问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是

管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各

种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解

学生的前提是了解学生。所以，一切当从"了解"开始。如果教师不能了解、贴

近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种

和谐的师生关系或教育氛围，是使德育"入心"、"入脑"的基本前提。而要建立

和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这

样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性

格很开朗，尤其爰打篮球。可是他有个缺点，脾气很急，异常容易暴躁。以往有

一次在历史课上，因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下，他要求捡回，历史教师

不允许，他很不满意，就不顾教师直接走出了教室…事后他向历史教师承认错误,

在班里也作了公开检查，也和我说他明白自我这样做很不对，不懂得尊重教师，

但自我脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自我的情绪，说以后会努力学习,

尊重教师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽

然不好，可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突我想他应当从中得到了教训，

于是仍然鼓励他要好好学习，进取向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育，让

他自我管理自我真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午

有我班比赛，早自习时我在班外观察情景，发现有几名男生的座位是空着的，当

时我很生气，可是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们

几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情景。了

解清楚之后我很是生气，原先他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上

早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生

平时就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育,

因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影

响。于是我采取了"小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我

一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组

长贾教师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于团体翘

课行为，应当加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，

我要经过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的

事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是

很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉

得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自我把

这话和他的父亲说了，本想和他父亲一齐教育他，可是可能这种方法并不妥当，

虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，可是从他的眼神中我感觉到我并没

有完全成功的到达教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再

严格遵守，不仅仅影响到自我，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进

行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因

为我认为对于这种睥气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指

责的效果好很多。虽然每次都有所得，可是对于孩子来说，当他养成了不好的习

惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于

是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自我

就以前相比做的已经很到位了，不觉得自我错，并且当我说到一半的时候，铃声

响了，他想回去上课，我想如果今日我不把你说服，那么我的教育就没有任何的

意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自我，我和他的关系，

也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说"…小

邓，我能够告诉你，此刻能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人,

你以后的人生中会遇到形形色色的人，可是仅有那些告诉你有错的人，才是你真

的值得信任的人…你此刻身上的毛病很多，学习也很不进取，你要明白，你上高

中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习

的困难，我们能够团结起来一齐克服一齐提高…互相帮忙才能使我们每个人有更

大的提高，你此刻的状态很不好，如果你是对教师有意见，那么你能够直接提出,

好的提议我必须理解并对自我的问题加以改正，我只是想在我的本事范围内帮忙

你们每一个人实现自我的梦想…"小邓边听边点头，虽然这次的他没怎样说话，

可是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈

话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带

着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说"小邓，看着脚下，你的每一

步都有一个痕迹，你的路是靠你自我走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好

自我的每一个脚印…"

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改善，以后能更听话，

也就到达了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是一开学的时

候他觉得我这个教师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为能够和教师交

心，可是却相信能够和我交心，可是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气

话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。可是

昨日我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为

他的未来、他的人生去思考，是真心帮忙他值得他信任的人，他愿意重新和我做

交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他必须努力改正…

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和提高的

决心，我相信只要他肯努力，必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的我

更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流,

但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有期望的有成

就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也

撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自我变成一只只细

腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

三、案例分析及反思

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交

流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷

漠，自卑有余，信心不足，对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样

尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种

和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和进取性是很有效果的

班主任在与学生进行"对话"时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重

学生的人格和情感，应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、

情感，强迫学生理解自我的意见，把自我凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解

和尊重帮忙学生更大的提高。

在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的

东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自我的工作态度，努力去接触他们，

做学生心目中的好教师，更做他们心目中的知心朋友。

德育教育案例三

主要问题

我所任教的班上有一位男同学，王晓伟，性格偏激，自尊心强，经常迟到、

旷课，上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校

内外吸烟、喝酒，打架。除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽

然他不善言辞，但却有自我的独到的见解，有时默默无闻的做一些有意义的事。

分析与诊断

该生是单亲家庭的孩子，母亲患有严重的精神疾病，其父忙于工作，每一天

起早摸黑的，和孩子的交流很少，对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指

责，打骂，甚至是放任自由。生活在这样的环境中，王晓伟同学感受不到父爰和

母爰，行为出现了危机，养成了很多的不良习性。

教育方法与过程

一次上课，很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时我发现第

三张桌王晓伟还没有回来，问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了

十几分钟王晓伟一声报告，教室门撞开走了进来，没等我问一句，就疾步走到自

我座位上，爬在桌子上不肯起来。我冷静下来想一般情景下学生不会这么胆大，

就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为，今日肯定事出有因。于是，我用镇

定的语气说“同学们，我们继续上课!”学生们逐渐安静下来专心听课，王晓伟也

坐在位子上不做声，一节课很快过去了。下课后，学生们都跑去做操了，教室里

只剩下我和马晓伟。"马晓伟，你今日上课这样貌表现很不好，有什么意见和不满

能够和教师说啊……”"教师，我昨晚吃完饭，可能饭菜质量问题，肚子疼了一夜,

今早起晚了，所以……”这时听到学生唧唧喳喳的议论，”王晓伟昨晚上网一夜未

归。"我意识到王晓伟在说谎，这种行为违背诚实守信原则，但也是为了自我保护。

我不在追问，当面揭穿学生的谎言，容易使学生自尊心受到伤害，极易导致学生

产生对立情绪，证明教师对学生缺乏信任，为后续的教育工作埋下了隐患，受损

的师生关系要弥补也很困难。

接下来的一次班会课上，"同学们，最近教师在网上看到了一个视频很有感触,

今日特地带来想和大家一齐分享，请大家用心来观看，（播放视频）"2010年2月

9日，为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱，武汉市黄陂区建筑商孙水林连

夜从天津驾车回家，不幸在南兰高速上发生重大车祸一家五口在车祸中遇难。为

替哥哥完成遗愿，弟弟孙东林在大年三十前一天，将36万元工钱发到60多名民

工手上，这是一个感天动地的故事。视频结束了，但它留给我们的震撼是强烈而

持久的。我在黑板上写上"新年不欠旧年薪，今生不欠来生债"，孙东林20年来

坚守"新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，这兄弟俩，

被人们称为“信义兄弟"。信义兄弟用生命和行动诠释了道德的真谛、职责的力量

和人格的伟大。他们重大义、讲诚信，是我们中华民族传统美德的传承者，是社

会主义荣辱观的践行者，是值得我们所有人学习的道德楷模！"信义兄弟"用他们

的义举告诉了我们什么是诚信，什么是职责，什么是良知，什么是值得我们坚守

和尊敬的品德。

今日我们就开展一次素质评价工作，首先请每位学生先自评，从好人好事、

诚信方面找出自我的优点，然后同学进行互评，最终全班同学进行总结和评价。

仅有知己知彼，才能百战不殆，那就让我们开始吧!话音刚落，同学们就进取

响应起来。张某同学说道"我的优点就是遵守纪律，作业按时交，缺点就是胆子

小，上课不敢回答问题，下次我要改正」刘某紧跟着说“我的优点是爰帮忙同学,

上次同学生病，我主动给他打饭，缺点就是脾气暴躁，说话不研究，爱得罪人。”

轮到王晓伟发言了"我没有优点，缺点是迟到，上课说话、不写作业、还谎言……"

王晓伟把自我的缺点列举了很多，然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后，我

的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着，这样的孩子生活在自卑

中，可见他的内心有多么的痛苦。

自评环节后，接下来是互评。我说，洞学们听过《狼来了》的故事吗?几乎

每个同学都听过这个故事，教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说，《狼来

了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你明白，为什么这个故事能够这么

广泛地代代相传吗?这个故事告诉我们仅有诚实，才能得到别人的信任。在我们身

边就有一位诚实守信的同学呢，同学们互相对视，没有一个人说话，我首先打破

了这种尴尬的局面，走到王晓伟眼前，诚恳地看着他说"在教师的印象中，你是

一个诚实守信的同学，上次我让同学们把制作的模型交上来的的时候，也有你按

时上交，说明你很重视这件事，这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑，是你

第一个按时到的，没有任何人的监督，按规定完成了6个树坑，这一次次小的细

节和行为都说明你是诚实守信的好同学"。我说完这些话时，他抬起头来看着我,

我微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价；"王晓伟同学你

还记得那次的运动会吗?因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好使得比赛时没有

拿上名次而后悔吗?同学们从心里感激你，因为你是为了班团体的利益而带病参加

的，所以你关心团体也是你的优点。"这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说

道"上次下大雨，我没有带伞

,是你借伞给我的，不然我就会淋雨的，我从心里感激你……"同学们表扬

王晓伟的事情一件之后一件，之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水，站起来说

"今日是我最难忘的日子，同学们对我的评价让我很吃惊，没有想到我身上还有

优点，多谢教师和同学们，从今以后我会慢慢的改掉身上的缺点，融入到这个团

体当中来，做诚实守信的好学生，请教师和同学们相信我，随后他深深地向大家

鞠了一躬"。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量，也

代表了同学们对王晓伟的信任。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表

现出了极大的热情。

反思

在对后进生进行转化的问题上，综合素质评价给我指明了一条行之有效的方

法。对后进生的孩子进行评价让我尝到了甜头，因为它让孩子学会了更自信、更

从容地应对学习和生活，促进孩子个性和谐健康地发展。

德育教育案例四

随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细

心的学习弓I导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子

出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往本事较差、

顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主

动性、自觉性，作业不爰完成，心不在焉，应付了事涪B分孩子纪律散漫，不遵守

规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教

育带来了极大的阻碍。

案例

一、学生的基本情景

姓名韩希伟性别男

年龄14岁

二、问题记行为表现

1、性格倔强，固执，好动，职责感薄弱。

2、比较聪明但不爰学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爰和同学打仗，爰骂人，做事偏激，不爰理解批评。

三、有关资料的调查

该生为何在学校不听教师的话?在家里也是这样吗?带着这些疑问，我进行了

多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爰，使他养成了固执，偏激，倔强的性格,

就算做错了事也不肯理解批评，还表现出反抗的心理。

四、个案分析

问题来源

这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教

育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爰、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却

无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。另外，上小学时候，该

生的父亲就一向在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶

一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁

的话也不听，任性而又懒散。可此刻大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程

1、用真正的师爰抚慰留守儿童失落的心灵

找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，

与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略，"对症

下药。"我想主要原因可能以往没有经常地与他交流，常以教师的威严对待他，把

教师的地位凌驾于学生之上，使他产生逆反心理，此刻看来是行不通了，必须要

改变教师的主角。"当代西方哲学认为师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴;

在哲学家眼里，交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程，也是师生和平

共处的基本方式。"于是，我转变了以往对他的教育方式，努力扑捉他的闪光点，

让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。经常找机会接近该生,与他聊天、

辅导作业、帮忙他解决课堂中遇到的难题，倾听他在想什么、做什么、爱什么。

2、转变观念，用真正的师爰打开梦想的心扉

作为副班主任不仅仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰

者的主角。平时能多学习儿童心理学，适时开展心理辅导，用心去爱他们，用情

去感化他们俯下身子，走进他的思想深处，了解这个孩子的所想所需，有针对性

地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟

你说实话，才会理解你的道理。进而以这样的方式到达"亲其师而信其道”的目

的。这样一方面弥补了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加强思想教育。可是

能注意保护好他们的保密，不对他造成伤害。

六、教育效果

经过与该生交流、平等对话;感化、悉心帮忙，使该生感觉到学校处处有温情,

教师时时有爰心，原本的放纵逐渐少了，好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,

课堂能注意听讲并乐意回答问题了，不但能按时完成作业，学习的主动性也增强

了，使学习成绩逐渐有了提高，犯了错误也肯理解批评并肯改正了，还经常帮忙

其他同学。

德育教育案例五

记得湖南优秀"草根"班主任刘坚新说过班主任是三月的阳光，融化坚冰、

驱散阴霾，赶走苦闷与彷徨;班主任是成荫的绿柳，撑起一方天地，遮挡狂风暴雨，

送来丝丝阴凉;班主任是沙漠里的一汪清泉，让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生

命再次枝繁叶茂，让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的，我们的教育对象干差

万别，这就要求我们在与各种学生的交流中，不断寻找自我最适宜的主角。回首

往事，感慨万千做一名优秀的教师难，而做一名优秀的班主任更难，需要我们在

清贫中坚守职责，在坚守中甘于奉献，可是我无怨无悔，职责使我们的教育人生

富有活力，奉献使我们的教育人生富有意义，十四年平凡的班主任工作，我努力

寻找自我的主角定位仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重主角，并身体力

行，矢志不渝地实施自我的班主任理念像那一缕缕的阳光，普照树苗茁壮成长；

像一棵翠柳，给莘莘学子一片阴凉;像那一汪清泉，给学生期望和梦想。

一、个案的基本情景

吴某某，男，初二学生。不爱读书，小测经常偷看，考试也常常夹带答案，

学习成绩较差，家长开超市，疏于管教，很少与小孩沟通，教育方式粗暴，该同

学与家长的关系也十分紧张，他爱美，喜欢戴一些仿真的首饰，在班上臭美，班

干部经常过来举报，可是他能组织一些课内外的文体活动，不用教师操心。

二、个案平时表现情景

Q)学习方面他平时喜欢上网玩游戏，上课提不起精神，注意力没办法集中。

放学极少带作业回家，不能较好地完成家庭作业，作业经常抄袭或者没交，考试

经常舞弊。学习态度不端正，成绩差，有厌学情绪。

(2)行为方面行为较散漫，对教师、家长不够尊重;课堂上不时讲话;没能做好

平时的值日工作，经常应付了事经不起别人的批评指正。

(3)性格方面过于感情用事，容易冲动;有叛逆心理，与家长、教师和同学的关

系紧张。

三、个案分析

(1)家庭生活情景

父母亲开超市，每一天很忙，没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯

和行为习惯没有严格的要求，造成孩子成绩不好，甚至出现厌学情绪，父母亲对

小孩的教育缺乏耐心，父亲性格较暴躁，教育方式单一，经常打骂孩子，造成父

子关系紧张。

(2)学校生活情景

由于叛逆性强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理，所以经常不服教育,

爱耍性子。带首饰、穿缩脚裤，仪容仪表不贴合中学生的标准。同时把在家里理

解父亲教训的不良情绪发泄到同学身上，不时与教师同学发生冲突。平时还沉迷

于网络，失去了学习信心和学习兴趣。

四、个案转化措施

Q)经过交流沟通了解他的内心想法。

经常找他谈心，慢慢走进他，了解他的学习、生活的情景，争取他的好感和

信任，一齐分析他此刻的处境，帮忙他解决生活和学习上遇到的困惑。平时还经

常给他单独辅导，帮忙他提高学习成绩。

⑵经过团体的力量帮忙他融入团体中。

安排成绩较好的同学和他邻座，并交代他们主动接近他，帮忙他，与他一齐

谈心、学习、活动，经过榜样的力量让他重树学习的兴趣和信心，促进他在各方

面取得提高。生活上让同学多关心他，利用活动的机会，让他主动参与进来，让

他感受到团体的温暖和同学间纯真的友情，培养他的团体荣誉感。

(3)与家长达成共识，加大教育的合力。

经常家访，经过与家长的多次交谈接触，让家长明白要关心孩子的学习，更

要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法，期

望家长尽量用说服教育的方式来教育他，对孩子的错误要耐心帮忙与指导，尽量

避免打骂，不用暴力，以保护其自尊心和进取性。同时，要让他明白家长和教师

的苦心，这样避免了受批评责骂时的逆反心理。

(4)捕捉闪光点，增强自信心和职责感。

抓住学习和生活中的细节注意观察，发现孩子的闪光点。发现他有体育的特

长，并且参加过晋江市田径运动会，取得不菲的成绩，同学们在这点上十分认同

他，就让他组织运动会和其他一些活动，让他与同学改善关系，找回自信。

五、个别辅导成果

不管是谁，都喜欢听到表扬，孩子更是如此，我能容忍他的小过错，有时候

对他进行冷处理，之后才指出他的错误，不与他正面冲突，避免矛盾激发。培养

他做班干部，充分肯定他的优点和成绩，改掉了那些不良的习惯。由于他经常得

到教师的表扬和肯定，有了信心，学习上也有了很大的提高，尤其是对数学有了

很大的兴趣，学习成绩有很大的提高，

六、个案总结

我肯定他的优点，对于某些原则性的问题不让步，例如不准带金银首饰到学

校来，不准穿缩脚裤，可是至于单词小测偷看，只是偶尔做一些善意的提醒，如

果再犯，就进行冷处理，一段时间都不去理他，我们不能只要发现学生犯错误就

把他批得体无完肤，结果学生变成老油条，就很难收拾了，保护孩子的自尊心才

能换来学生对教师的尊重，这是相互的，并且有时候，小孩子对教师态度傲慢也

不是完全不服从教师的教育，也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成

的，仅有带着爱心，深入了解孩子的心底，才能发觉深层次的问题，这些问题常

常在考验我们班主任的耐心，吴同学与他爸爸的关系紧张，是他们父子沟通有障

碍，家庭教育出现了问题，势必会影响学校的教育，对于这些问题，我多次到他

家家访，他和他的父亲都很感动，父子关系有了很大转变，可是还需要进一步的

沟通。

德育教育案例六

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。那

里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，

是一项十分琐碎的工作，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的

创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，应对的是几十个活生生的、

充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为

它让我看到其实班主任也有确定失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

那天午时第6节才下课，我就接到宿管员李教师的电话，"今日巡宿舍时，

我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得十分难听，他

已经叫这位同学写检讨书，期望班主任处理一下。"接完电话后，我十分的生气,

又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想必须要严肃处

理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他"今日的

事，检讨书写了没有?”他说"教师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到

讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说"要到讲台上去检讨!”听到这句

话，发现他脸上一阵红说"教师，不会吧?”我就说"有什么不会啊!就是要上讲

台去说!"说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为

他会拒绝的，可是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨

讲得也有一些道理，他说"晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点,

声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评

分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。"他又说"他虽然有

错，可是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会

尊重学生，所以根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，

我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自我这样做到底是对

还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害？

此时，我觉得该如何评定这个学生十分难。既不能说他做得不对，又不能完

全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我

先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情景，处理得不妥。可是王X同

学也有不对的地方，管理员教师也是教师呀，即使他有不对的地方，我们还是应

当要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应当尊敬他

了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我期望同学们在遇到

这样的问题时，应当多点忍让，体现自我的素质。最终，我还说，王X同学让你

上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此教师向你道歉。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，必须

要先问问自我，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭

主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很

不容易愈合。

作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是能够教育能够塑造的。

我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应当动

之以情，晓之以理，让他虚心理解你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，

这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事

论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会

想"我就算改好了，教师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利

于学生改正错误。

有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如"你真是咱

们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生!""咱们班有了你算是完了!""你

真是无药可救了，还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害

了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的

主动性。我们作为一名教师，仅有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，

才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学

知识，要进行换位思维，站在学生的角度上研究一些问题，这样才能坚持一颗理

解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。可是班主任生涯让我学到了很多，

正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个"理解"。"亲

其师才能信其道"，教师热爰学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足,

从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，

只要付出爰心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁

要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。

德育教育案例七

"教育无痕"是一种"润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这

种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意

图或教育目的，惟恐学生不明白自我的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降

低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。所以，把教育意图隐藏起

来，是教育艺术十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的

对象放在了教师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好

的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不一样，其间表达了他也想向优秀

生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爰值日、常欺负人等。

小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写

了500多字。

二、思考及处理

读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关

于"学习好的学生的问题"。午时放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西,

进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日

的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优

秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着

事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生

表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。

第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是

抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结

果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自我是

高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，"必胜组"和"加油组"，接下来的一星

期内先由“必胜组"做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我

只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给"加油组”开了个小会，鼓励他们在劳

动上胜过第一组，并教给了他们秘方分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班

的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，

大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为团体着想，注意细节,

团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一

篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜李杰写到“我们组成员在值日过程中没

有做到团结协作"，李兰写到"我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，

这周我们分开了，可我给班级扣分了"刘帅写到"我喜欢此刻的值日组，我们的

努力得到了教师的表扬，我很高兴"。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几

个单独召集到一齐，当着他们的

面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语"教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈;

卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!”孩

子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自我身上的不足之处，也懂得了"尺有

所短，寸有所长”的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。此刻

的他们，值日工作已经不用教师再操心了，每个人都有不一样的改变，当然是让

人欣喜的改变！

三、主要依据

苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过"在教育过程中，儿童越是觉察不到教师

的教育意图，教育效果就越好。"所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法,

以无批评的形式使学生理解批评，对学生不产生心理压力，不强求学生理解，而

最终能产生进取的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一优秀生往往长期处

于金字塔尖而看不到自我的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们

要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至能够人为制造一些障碍，正确运用"识

己暗示"来引导他们来认识自我的不足，使优秀生在与他人团体互动中，认识自

我，发展自我。第二班里所谓的"中等生"，他们好象是常被教师"遗忘”了的学

生，在这次的事件中，我感激刘帅同学让我有了一个反思，那就是应当关注每一

个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学

生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记赞美莫忘中等生！

四、自我评价和体会

这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒

骄戒躁的心理，帮忙中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风,

必须要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，

一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观

察学生要做到第一，见微而知着。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能

明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生

的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未

来。

对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把

对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德

得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，

不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从

不一样学生的兴趣和需求出发，在简便与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风

化雨中做到智慧育人，让"教育无痕"。

德育教育案例八

背景

学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着我，自从初一我带上这个班起,

我就一向追求让我的学生能够做到自律。我以往也制定了一些班规班法、班级公

约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在

没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了必须作用，纪律确

实做的很好，也让我很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛

围，就很难再恢复平静了。

案例

一天，我在自我带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都

在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原先是一位家

长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室是平房）。这

位家长很关心自我的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长

还是说个没完。最终聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经

在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬

起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几

个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒

我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些

学生的不自觉我十分恼怒，可是我努力地压制着怒火，控制着自我。因为无数次

经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一

旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实十分不合算。可

是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机会给他们一个大的教训，让他

们真正明白遵守纪律的重要性。

我该怎样办呢?在足足沉默了好几分钟之后，我最终开始说话了"刚才我只可

是去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我十分生气，也十分难过,

不是生你们的气，而是生我自我的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育,

为什么竟然如此失败!"我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了,

教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，之后又说"我觉得我是一个不称

职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我本事有限，我恨

我自我，我要惩罚一下自我，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。"