2015二年级下册美术教案

二年级美术下册教案

第一课巧妙的组合

一、教材分析：

本课巧妙的组合是在学习过的三种基本形的基础匕安排的一堂设计绘画课，感受粘叠

图形及着色后产生的效果。

许多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意义，巧妙的组合由

此产生了新的图形结构，而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味

性。

本课选登了著名画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。通过欣赏，分析画家怎样运用

三种基本形和画，以激发学生联想。

二、教学目标：

1、学习图与图粘叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。

2、在组合图形练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。

3、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。

三、教学设计：

本课教学在让学生自主探究学习的基础上，始终以学生为主体。从基本形的回忆、归纳

到认识粘叠图形，理解粘叠的涵义，再到对作业步骤的分析、归纳，都要充分调动学生的积

极性，让他们主动参与知识的形成过程。

1、导入新课。引导学生回忆学过的三种基本形，并感受到这几种形可有长短、大小等

变化。

2、，教师演示三种形的粘叠效果。采取逐一叠加的方法，让学生清晰地观察到形的组合

变化过程；

3、欣赏完成的范作入手，让学生比较、分析单独的形和粘叠图形之间的区别，明了透

叠的涵义。根据学生年龄及身心特点，让学生理解其涵义并充分感受到趣味性。

4、在黑板上板画、利用幻灯机演示。在演示过程中引导学生观察粘叠图形着色后的效

果，感受画面的美感。粘叠部分的色彩可另外着色，也可随原形叠加着色，如果是后一种，

学生会注意到颜色重叠后的变色现象，教师引导学生关注色与色叠加的变化。

5、作业：先由学生根据范图一起讨论作业步骤，再由教师归纳、总结：在任意位置先

画三种较大的基本形，要求形与形之间要有部分穿插（即透叠）；然后用同样方法任意添加

大小不一的基本形；画到一定的时候即可停下，根据画面需要添画更小的基本形，可丰富和

装饰画面；最后，再分格涂色完成。

6、教学评价：先由学生自评、互评，再由教师归纳、总结。

7、作业要求：任选一种彩色笔作业，用大小不同的三种基本形互相穿插，组合成一幅

画面，再自选颜色填色。填色时，每种色不宜画出线外。

四、教学措施：

教学时，应以指导作业方法为主。

1）绘画基本形时，应鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪，均可。

2）基本形的大小对画面影响较大。太小则效果较差，而且完不成作业。应指导学生画大

些，特别是主体基本形。叠上去的其他基本形可逐渐回小。

3）应指导学生适当地控制画面。可用对照作品作范图，说明画得太满和不加分辨地简单

排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。

为使课堂气氛更加轻松、活泼，学生活动的开展可采取合作的形式。两人或四人合作完

成一幅作业，学生可自由交流绘画体会。

第二课加一加变一变

一、教材分析：

教材以学生生活中常见的物品为切入点，让学生备感亲切，拉近了生活与绘画的距离，

降低了本课的难度，有利于激发学生积极参与和表现创造的欲望，教学中物体外形特征的描

画是本课的重点，想象添画是难点。

二、教学目标：

1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。

2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创

居、O

三、教学过程：

1、欣赏激趣，明确目标。以教材为载体，引导学生观察、比较教材呈现的实物图片和学

生作业，让学生获得感悟和认识，充分感受和领略创造的愉悦，同时明确本课“做什么”。

2、观察、触摸实物，感知基本形。第一步，师生互动：选择有典型性的物品为范例，引

导观察其基本形状，表述其外形特征。第二步，学生活动：自我尝试，小组交流。

3、指导用线描画基本形。教师示范后学生练习，强调用线流畅，让学生明确“怎么做”。

想象添画，创造新形象。强调以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂

上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。

4、欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式创设开放的

美术课堂，让学生畅所欲言，表达自己的想法，充分感受''丰富多彩的探究发现、个体各异

的创造表现”带来的愉悦，从而知道“为什么做”。

作业要求：观察生活中常见的物品，将它们的基本形描画下来，再想象添画成有趣的形象。

四、教学措施：

1、本课的课前准备非常重要，对学生所带物品要给予提示，如自己喜爱并常用的生活用

品、学习用品等均可以。绘画工具不限，彩色笔、油画棒、水粉颜料等都可以。

2、教学组织形式、学习方式可根据学情和条件进行调整。

3、教学时充分利用各种教学手段演示山同一种基本形想象变出不同的有趣的形象，或者

能让学生亲自想象添画，不仅使学生对学习产生浓厚的兴趣，更有助于学生求异思维的培养

和想象创造潜能的开发。

4、对学生作业的要求不必过于强调形的完整，允许将错就错，引导学生较细致地观察并

适当注意线的曲直、转折和形的对应关系，并能关注物体的外形特征。

第三课猴子上树

一、教学目的：1:通过学习掌握制作纸玩具“猴子上树”的方法，并找到其它可行的折法。

2：在添画装饰表现中培养学生的想象力。

3：在活动中体验探究合作的乐趣，体会成功的快乐。

二、教学重点：“猴子上树”的折法。

教学难点：进行大胆的想象表现。

三、教学过程

1：表演导入

师：知道你们喜欢听故事，今天我给大家讲一个，想听吗？（师边说边演示玩法）有只小猴

特别爱吃桃，它看见树上结满了又大又红的桃子，立刻爬上树……

这个故事有趣吗？想不想也玩玩？

生：组长拿出“猴子上树”玩具，分发给同学们，学生在组内轮流玩。

师：这些玩具在玩时有一个共同的现象，谁发现了？

生：小纸片能向上爬。

师：知道为什么吗？

生：是纸推动它往上爬。

师小结：夹缝摩擦产生的力推动小纸片向上爬。在民间这类玩具流传很广，以前有人叫它“步

步高”蕴含吉祥的意思。你们想给这种玩具取个什么名？

2：尝试探究折法

师：想知道它是怎样做的吗？

师：这要靠大家集体的智慧来解决。

师给每个小组发玩具组内探究折法。

小组汇报：

生：四种。

师:这四种折纸可以揭开“猴子上树”的奥秘。快和同组的同学商量一下，你们准备揭开第

几号秘密。

师：谁揭开了其中的秘密？

师简单点拨，强调：边对边，角对角折整齐。

3：启发拓展思维装饰玩具

师：折纸的奥秘已被同学们揭开，怎样将它们变成玩具呢？

（师出示三种剪法）你们觉得哪种剪法最合适？

师提示：剪时大小要适中，不可太大，也不可太小。你们试着剪剪吧。

讨论：除了画小猴上树，还可以做成哪些有趣的形象呢？

师：你们说得都很棒，能将想法变成玩具•定更有趣，快快动手吧！

（动作快的同学可以画得丰富些，可以设计有趣的情节、故事；动作慢的同学画的大气点，

简单点。）

4：玩一玩，提高赏评能力

学生交换玩具玩

师：今天我们自己动手制作了玩具，体验了快乐。相信在今后的日子里，你们用灵巧的双手

会创造出更多更美的东西。

四、作业

1:制作一个猴子上树的玩具，画上你喜欢的活动内容，和同学交流玩耍.

第四课彩点点

教学目的：

1、通过教学让学生知道水与色的关系；观察水彩色浓淡、渗化、交融的特性。

2、初步运用水彩画工具，表现水彩色的渗化、交融的特点。

3、使学生在色彩游戏中提高兴趣。

教学重点：认识水彩画渗化的特性。

教学难点：水分的把握。

教学过程

一、新课引入：

1、出示范画张，提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”

板书：彩点点

2、拿出几幅例画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。

3、知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一

画。

4、学生尝试绘画。

二、新授：

1、大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和例画比较一

下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不•样？上海版美术教案

2、学生讨论作品的不足之处。

3、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。上海版美术教案

4、学生共同解决不足。

5、同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。

6、学生再次尝试绘画。

7、看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演

示对你是否又有帮助呢？教师演示

(1)先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分

吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作

画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可.，接着便是点色。在点色时注意：水和颜色的

量比。

(2)色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。

水色量比要适当，并要使笔肚吸颜色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚，使

色水滴下来，毛笔沾上色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。

(3)彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、

渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

8、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。

9、学生回答讲解。

10、既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

11、学生作业，教师指导巡视。

(1)能基本掌握水与色的比例。(2)能表现水彩色的特点。

三、作业：

1、展示作业。

2、讲评作业

3、教师小结。

第五课三个好伙伴

一、教材分析：

三原色通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。三个

好伙伴这三种颜色是其他颜色调不出来的，而用它们却能互相调配出许多颜色，当适量的三

原色混调时可成为灰黑色。木教材将三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡

通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中。通过学习儿歌、认识卡通形象、

吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也

使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。

二、教学目标：

1、认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

3、让学生充分体验美术学习的乐趣。

4、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

三、教学设计：

本课教学中要强调观察和感受体验，要注意营造一个宽松、愉悦的学习氛围，启发学生

用自己的语言和自主的绘画方式大胆地表现对色彩的认识和感受。

四、教学过程：

1、活动一，儿歌导入——欣赏感受——交流讨论——活动体验——观察获得——儿歌

小结。

2、活动二，欣赏评述——创作表现——讨论评析。

3、活动一可从摄影作品中寻找红、黄、蓝三种颜色的个小伙伴入手，让学生认识三原

色，感受到画面的美，色彩的美。对三原色有了一定认识后对学生进行简单的色彩感觉训练,

如出示一张以红色为主的图片让学生自山地谈谈他对色彩的感受,让学生在感受和表达交流

中有所收获。

4、活动二可从欣赏优秀绘画作品入手。通过欣赏先让学生充分感受到色彩的运用对画面

效果所产生的影响，然后再引导学生大胆地运用三原色进行创作。

5、学习评价：采用自评、互评的形式巩固并提高认识。

6、作业要求：活动一，用红、黄、蓝三种颜色水，吹出美丽的彩色树，并观察发现色彩

的变化，掌握简单的色彩知识。活动二，大胆运用红、黄、蓝三色的创作一幅想象画。

四、教学措施：

1、教学中对色彩知识的教育应注意点到为止，只要让学生有所了解，有所感受就行。

2、色彩教学：投影以红色为主的生活画面，并从中抽离出红色再变化成“红红”的卡通

形象，并让“红红”用充满童趣的语言作自我介绍。再如出示一幅山红、黄、蓝三色组成的

画面，让学生谈谈对画面色彩的感受。

3、吹画的技巧主要是控制气流的力度和气流的角度。教师示范时应引导学生仔细观察嘴

形及吹气的角度，使之感悟。

4、吹画彩色树要注意以下过程：首先想一下你将吹出什么样的树，找到树根处滴上适量

的颜色。点色后从下向上吹出主干，可在要分叉的地方添上滴一点颜色继续吹。吹小枝时要

大口地、短促地横向吹，一气呵成。不要等一种色干了后再吹另一种色。

5、活动二的画要使用彩色水笔或油画棒等硬笔。如使用毛笔等软笔，应适当给予作画方

法的指导。

第六课海底世界

一、教材分析：

鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时

还生长着各种门类的海洋生物，海底是,个充满了神秘色彩的水下世界。

本课海底世界通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生

从不同角度来表现鱼的多种形态以及想象中的海底世界。并通过游戏活动让学生学习、感受

鱼儿在水中游动的各种动态变化，激发学习的兴趣；充分发挥自己的想象，创作出自己心目

中的鱼以及海底世界的美好景象。

二、教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。

3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。

三、教学过程：

教师要通过多种途径和方法让学生了解对称形的特征，与不对称形的区别以及鱼的各

种形状和色彩的变化；并运用不同的彩色纸，通过剪刻造型的方法创造表现出对称和不对称

鱼的各种不同形态的形象。

-）教师在学生了解鱼的基本形状和特征的基础上，通过制作手摆鱼，使其对立体纸

工的概念有初步的认识和了解。通过折、画、剪、做等学习活动，掌握手摆鱼的基本制作方

法和要求，并能制作出造型新颖、形状各异的鱼儿形态；同时通过游戏活动使学生从中感受

鱼儿水中游的各种动态变化和学习成功的快乐

二）在绘画创作的教学活动中，教师要运用各种媒体形式，增强学生的直观感受和对海

底世界的了解、认识，充分调动儿童的好奇心以及学习的积极性，发挥他们丰富的想象力，

表现出海底那个神奇美丽的世界和开发建设海底的美好设想和愿望。

三）观察记忆——动手制作——游戏活动——创造表现——评价交流的教学活动来引发

学生的思维发展，学习兴趣。

2、教学评价：采用相互交流讨论的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活

动中提高自己的认识能力和表现能力。

3、作业要求：能剪刻出几种对称和不对称的鱼形；制作出形态各异的手摆鱼；发挥丰

富的想象，画出一幅表现海底景观的作品。

四、教学措施：

1、教学前，教师要求学生去海洋公园或海族馆参观，感受其中环境的变化，了解鱼类生

活的习性等等，如果没有条件，可以在教学中通过光碟，录相等形式让学生观察、了解海洋

的情况，使之有感性的认识，便于教学和学习。

2、制作手摆鱼的教学活动中，教师要注意强调，鱼形做得比自己的手大•些，但又不能

太大，能放手进去就可以了。

3、创作表现的教学活动中，分组的作业纸可由教师准备，对开即可。教师应在课堂位置

安排上的基础根据学习需要组织教学。

4、本课包含三个既相关联，又在形式内容方面存在一定差别的学习活动。其教学流程的

设置应充分考虑到内容与形式的统一,力求在学习方式上的变化,既富有任务区分的针对性,

又能较好地体现学习优势的发挥。

第七课小泥人

一、教材分析：

本课小泥人是在捏泥动物一课基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习

徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现内容。在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌

握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形

象。小泥人并能用适当的方法装饰打扮人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征,

让学生有意识地通过捏制活动来表达自己的情感，发展有个性的表现力。

二、教学目标：

1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。

2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。

3、养成团结、协作的集体意识。

三、教学设计：

教师注意引导学生的记忆、想象，培养儿童的造型表现能力，通过多种游戏形式来刺激

儿童的学习热情，使儿童的能力、个性在学习活动中得到充分体现和发展。

本课教学是以人为对象的学习表现活动，通过捏制不同造型的人物动态，引发学生的兴

趣，在动手制作的活动中学习、创造、表现。

1、教师要对人物结构的各个组成部分以及造型的方法，制作的步骤进行适当的演示

2、捏制时要从整体出发，强调人的动态变化，各人可根据自己的主观意愿对人体各部位

作适当的夸张变形，使之达到形神兼备。人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情

体态分别捏塑，再粘接到躯干上。

3、本课的教学安排应考虑活动的合理性、趣味性、环节设置的条理性。可以通过观察记

忆——感受体验——造型表现——游戏活动——交流评价，在教学活动中，激发兴趣，培养

能力。

4、作业评价通过组织游戏、情境的活动，让儿童相互交流，谈自己的想法、意见和认

识、以及自己的愿望。

5、作业要求掌握立体人物造型的方法，捏几个自己喜欢而熟悉的人物形象。

四、教学措施：

1、教学中，教师可通过各种途径给学生提供可观察的人物形象以及人物活动的场面（片

段），使学生了解人物的结构、动态，便于作业和活动的开展。

2、作业的呈现教师可根据本地区、学校的情况选择材料，陶泥、彩泥或普通的粘土均可

使用。

第八课蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本课蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为■

体的综合制作课。

教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的

小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到

热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。

蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻■

按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。

教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁

丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

二、教学目标：

掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

体验和了解纸弹簧的形态特征。

结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教学过程：

本课蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式

教学过程如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作一

一欣赏评价——表演游戏。

1、教师出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好

奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具

分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，

使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。

2、让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，

鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

3、在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选

出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织

地表演玩乐。

四、教学措施：

1、制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，

这样才能支撑起头和四肢。

2、制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。

3、可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，

用来表演课本剧等。

第九课快乐的舞蹈

一、教材分析：

快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道

具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。

本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识

和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。

教材快乐的舞蹈提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈

表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发

学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。

二、教学目标：

1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

2、了解人物动态产生的原理。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，

让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

三、教学过程：

欣赏感受——引导回忆——综合体验一一观察分析——赏析评述一一创造表现一一交流

评析。

1、欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等,

开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。

2、引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以

是电视或舞台上的。

3、综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供•些简单的道具，如红绸、扇

子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情

感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学

生用简洁的线条试着画••画舞蹈者的姿态。

4、引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰

富画面效果，烘托快乐的气氛.通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光

等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。

5、学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。

6、作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。

四、教学措施：

1、人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，

让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。

2、在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学

生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识

到动作姿态的多样性。

第十课望远神镜

一、教材分析：

望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，望远神镜还能帮助天文学家眺望远处

的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘

的世界。本课望远神镜是一节制作课。利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行

组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。这也是望远神镜学会利用废旧物品进行

创作的一个途径。

二、教学目标：

1、了解和掌握望远镜的外形特征。

2、了解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

3、尝试、探究合适的组、拼、粘接方法。

三、教学过程：

教学如下安排

情境导入——拓展交流——选材组装——装饰美化——作品展示。

1、教师先将学生引入•个寻找星球的故事情境中，让学生思考自己需要借助什么工具才

能观测到宇宙中的星球，并说说为什么选择天文望远镜，从中了解天文望远镜的功能。

2、结合前一个教学活动，在认识了解天文望远镜的基础匕拓宽视野，通过学生交流或

采用课件介绍的教学手段，使学生对不同用途的望远镜的外形结构和特征有个初浅的了解，

为下一环节的教学作好铺垫。

3、选材组装先由学生自己尝试，动手拼一拼、套一套或摆一摆，看看能做成什么形状的

望远镜。设计好基本形后，教师让学生以伙伴学习的形式一起完成组装工作，在活动中做到

能发现问题，并能努力去解决问题。

装饰美化之前，发布举办作品展示会的公告，各组将有机会向所有人推荐自己的作品。

以此来鼓励学生进一步努力，保证装饰美化的质量。作品展示中要力求发现每件作品的亮点。

4、作业要求：利用废纸筒，运用合适的方法制作一副自己的望远镜并加以装饰，用它玩

一玩，看一看。

四、教学措施：

1、教师多提供一些望远镜的式样，使学生的学习呈现多样化，同时鼓励学生自己设计式

样。

2、开展模拟的作品交易、望远镜展示会等活动，使学生体验创作的成就感。

3、课前布置学生通过多种途径去查询了解望远镜的有关知识，如望远镜的种类、功能、

造型等等，使他们在主动学习的状态中，成为学习的主体；让学生在课堂上互相交流或展示

自己获得的信息，使学生对望远镜有更多的了解、认识。

4、当学生提出望远镜为什么能帮助人们清晰地看见远处的景物的问题时，教师在教学中

可简单介绍望远镜的工作原理，并给学生留下一个学习悬念，为以后的自然科学学科的学习

作一个铺垫。

第十课看大夫

一、教材分析：

“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在i起，所以在他们的记忆里是比

较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目的就

是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。

教材中呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余

不变，另幅将背景全部简化，其余不变。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现

了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。

活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生

活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生

进行健康保健教育，提高他们的防病意识。

二、教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力，增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生

的恐惧感。

三、教学过程：

-）本课活动的教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，让学生学会欣赏评述

一幅作品，让他们了解一幅生动的作品来源于生活又高于生活。教学中可作如下安排：欣赏

评述——引导回忆——创作表现。

1、欣赏评述时采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三

幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果；

2、再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，山小组派代表汇报讨论结果。通过这

种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。

3、引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历，以及对医院、大夫、护士等的印象，还

可以以小组为单位，玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带入到“看大夫”的情境中以帮助学

生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对大夫的神秘感和恐惧感。

4、学生创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。

-）活动二要综合运用剪、贴、画等手工制作方法进行制作。教学过程可作如下安排：观察

分析——尝试制作——提供指导——综合制作——交流评析。

1、课前要布置学生带好相关的材料。保健盒的制作可分为两个阶段。

2、交流评析这•环节，可让学生把各自的保健盒陈列出来，布置成自选商场中专柜的形

式，同学们互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩购买保健箱的游戏。

3、作业要求：活动一，欣赏教材上的绘画，回忆自己看大夫时的情景，并把当时的感觉

画下来。活动二，寻找合适的盒子和其他材料•，对盒子进行简单的改装并适当地添加装饰，

使它成为一个家用或班级使用的保健盒。

四、教学措施：

1、可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还

可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。

2、引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维。

3、制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

对于小学二年级的学生，保健盒隔板的制作以及改装方法不能过于复杂，但要让学进行

简单的药品分类知识，如认识常用的内服药、外用药以及外用药应和内服药分类存放等。

第十二课我爱我家

一、教材分析：

家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己

的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的家，且家中每一个角落、每一

件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深,

永远依恋。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，

使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。

二、教学目标：

1、进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。

2、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

3、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。

三、教学过程：

第一课时：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居

的一•隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。第二课时：作业交流评析后，再做进一

步的创作（画家人的生活物景）。第三课时：制作相框。

第一课时可按以下程序进行。

1.切入新课。

播放歌曲《我想有个家》的音乐后设问：为什么要想有个家呢？学生发言后教师小结（家

充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀）。

2.引导记忆。

（1）设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？

（2）让大家充分讲述后教师小结，家山两部分组成：物的部分（房子、家具等）和人

的部分（父母、家人等）。教师告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里

的人；在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬

父母的心理、言行都是不应该的。

3.绘画方法：怎样画出自己的家呢？

①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术

化的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿

戴和爱好上加以把握。先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映

衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有

别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。

②教师出示画出一些家具的样式与构图关系示意图加以指导。

4.作亚要求：可用记忆画的形式初步画家居・隅，或回家写生画家居环境和父母之像。

四、教学措施：

1、在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具

体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。

2、简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。学生画自己最关心的家

具和物件，提倡画自己家最独特的物件。

要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要

从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。制作全家福

相框的学习活动，可以布置学生在家根据照片大小裁剪相框底框及框撑，有利于课堂上重点

进行纸立体花边的制作与相框的装饰完善。纸立体花边在制作时要细心折、勒（即压划折痕）、

剪、粘，使之立起后美观大方。

第十三课堆沙

一、教材分析：

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，堆沙具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。

教学内容侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，在堆沙玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学

生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

二教学目标：

1、体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

2、了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

3、培养初步的立体空间想象能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学过程：

本课教学注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙

雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程为玩玩堆沙游戏——发现堆沙造

型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

1、玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找

到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

2、先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个

环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想象空间，从而引发

对利用工具堆沙的思考。

3、选择方法时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予

适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为

复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指

导。

沙雕造型表现时，分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想象，先自己

表达对作品的感受，后即兴述说•个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递

艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

4、学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光

点并加以概括。

5、作业要求：大家•