小学《小数的初步认识》说课稿_第1页
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文档简介

小学《小数的初步认识》说课稿一、教材概述本课《小数的初步认识》是在学生对分数有了初步理解的基础上展开的，内容涵盖了一两位小数的认知及其读写方法。作为小数知识体系的基础，一位小数的理解不仅为学生深入理解小数含义奠定基础，也为后续系统学习小数知识打下坚实的基石。此外，小数在实际生活中的广泛应用，使得学生能够将所学知识应用于解决实际问题，增强了知识的实用性。二、学情分析在学习本课之前，学生已掌握整数四则运算，并对分数有了初步的认识，这为小数的学习提供了必要的知识铺垫，是数概念的进一步拓展。三、教学目标1.知识与技能：通过具体情境，学生能够理解小数的含义，并掌握简单小数的读写技能。2.过程与方法：通过自主探究与合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及综合运用知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：通过将分数转换为小数的过程，对学生进行辩证唯物主义中变与不变、相互转化的思想教育。四、教学重难点小数的初步认识在小学数学概念中较为抽象且难以理解。一位小数与十分之几的分数、两位小数与百分之几的分数之间的关系是学生理解的重点，也是难点。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几）是本课的核心，也是教学中的关键。五、设计理念本课设计体现了以下几个核心思想：1.强调学生学习过程的重要性，鼓励学生积极参与知识发展的全过程。2.采用讲练结合的教学方法，体现学生主体与教师主导的平衡。3.增加趣味性，以情景驱动学习，促进知识的传递与融合。4.知识源于生活，用于生活，强调数学知识与实际生活的紧密联系。六、教学法教法：1.通过生活情景引入，与旧知识衔接，强调小数与生活、小数与分数的联系。2.运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析，形成正确的知识表象。3.提供探索与交流的空间，丰富学习形式。学法：1.利用生活经验和已有知识，建立新旧知识的联系。2.鼓励学生全面参与学习，发挥内在潜力，独立探究知识。3.通过比较、分析、概括，理解小数的含义，在交流中学习，达到创造性学习的目的。七、教学准备多媒体课件一套。八、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.引出小数概念，通过生活实例让学生感受数学的趣味和实用性。2.认识小数点，通过知识迁移让学生理解小数点的意义。3.教学读法，鼓励学生尝试并总结小数的读法。(二)自主合作，探究新知1.理解以米为单位的小数的实际含义，通过小组讨论让学生自主总结。2.掌握以米为单位的小数的实际含义，通过课件演示和学生自主探究，深入理解小数与分数的关系。(三)实践应用，巩固提高通过趣味性的练习，如小动物跳远比赛成绩，巩固对小数含义的认识，并增加学习的趣味性。(四)回顾总结，完善新知通过学生自我评价和总结，将所学知识应用于实际生活，体现知识的实用性。九、板书设计板书力求直观、突出重点，便于学生理解和巩固所学知识。小数的初步认识1分米=0.1米1厘米=0.01米本节课教学活动注重以学生为中心，强调思维的主线，充分关注学生的自主探究与合作交流。教师作为学习的组织

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