音乐《十二生肖歌》教学反思

音乐《十二生肖歌》教学反思音乐《十二生肖歌》教学反思范文精选在本次教学活动中，我深感存在一些不足之处。尽管在活动开始前，我已经向幼儿明确提出了活动要求：完成操作后需在座位上进行儿歌创编，并在老师拍手示意后立即停止活动并坐好。然而实际情况是：幼儿在进行书面创作时非常专注，有的在完成画作后自行编创儿歌，有的则忙于与同伴交流。即便老师拍手示意，仍有部分幼儿沉浸在交流中。这些现象反映出幼儿在常规方面的不足，这是我们必须重视的问题。《十二生肖歌》作为一首充满童趣、活泼欢快的儿童歌曲，以其简洁的歌词、欢快的曲调和诙谐的情趣深受小朋友喜爱。歌曲采用一段体结构，二四拍的民族调式，根据十二生肖的排列顺序，生动地描绘了各种动物形象。本次活动的目的在于让幼儿了解十二生肖的排列顺序，并通过幽默诙谐的方式演唱歌曲，同时鼓励幼儿发挥想象进行表演。活动伊始，我引导孩子们分享他们所知的“十二生肖”故事，作为导入。孩子们对此充满热情，纷纷讲述自己所知的故事版本。借此机会，我引出了课题，使孩子们对歌曲留下了深刻印象。歌曲本身的活泼欢快和优美旋律激发了孩子们的学习兴趣，他们很快就能哼唱出旋律。然而，歌曲中的难点在于区分附点音符和八分音符，以及在有休止符的地方掌握节奏。在教学过程中，我让孩子们自行听辨并模仿，帮助他们掌握节奏。此外，我还教授孩子们如何看歌谱，让他们通过听和说来记忆和掌握。在活动中，我首先让孩子们讨论十二生肖的动物及其排列顺序。孩子们对十二生肖的顺序了如指掌，即使不了解的孩子也能迅速掌握。在第二课时，我引导孩子们学习并表演歌曲《十二生肖歌》，通过播放歌曲磁带，鼓励孩子们根据旋律想象动物动作，用不同声音演唱，并创编动物叫声，边唱边表演。孩子们对此表现出浓厚的兴趣。最后，我组织了“十二生肖真有趣”游戏，让孩子们为十二生肖排序，并进行“生肖火车”游戏，孩子们玩得非常开心。这次活动，孩子们的兴趣高涨，气氛活跃，他们积极参与，表现出了高度的主动性和积极性。根据教学大纲要求，本单元《十二生肖歌》被定为“玩一玩”内容。然而，这种教学模式在音乐课程中仍处于探索阶段，教师在执教过程中可能会遇到一些思想上的冲突。例如，应该以学唱歌为主还是以玩为主，如果以玩为主能否获得知识，这样的游戏是否有意义。如何才能有的放矢？这些问题看似简单，但在实际操作中可能会遇到一些困难。我曾亲历郑老师参与的“玩一玩”课堂，熊瑛老师执教的《旅游车》，课后听了郑老师的评课，深有感触。熊老师的前半堂课气氛活跃，学生积极性高，但在教学过程中发现她游离不定，最终导致歌曲未学会，孩子们也未玩好。看似重玩的环节，却时刻提醒着教师不能忽视教学过程，因为学生必须在课堂上有所收获。在选择《十二生肖歌》作为考核课之前，我有些担心，担心组织教学不佳会导致课堂混乱，幸好有师傅的鼓励。我曾在二年级试教过一次，当时的教案以重唱环节为主，学生在学会歌曲后再进行表演。然而那节课只上了20分钟，因为我发现自己无法继续进行，学生失去了主动权，这样的音乐课失去了快乐的意义。后来在肖老师的帮助下，我规范了语言，调整了环节，但整体感觉仍以教唱为主。我一直在思考如何更好地处理“玩一玩”的课程模式。肖老师的引领课后，我结合自身不足进行了反思。首先，我的课堂语言不够精炼；其次，我在组织教学上无法应对即时变化的课堂。我往往过于注重教案的准备，而忽视了自身的特点，导致我无法超越自我，总是在既定的框架内进行教学。我不敢想象如果自己独立上这堂课，课堂会呈现怎样的状态。我重新归纳了教案，抓住自己的教学特点，将教学顺序进行了调整，将玩放在前面，学放在后面。通过表演、游戏、师生互动和学生展示，让学生在轻松的课堂中学习新知识。一节课下来，我感受到学生们的快乐！在这样的课堂中，每个学生都能充分发挥自己的角色，展示自己的重要性，参与活动并学会学习。我得到了领导的表扬，但也带来了更多的思考。对于这种教学模式，我认为在未来的教学过程中，我需要更多的挑战和探索，不仅限于“玩一玩”，如何在课堂中体现现代教学的课程标准，针对低年段的学生，如何运用随机的教学方法，将是我广阔的探索之路。为了帮助孩子们更好地掌握《十二生肖歌》的内容，我事先收集了十二生肖的动物图片，并制作了头饰用于语言区。我首先展示了自己的生肖，提问孩子们这是什么。孩子们兴奋地回答，有的说妈妈也属鸡，有的说妈妈属猴、狗等。通过提问，我引导孩子们初步了解十二生肖的基本名称。然后，我询问孩子们自己的生肖是什么，并展示十二生肖的图片，让孩子们按顺序排列，并说出动物名称。接着，我教授儿歌前三句，边念边展示背景图片。我们采取交换形式朗诵，熟练儿歌内容后，为了进一步掌握动物顺序，我们玩了“猜猜小动物”游戏，让孩子们根据动物图片猜测动物在十二生肖中的位置。这个游戏深受孩子们喜爱，他们都急于公布答案。我们首先以小组形式进行，让小组长抽取动物图片，其他孩子猜测该动物的位置。只要说出数字即可。在整个活动中，我通过游戏的方式较好地把握了孩子们的兴趣点，他们的注意力集中，对儿歌内容的掌握也较好。活动的环节设计清晰，游戏的层次由易到难，为孩子们的学习提供了挑战。面对孩子们的各种回答，我