《天上的街市》融合课学案

《天上的街市》融合课学案一教学设计【教学参考】

《天上的街市》融合课学案

教学目标：

1.学习诵读诗歌》.分析理解诗歌中联想和想象3乐理解诗中

作者追求光明和理想的感情

教材分析:A《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首

现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上

的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景

色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛

恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因

此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑

暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。今天,我们学习这首诗仍

然有新的意义。

教学重点：

1.理解诗人对理想生活的向往和追求。学习本文自然

的联想和丰富的想象。A教学难点：

体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

教学方法：A朗读教学法A教学工具：A多媒体教学A教学课时：

A一课时

教学过程:

热身游戏

根据手影进行联想

孔雀、房子、狼、兔子

请同学们发挥想象把这些事物组合到一起说出一个故事来。

导人新课：

同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的

街市》就是郭沫若幻想下的产物,下面我们就来一起学习这篇课

文。

活动一：说一说(展示预习成果)

1、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退,

大革命的时代尚未到来。诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的

现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满

浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

2、作者简介：

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县

人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学

家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原

学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建

的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文

坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅

之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝

于北京。

3、读准字音:。数字（Shtl）

缥缈（piaomiao）数数见不鲜（shud）

数一数（shO）

活动二:读一读（指导学生朗读）

1.老师范读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧

郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔

和、舒缓。3A.再请学生根据听老师范读的印象试读。再次明

确这首诗的节奏和重音的划分。

天上的街市A4远

远的/街灯/明

了，你看,

那浅浅的天河，A好像/闪着/无数的/明

星。定然是/不甚/宽

广。a天上的/明星现

了，那/隔

着河的/牛郎/织女,4好像是/点着/无数的/街

灯。定能够骑着牛儿/来

往。A

我想那/缥缈的/空

中，我想/他

们/止匕亥I,A定然有/美丽的街

市。定然

/在/天街/闲游。

街市上/陈列的/一些物

品，不信,/请看/那

朵流星，

定然是/世上/没有的珍

奇。

是他们/提着灯笼/在走。

活动三:想一想（分析、解读全诗）

（一）先出示联想、想象的定义。

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具

有因果关系或具有相似关系.

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

(二)讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么？想到了什么？A诗人远望街灯若

隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星,于是自然而然

地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。磔亍灯联

想到明星。

明星联想到街灯。

联想训练：

根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的

词联系起来。

A、钢笔、月亮B、夏夜、鲜花C、雪花、茶

示例：木头足球

木头一一树林一一田野一一足球场一一足球

(三)讲解二、三、四节诗。A(1)第二节诗人由人间联想到天

上,继而又联想到了什么？

天上的街市物品

(2)描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?A街市：

繁荣、光明、富裕现实:荒凉、黑暗、贫穷A形成对比：

反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。

(3)第三节诗人由物及人的想象,想到了谁?他们的生活是怎

样的？

牛郎织女的自由生活

(4)现实又是怎样的？

街市：自由现实:不自由A形成对比，抒发作者的痛苦

与悲愤，对自由的向往。

(5)第四节写带牛郎织女欢聚，那传说牛郎织女的故事是怎样

的呢？

深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每

年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

(4)诗人写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福,

为什么要改变他们的命运呢？(请结合时代背景理解)A对黑暗

的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

想想训练：

故事接龙。每组七人，由第一个同学写一句话作为故

事的开头，比如：“那一天发生了一件奇怪的事”本组其余同

学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完

整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组同学提出修改

建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并

定稿。

（四）、总结全诗

1.本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天

上的街市及美好的生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对光

明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这

一理想而奋斗。2A让学生试着背诵全诗,并每组请一位同学上

黑板默写。

活动四：拓展延伸

你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象，将来的某一天，假

如你成为中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、

嫦娥、你将会。。。。。。岫布置作业

背诵这首诗，有感情地朗诵。

板书设

计：A

天上的街市A街市

现

实

第一节:街灯明星A第二节：繁荣、光明、

富裕荒凉、黑暗、

贫穷A第三节：自

由

不自由A第四节：牛郎织女欢

聚

环境压抑A想象、联想--------------------------

对比、烘托

实施建议：A引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教

师适当补充强调。

回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段:

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去

判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，

（）已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教

学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七

课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描

绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以

此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教

材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.

教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文,

大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情

地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破：

将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”,

再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、

省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和

工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、

学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态

与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的

直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对

比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解

程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准备利用

多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的

理解和掌握本课的知识点。

在校园中健康成长一教学设计【教学参考】

备课时间：月日

授课时间：

课题第2课在校园中健康成长

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例

教的变化。

学2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法

B和人物写生的一般步骤。

标3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结

构的和谐美和人体的动态美。

重点不同姿态的人体比例有什么不同

难点把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征

一、导入

找一名学生上台，其它学生对其身体比例进行目测，教

师适当进行总结。

二、新课

1、引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小

教

伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表

陪下这些动作姿态。

2、利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立

学

姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

3、用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现

人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化;把握人物的

过

动态特征。

4、教师总结：全身速写的方法

1）基本形态和比例关系

程

2）四肢的位置和动作特征

3）五官刻画

4）整体调整

三、课堂练习

做人物练习。

先练习临摹静止回面（照片、图片、录象定格等）中的

人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。

引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正

确,动态重心是否稳定。

还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他

的性格特征。

四、展示讲评：

功交流作业,师生共同评述作业的优缺点，总结出存在

教

的共性的问题。提出改进的建议和方法。

五、课后拓展：

1、随时做一些校园生活中的人物速写练习，

学

一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集

积累素材。

2、运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的

过方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，

除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动

状态中的人物。

程

教学反思:

组长签字：月日

领导签字：月日回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴巴)

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两

条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出0,过了几天，又长