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文档简介

如何教好小学数学经过多年小学数学的教学，我的感受颇多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”“到底原因在哪里”“小学数学到底适合什么样的教学方法？”这样的困惑一直萦绕着我。记得泰戈尔说过这样一句话："我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们"。我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练。只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。怎样提高小学数学课堂教学的实效性，下面就本人的教学实践和同事之间的探讨得出以下建议：（一）了解学生，因材施教每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。小学生课堂上爱动、不遵守纪律、坐不住课堂，这是影响数学学习的第一大原因，针对低年级的学生，数学老师一定要采用合适的教学方法吸引学生，例如:游戏法教学，创设情景法。（二）创设情境，激发兴趣一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲，所以我们有必要在备课时，好好地设置一下教学方法，例如:创设故事情境法：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。记得我在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习中来。德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，枯燥的生活里添一些乐趣。这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，老师又会在今天捉这些学生处罚了。“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家，老师讲了这句话后就一言不发的拿起一

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