教师数字素养提升发展

教师数字素养提升发展Contents目录01.教师数字素养的重要性04.数字技术知识与技能02.教师数字素养标准03.数字化意识05.数字化应用08.教师数字素养的能力标准指向性06.数字社会责任07专业发展PartOne教师数字素养的重要性推进教育数字化战略行动教师数字素养是教育数字化战略行动的关键要素01教师数字素养的提升有助于提高教学质量和效率02教师数字素养的提升有助于推动教育创新和改革03教师数字素养的提升有助于实现教育公平和均衡发展04提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任数字素养有助于提高教师工作效率03数字素养有助于教师更好地适应信息化时代的教育教学变革04数字素养是教师专业发展的重要组成部分01数字素养有助于提高教育教学质量02PartTwo教师数字素养标准教育部发布的《教师数字素养》标准01数字素养定义：教师运用数字技术进行教学、学习、研究和管理的能力02数字素养标准：包括数字资源获取、数字资源管理、数字资源应用、数字资源评价等03数字素养提升途径：包括参加培训、自主学习、实践应用等04数字素养评价：包括自我评价、他人评价、教学效果评价等教师数字素养标准数字化意识：对数字技术的认识和理解，包括对数字技术的价值、作用和影响的认识数字技术知识与技能：掌握数字技术的基本原理、方法和技能，包括计算机操作、网络应用、多媒体制作等数字化应用：将数字技术应用于教育教学实践，包括教学设计、课堂实施、评价反馈等数字社会责任：遵守数字道德规范，保护学生隐私，维护网络安全，防止网络成瘾等专业发展：不断提升自己的数字素养，包括参加培训、学习新技能、进行教学反思等一级维度：数字素养二级维度：信息素养、技术素养、数字技能三级维度：信息获取、信息管理、信息利用、技术应用、技术创新、数字技能应用一级维度：教学创新二级维度：教学设计、教学实施、教学评价三级维度：教学目标设计、教学策略设计、教学资源设计、教学过程实施、教学效果评价一级维度：学生发展二级维度：学生管理、学生指导、学生评价三级维度：学生管理策略、学生指导方法、学生评价方法一级维度：教师发展二级维度：教师培训、教师研究、教师实践三级维度：教师培训内容、教师研究方法、教师实践技能一级维度：学校管理二级维度：学校信息化建设、学校信息化管理三级维度：学校信息化建设规划、学校信息化管理策略一级维度：社会服务二级维度：社区服务、家庭教育三级维度：社区服务内容、家庭教育方法一级维度：国际交流二级维度：国际合作、国际交流三级维度：国际合作项目、国际交流活动一级维度：教育公平二级维度：资源共享、机会均等三级维度：资源共享策略、机会均等措施一级维度：教育质量二级维度：教学质量、教育效果三级维度：教学质量评价、教育效果评价一级维度：教育创新二级维度：教育理念创新、教育模式创新三级维度：教育理念创新方法、教育模式创新策略一级维度：教育领导力二级维度：教育领导力培养、教育领导力实践三级维度：教育领导力培养方法、教育领导力实践技能教师数字素养标准PartThree数字化意识数字化意识数字化认识：对数字化概念、技术和应用的理解数字化意愿：愿意接受和尝试数字化工具和方法数字化意志：在数字化过程中表现出的坚定和毅力重点指向了教师对数字技术价值、应用意愿和资源认知等内容2应用意愿：愿意学习和使用数字技术进行教学3资源认知：了解数字教育资源的类型和获取途径1数字技术价值：认识到数字技术在教学中的重要性和作用5反思与改进：能够对自己的数字教学实践进行反思和改进4实践能力：具备将数字技术与教学相结合的能力PartFour数字技术知识与技能包括数字技术知识和数字技术技能2个维度数字技术知识：包括计算机基础知识、网络知识、软件应用知识等数字技术技能：包括计算机操作技能、网络应用技能、软件应用技能等数字技术知识与技能之间的关系：数字技术知识是数字技术技能的基础，数字技术技能是数字技术知识的应用数字技术知识与技能在教育教学中的应用：教师可以利用数字技术知识与技能进行教学设计、课堂教学、学生评价等教育教学活动。重点对数字技术原理、资源选择策略和使用方法进行了能力描述数字技术原理：了解数字技术的基本原理，如计算机网络、数据库、人工智能等。资源选择策略：掌握如何选择合适的数字资源，如网络课程、教学软件、数字图书等。使用方法：熟练掌握各种数字技术的使用方法，如制作课件、设计教学活动、进行数据分析等。创新能力：具备将数字技术与教育教学相结合的创新能力，如设计创新型教学活动、开发数字教育资源等。PartFive数字化应用从教学设计、教学实施、学业评价、协同育人等4个维度对数字化支持的教与学过程进行了能力描述01教学设计：利用数字化工具进行课程设计、资源整合、教学策略制定等02教学实施：运用数字化技术进行课堂教学、实验操作、实践教学等03学业评价：利用数字化手段进行学生学业成绩评价、学习效果分析等04协同育人：通过数字化平台实现家校合作、校企合作、社会资源整合等，共同促进学生全面发展PartSix数字社会责任包括法治道德规范和数字安全保护01法治道德规范：遵守法律法规，尊重知识产权，保护个人隐私02数字安全保护：防范网络攻击，保护个人信息，维护网络安全03社会责任感：关注社会问题，参与公益活动，传播正能量04数字素养提升：提高数字技能，增强信息素养，适应数字化时代对教师的互联网数字道德与网络数据隐私安全等能力进行了描述01020304数字道德：教师应具备良好的网络道德素养，遵守法律法规，尊重他人权益，维护网络秩序。网络数据隐私安全：教师应了解并遵守数据隐私保护法规，保护学生和家长的个人信息，防止数据泄露。网络安全：教师应具备网络安全意识，防范网络攻击，保护学校网络系统的安全。数字素养教育：教师应具备数字素养教育能力，引导学生正确使用网络，提高学生的数字素养。PartSeven专业发展从数字化学习研修和教学研究创新等2个维度数字化学习研修：通过在线课程、网络研讨会等方式，提高教师的数字技能和素养教学研究创新：利用数字技术进行教学研究，探索新的教学方法和策略实践应用：将数字化学习研修和教学研究创新的成果应用于实际教学，提高教学质量持续发展：不断更新和拓展数字化学习研修和教学研究创新的内容，保持教师的数字素养持续发展。对数字化学习生态下的资源学习、反思评价、网络研修和教学研究进行了能力描述资源学习：能够有效利用数字化资源进行自主学习，提高自身专业素养。01反思评价：具备反思和评价自身教学行为的能力，不断优化教学过程。02网络研修：能够积极参与网络研修活动，与其他教师交流和学习，共同提高。03教学研究：具备开展教学研究的能力，能够针对数字化学习生态下的教学问题进行深入研究，提出解决方案。04PartEight教师数字素养的能力标准指向性与国际范围有关教师数字化应用的知识、技能、态度等方面的界定相一致01020304教师数字素养的能力标准应与国际公认的教师数字素养框架相一致，如国际教育技术协会（ISTE）的教师数字素养标准。教师数字素养的能力标准应涵盖数字资源的获取、管理、应用和评价等方面的技能，以及教师在数字化环境中的教学设计和实施能力。教师数字素养的能力标准应关注教师的信息素养、技术素养和数字素养，以及教师在数字化环境中的自我学习和专业发展能力。教师数字素养的能力标准应强调教师的数字化领导力和创新精神，以及教师在数字化环境中的团队协作和沟通能力。指向了教师“变革性”的素养特征反思素养：教师需要具备反思素养，能够对自己的教学进行反思和改进，不断提升自己的教学水平。05技术素养：教师需要具备技术素养，能够熟练运用各种数字技术和工具进行教学。03协作素养：教师需要具备协作素养，能够与同事、学生、家长等各方进行有效的沟通和协作。04创新能力：教师需要具备创新思维和创新能力，能够运用数字技术进行教学创新和改革。01信息素养：教师需要具备信息素养，能够有效地获取、处理、利用和传播信息。02PartNine教师数字素养的三个转变关注智慧学习环境下的教学设计与实践能力教师需要具备实践数字化教学的能力，如开展混合式教学、翻转课堂等新型教学模式。教师需要掌握数字化教学工具的使用方法，如网络教学平台、在线课程制作等。教师需要具备设计数字化教学活动的能力，如利用大数据分析学生需求、制定个性化教学方案等。教师需要具备反思和改进数字化教学的能力，如收集学生反馈、调整教学策略等。关注教师数据决策能力提升01020304教师需要具备数据分析能力，以便更好地了解学生的学习需求和问题教师需