《阿房宫赋》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

以古为镜可以见兴替《旧唐书·魏徵传》人以铜为镜可以正衣冠以古为镜可以见兴替以人为镜可以知得失杜牧阿赋房宫作者生平杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。803—853字牧之号樊川居士诗词特点诗词特点：善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中，体现了诗歌的现实主义精神。泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。文学常识有韵文体语句上以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。语音上声律和谐，读之朗朗上口。文辞上夸张渲染，讲究藻饰和用典。内容上多写宫苑游猎，篇末作一些讽喻。总之，它讲求字句的整齐和声律的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。赋的特点创作背景《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《通鉴》卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”借古讽今，时23岁。批判杜牧的诗歌名篇1、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。——《过华清宫绝句》2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——《江南春》3、烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》4、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》知识链接题目解析阿房宫被誉为“天下第一宫”是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家——秦帝国修建的新朝宫，始建于秦始皇三十五年（前212年）役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，它们是中国首次统一的标志性建筑，阿房宫故址在今陕西省西安市。秦宫殿名视频观看我们首先来看一段视频，感受下阿房宫的气势磅礴正字正音阿房宫

蜀山兀骊山

廊腰缦回囷囷

蜂房水涡矗不知

不霁何虹

辇来于秦

梳晓鬟

涨腻

椒兰

辘辘

杳不知

剽掠

倚叠

金块珠砾

鼎铛玉石

（ēpánɡ）（lí）（qūn）（chù）（niǎn）（zhǎnɡnì）（lù）（piāo）（lì）（shǔ）（wù）（màn）（wō）（jì）（huán）（jiāo）（yǎo）（yǐ）（chēnɡ）齐读课文，理清文意，明确文章的结构第一部分1-2节

体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。第二部分3-4节

写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。文章结构课文探究六王：齐、楚、燕、韩、赵、魏六国的国君，指六国毕：完结，指为秦国所灭一：数词作动词，统一兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍伐殆尽出：出现，意思是建成六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。【译】六国灭亡，天下统一，蜀郡山上树木已被砍伐殆尽，阿房宫建成了。写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。（兴建背景）课文探究覆压三百余里：覆盖三百多里地。形容宫殿楼阁接连不断，占地极广。隔离天日：遮蔽天日。这里是形容宫殿楼阁的高大。覆压三百余里，隔离天日。【译】覆盖绵延三百多里地，遮天蔽日。从全景写阿房宫的雄伟壮观。（总体规模）课文探究骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。【译】（阿房宫）从骊山向北建构，折向西面，一直通到咸阳。（渭水和樊川）两条河水缓缓流动，进入宫墙。北、西：方位名词作状语，向北、向西而：表顺接的连词走：趋向咸阳：古咸阳在骊山西北二川：渭水、樊川溶溶：河水盛大的样子，一说为缓缓流动的样子。写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。（布局精巧）课文探究五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。【译】五步有一座高楼，十步有一座台阁；走廊萦绕曲折，屋檐像鸟嘴向上噘起；各随地势，攒聚对峙。廊腰：连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部，故称。缦：萦绕。回：曲折。钩心斗角：古，各种建筑与中心区相连，屋角相对，好像兵戈相斗。今义，比喻用尽心机，明争暗斗。省略句：五步（有）一楼，十步（有）一阁。互文的手法课文探究盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。【译】盘旋着，曲折着，像蜂房，像水涡，矗立着不知道它们有几千万座。长桥横卧在水面上，没有云怎么出现了龙？（两层）通道跨越天空，没雨过初晴怎么出现了彩虹？高高低低令人分辨不清，不知道是西还是东。盘盘：盘旋的样子。囷囷：曲折回旋的样子。蜂房水涡：名作状，像蜂房/水涡龙、虹：名词作动词，出现龙、出现虹霁：雨后初晴冥迷：分辨不清由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。（构造奇美）省略句：长桥卧（于）波。课文探究歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。气候：古，雨雪阴晴等天气；今，一个地区一段较长时期内的气象概况。用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。【译】人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融合。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，然而气候（却）不同。视频观看我们通过一段《妖猫传》的视频来感受下宫人的生活课文探究妃嫔媵嫱：六国王侯的宫妃。王子皇孙：六国王侯的女儿、孙女。辇：名词作状语，乘辇车。朝、夜：名词作状语，在早晨、在晚上。歌、弦：名词作动词，唱歌、奏乐。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。【译】六国的嫔妃，王侯的子孙，辞别（六国的）楼阁宫殿，乘辇来到秦国。在早晨晚上唱歌、奏乐，成为了秦国的宫人。写供玩乐的宫人来源歌舞者的由来歌舞者，是六国的课文探究明星：古,明亮的星光。今,行业中做出成绩，出了名的人。荧荧：明亮的样子。涨腻：涨起了脂膏。椒兰：两种香料植物，焚烧以熏香衣物。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。【译】光如明星闪亮，是（宫人）打开了梳妆镜；（宫人们）乌黑的头发十分凌乱，（原来是她们）清晨在梳理环形的发髻；渭水涨起了脂膏，那是洗完脸倒掉的胭脂水；烟雾升腾缭绕，那是在烧椒兰熏香；……也：判断句课文探究乍：突然，骤然。辘辘：车行的声音。杳：无影无踪。所之：所字结构，所前往的地方。之：到，往。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。【译】雷霆忽然震响，那是宫车过去了；辘辘车声越听越远，无影无踪，不知它驶向什么地方。……也：判断句课文探究缦立：久立。

幸：君主宠爱女子;封建时代皇帝到某处，叫“幸”。三十六年：指嬴政在位期间（前247-前210）。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。【译】每寸肌肤，每种姿容，都极尽娇美；久立远看，盼望得宠；有的三十六年没有见到（皇帝）。课文探究收藏、经营、精英：都指金玉珍宝。收藏：动词作名词，指收藏的金玉珍宝。经营：古，聚敛的金玉珍宝。今，筹划管理。精英：古，聚敛的金玉珍宝。今，精华；杰出人才。剽掠：抢劫、掠夺。倚叠：积累。输：运输，输送。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。【译】六国的珍宝，是几代几年，从他们的老百姓那里掠夺来的，堆积如山一旦。一下子不能保有了，都运送到阿房宫里来。课文探究铛、石、块、砾：名词作动词，当作铛、当作石、当作块、当作砾。铛：平底的浅锅。逦迤：连续不断。这里有“到处都是”的意思。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。【译】把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃的到处都是，秦人看到这些（东西），也不很爱惜。极写宫中生活荒淫、奢靡从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径课文探究奈何：怎么，为什么。锱铢：古代重量名，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？【译】可叹呀！一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？斥秦统治者只图私利不顾民生，横征暴敛，挥霍无度的罪行课文探究负栋之柱：支撑房屋大梁的柱子。磷磷：水中石头突立的样子，这里形容钉头突出。庾：谷仓。

帛缕：丝绸衣服上的纱线。

九土：九州。使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。【译】那撑梁的柱子，比田里的农民还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；突出的钉子，比粮仓里的谷粒还多；参差交错的瓦缝，比一身衣服上的丝缕还多；纵横的栏杆，比全国的城墙还多；嘈杂的管弦乐声，比闹市里人们的话语还多。状语后置定语后置课文探究独夫：残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇。日：名词作状语，一天天地。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。【译】使天下的人民，不敢讲话，只敢（在心里）愤怒。秦始皇的思想，一天天地更加骄傲顽固。痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离课文探究使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。排比揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难壹写出了郁积人民胸中的愤怒和积怨贰课文探究戍卒叫：指陈涉、吴广起义。举：拔，攻占。这里译为“被攻占”。炬：名词作动词，点火。可怜：古，可惜。今，怜悯，同情。焦土：名词作动词，变成焦土。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！【译】戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破，楚国人一把大火，可惜（富丽堂皇的阿房宫变成焦土！被动句简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。课文探究共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场戍卒叫函谷举楚人炬一陈涉、吴广起义刘邦破关项羽火烧秦宫殿课文探究族：名词作动词，灭族。灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。【译】唉！灭六国的是六国自己，不是秦国；灭秦国的是秦国，不是天下的人民。判断句课文探究递：依次传递。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？【译】唉！假使六国各自爱护他们的百姓，那么就有足够的力量用来抗拒秦国；假使秦国也能爱护六国的老百姓，就可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够灭（他们的）族呢？课文探究秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。【译】秦朝统治者来不及哀叹自己，而后代的人哀叹他们；后代的人哀叹他们而不引以为鉴，也会使（更）后代的人又哀叹后代的人了。宾语前置不暇：来不及鉴：意动用法，以……为鉴课文探究体物写志铺叙阿房宫建筑宏伟壮观和宫廷生活的荒淫、奢侈。用秦骄奢致亡的故事，规劝当朝执政者以古为鉴，明兴亡之道。第一、二段第三、四段课文探究阿房宫赋叙述描写议论抒情雄伟壮观的阿房宫总结教训警示当世精致极高地广美人多珍宝足由描写转为议论阿房宫内的美人珍宝戒奢爱民借古讽今人民不满铺采摛文体物言志第一段第二段第三段第四段作者认为六国与秦灭亡的原因是什么不爱其民总结教训警告当世戒奢爱民鉴唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告，提醒他不要重蹈覆辙问题杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？

细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。课文探究课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。课文探究作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？

这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。

课文探究作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。

课文探究文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。文中言简意深之处并不少见。又如第２段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。

课文探究杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头１２个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。

课文探究艺术特色（一）想象、比喻与夸张。

阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《史记——秦始皇本纪》的记载也很不详细。这给写“阿房宫”造成了困难，也给作者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，大胆的夸张，具有很强的艺术感染力。艺术特色（二）描写、铺排与议论抒情相结合。

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一