小学数学面试真题教案

小学数学面试真题教案【篇一：小学数学教师招考面试题】2009年小学数学教师招考面试题一、片段教学（70分）内容：三年上册p35页—36页例1、例2二、专家提问（30分）问题一：两位教师在备课时对例2的处理发生了意见分歧，他们都赞成结合例2补充一个操作活动（即让学生用小棒摆出不同的四边形），但是甲老师认为应该在例2教学前进行操作，乙老师则认为应在例2教学前后再进行操作更好。你赞成哪种意见，为什么？（15分）参考答案：1、例2的教材编写意图在于应用四边形的特征给四边形分类：既可以按边的特征给四边形分类，也可以按角的特征给四边形分类。通过分类，教师要引导学生感悟研究四边形的基本方法（从边和角的特征入手），从而为后续学习奠定基础；（5分）2、有的学生虽然已经了解四边形的特征，但是还不能自觉地把角和边的特征作为分类的标准。为了突破这个教学难点，教师可以让学生先通过摆小棒进一步感悟不同四边形的特征，帮助学生确立分类的标准，再进行分类，这样的处理有利于降低学习难度，促进学生的顺利学习；（5分）3、如果学生的学力程度较好，也可以先让学生分类，再让学生操作，可以先让学生自由摆小棒，再让学生按照老师指定的要求摆小棒。在不断摆小棒的过程中引导学生逐步加深对不同四边形特征的认识。（5分）问题二：请你列举当前小学生小组合作学习存在的三个问题，并提出相应的解决策略。（15分）参考答案：主要存在以下问题：（下列问题中任意列举出三个即可，每列举出一个问题得2分）(一)小组活动重视形式，缺乏实质的合作(二)学生的参与度不均衡(三)学生间的合作不够主动(四)没有很好地完成教学目标(五)评价和奖赏重整体、轻个体(六)班级人数过多，不利于分组活动主要措施：（下列措施中任意列举出三个即可，每列举出一个措施得3分）(一)教师要更新教育理念(二)处理好独立学习与合作学习的关系(三)处理好形式和目标的关系(四)教师合作学习教学技能的培养(五)对学生合作学习能力的培养(六)减少班级人数、提供合作学习的教室1、活动重视形式，缺乏实质的合作（3分+2分=5分）2、学生的参与度不均衡（5分）小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。3分3、学生间的合作不够主动在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。6、班级人数过多，不利于分组活动合作学习课，大部分是6人一组，每个班8～9组(因受条件的限制即分组比不分组占的空间大)，个别情况还有一小部分学生没有来上课。众所周知，我国学校班级人数较多。从笔者多年来在学校调研了解的情况看，一般都在50人左右，多者甚至达到70～80人，这给小组合作学习带来了一定困难。一般来讲，班级人数在50人以下，比较容易分组且易于管理；人数过多，不好分组也不好管理。另外，大部分学校是按班级固定教室，这就给小组合作学习带来很多不便，因为有很多课不需要小组合作学习，一个班级的桌椅在课间休息的几分钟里重新布置是不现实的。【篇二：小学数学教师面试题】小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内容）我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》一教材简析我说课的内容是新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的特性”例1-例2来进一步理解关键词：三条、线段、围成2认识三角形的特征如皮利亚所说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容易掌握内在的规律和联系”因此在认识三角形的特征是，我在学生已经有了角的边和顶点的基础上通过问“你们看看手中的三角形，发现他们有什么共同的特征”让学生自己去探索、自己去发现三角形有三条边、三个顶点、三个角再设问：“三角形的三条边分别指的是哪，顶点又在哪？”让学生明确?围成三角形的每条线段叫做三角形的边，三角形有三条边?每两条线段的交点叫做三角形的顶点，三角形有三个顶点?每两条线段的夹角就是三角形的角，三角形有三个角顺势板书：三角形的特征：三条边、三个顶点、三个角3三角形的底和高这一内容是此课教学的重点及难点，为了突出重点、突破难点，我充分调动学生的手脑和已有经验设计了以下几个环节进行教学：（1）认识三角形的底和高此环节我通过a复习垂直的概念——（迁移）b让学生找三角形的一个顶点，向它的对边做一条垂线c讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底来认识三角形的底和高（2）尝试做高、归纳步骤根据刚才三角形底和高的含义，让学生自己尝试做高提问：“谁来说说你是怎样做的高”，为了让学生能更清楚明了知道三角形应该怎样做高，我就根据学生的回答对技能的学习做示范。然后一起归纳出做高的步骤：a确定顶点b找到对边c做垂线（3）做三角形的高锐角三角形的高；让学生根据步骤来做高，然后全班交流展示突出重点：“找谁为顶点，对边是哪条，最后怎样，是哪条边上的高”学生在这个过程中通过交流掌握三角形做高的方法，同时，也在交流过程中学生会发现新的问题，同样的一个三角形会有不同的高，让学生自己发现问题，从而解决问题，明确：由于三角形有不同的三个顶点几对应边，因此，一个三角形可以做三条高接着提出问题：“你能在刚才做高的三角形中做出其他边上的高吗？”——这样把一个三角形三条高做完整的同时，达到了及时练习的目的。直角三角形的高；“你能把直角三角形的三条高做出来吗？”让学生尝试做，然后交流—指导—讲解，得出直角三角形的两直角边就是三角形的另两条边高。三、实验解疑、探索特性（1）提出问题（展示图片）问“为什么在日常生活中我们经常用到三角形？它究竟有什么特性呢？”这样自然而然的转入下一个探索环节（2）实验解疑每组学生都拉一拉三角形和平行四边形教具，让学生在“手感”比较中初步获得三角形不易变形的特性（3）实际应用提出问题：“生活中哪些地方应用了三角形呢？举例说明通过这个问题，就把教学变成了学生创造性的“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的学生自己重新构建的数学”，体会到数学的应用价值。四、巩固练习、深化认知1、填空题（1）三角形是由（）条边（）个顶点（）角组成。（2）（）叫做三角形。（3）三角形具有（）性；举出生活中应用这个性质的例子——目的是巩固基本知识点，强化教学重点，提高学生对三角形的认识。2、练习十四第1题（说出下面每个三角形的名称，并做出一条高）做完后问“你能画出前面两个三角形的另两条高吗？”3、练习十四第2题（怎样给摇晃的椅子加固）4、拓展练习数出下面图形中有几个三角形五、回顾梳理、总结反馈1、这节课我们学到了什么2、你对三角形有哪些进一步的认识3、你还有什么有关三角形的问题———目的是让学生学会反思，重视学法，同时让学生梳理今天所学习的内容体验到学习的成功，增强学习的自信心。六、说板书总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有知识背景出发，采用观察操作，帮助学生在实践活动中理解概念，掌握知识，形成技能，让课堂冲满活力，让学生真正成为学习的主人。【篇三：教师资格证面试教案模板】本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引