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浅析思维导图在初中地理教学中的应用【摘要】思?S导图是一种促进学习和思考的有效工具,把思维导图应用于地理教学,符合新课程标准的要求,帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,促进教学的效率和质量的提高。思维导图为我们积极推进教育信息化,培养学生的创新精神,提高学生的实践能力和信息素养。【关键词】思维导图;地理教学;应用一、思维导图简介思维导图是一种科学、有效的学习方法;一种先进的记录笔记方法;权威专家倾情推荐的快速学习方法之一;具有强烈的个人色彩,每个人绘制的思维导图有强烈的个人风格;有效的学习技巧,目的都是为了提高学习质量、增强记忆、改善思维品质。心理学家研究表明,学生集中精神听课的时间,大约是15-20分钟。所以,在上课的过程中,学生注意力分散、走神的现象是很正常的。为了集中学生的听课注意力,提高教学效率,可以运用思维导图来提高学生的听课兴趣。同时,思维导图的应用,也可以让学生在听课的过程,学会左右脑并用、手脑并用,从而提高学习效率。二、思维导图的应用原则(一)思维导图适应新课程标准的要求在帮助学生设计、思考、讨论、反馈等方面起到了很大的优势。思维导图软件MindMapper,在国内外很多院校教学中得到广泛使用,为我们积极推进教育现代化、信息化,培养学生的创新精神,提高实践能力和信息素养。注重学习情感体验。思维导图需要制作者具有严谨的逻辑思维能力与良好的从属关系概念,学生在刚刚接触思维导图死难免出现从属关系颠倒、关键词漏落或错误、记忆混乱等问题。(二)强调知识体系的完整思维导图可以作为本节课最直观的脉络,引导学生深入思考所学知识和内容,从而培养学生的思辨能力。在地理教学中运用思维导图能够将新旧知识有机结合,建立系统完整的知识框架体系。在地里教学中,教师可以让学生没学完一节后自己动手做一张思维导图,内容包括学到的难点、要点、概念等。从近几年地理试题可以看出,各地都非常注重对地理思维能力的考查。新课程标准下,学生的学习过程不再是被动的接受知识,而是亲自参与丰富、生动、创新的思维活动的过程。结合实际教学,我发现学生在对基础知识点掌握较好的前提下,遇到考查多个知识点的题或知识点间跨度较大的题时,便没了做题思路,无从下手,不知道题目从哪里破解。(三)思维导图可以促进师生交流,增强小组合作学习在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的自主性。在进行思维导图教学织和总结,有利于学生把握知识点之间的内在联系。因此教师在运用思维导图进行教学时要着重强调知识内在的固定逻辑结构。将思维导图应用到初中地理教学中有利于激发学生学习兴趣。教师在实际应用中要不断探索,扬长避短,最大程度地发挥其在教学中的积极作用。参考文献:[1]华娟.何不让思维插上翅膀--思维导图在初中地理教学中的应用[J].考试周刊,2015(14).[2]齐伟.概念图/思维导图(4)――概念图/思维导图在教学中的应用实例[J]

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