《气体的制取与净化》教学设计

气体的制取与净化

玉环县城关一中胡永兵

【设计思路】

本课旨在通过对气体制取与净化的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制

法的原理、装置和收集方法和根据气体性质选择气体除杂和干燥、净化装置，学

会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。通过运用教育技术手段，引入翻转

课堂模式，让学生进行个性化学习，利用微课，让学生在家提前自学，对有难度

或较发散性的问题到课堂中进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些

习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能

力。老师做好学习指导者，要对课堂学习情况进行及时的反馈，老师在课堂中利

用平板电脑向学生发送课堂检测题，对学生做好的练习通过网络及时在屏幕上呈

现出学生的解答情况，提高课堂效率作了技术保障。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；

（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。

（3）学会根据气体性质选择气体除杂和干燥装置。

2、过程与方法：

（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；

（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习

惯与方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑

的好习惯。

（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到科学学习的乐趣。

【教学重点】

制取气体的发生装置和收集、净化装置

【教学难点】

气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气

体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力。

【教学准备】

PPT、平板电脑、电子白板交互式运用等教学软件

【教学时数】1课时

【教学设计】

教学

教师活动学生活动设计意图

过程

我们已经学习了实验室制O2、引入课程，并复习三

CO2、H2的原理：气体制取的一种重要气体的实验室

回顾回顾反应原理

般思路：根据发生装置、收集制取原理及气体的三

装置来确定。种收集方法。

一、常见的仪器观察并指认仪观察实物，思考并回

课件展示实验室常用的几种仪器。器名称及用途。答。

展示（提问）收集气体的方法有哪回忆旧知识并培养学生对知识的迁

几种，各适用于怎样的气体？回答。移和运用能力。

二、气体的制取装置

1、发生装置

问：实验室常用的气体发生装

置有几类？分别指出实例和适回答问题：

用范围。气体的发生装置如何①反应物的状

回忆两种重要的发生

思考选择？以O2制取为实例。引出态；

装置。

②反应条件。

二种装置制法

1、在做二氧化碳的制取和性质观察、思考，回通过对实验的设计和

情境

实验时，气体未收集满，试管答问题。学生首改进，提高学生的创

设计

中已经没有气泡产生了。该如先回答第一个造思维能力养成勤于

何改进？问题，并由此而动脑的好习惯。

2、在做二氧化碳的制取和性质展开的思考、讨

实验时，实验做完后，试管中论，学生以小组

还不断有气泡产生。这样太浪合作的形式为

费了，有没有什么好办法？主，通过仿真实

3在做双氧水制氧气的实验时，验室设计好小

试管中气泡产生速度太快，有组的方案，并通

没有什么好步办法，说明课本过教学即时上

上实验装置图，也不是尽善尽传上来，通过小

美的，它不能解决及时停止和组间的互评。

发生，留给学生一个思考余地。

能积极思考、主动交

课件在讨论基础上展示各种装置

讨论并回答。流，清楚地表达自己

展示图，让学生体会其功能及用途。

的观点。

1、装置简单；

课件展示：四种固液反应不需2、便于随时添通过实验装置回忆旧

观察加热型实验装置，说说各自的加反应物；知识，对装置进行分

装置特点。3、便于添加液析，活跃课堂思维能

（练习）体反应物，便于力。

控制反应。

实验室制气体的一般思路：

气体发生装置的选择决定于：

小结师生小结。整理知识。

(1)反应的条件(2)反应物的状

态

2、气体的收集装置

根据提示思考

思考问到：实验室气体收集的方法、

并回答。

装置、实例及适用范围。

指导分析三种改进后气体收集积极思考并回通过对实验的设计和

互动

装置的使用方法。答教师提问。改进，提高学生的创

造思维能力，养成勤

于动脑的好习惯。

讨论：如何除去所制气体中混

问题引出净化问题

有的一些其它气体？

讨论这个装置有哪些用途？

（要求想出尽可能多小组讨论、小

的用途）结，对气体的收对一般的收集方法作

思考

借助微课，通过学生集方法作深入进一步深化拓展

课内自学，提出问题？（结合总结。

任务单）

三、气体的净化与干燥

问：1、试剂选择的应该注意什

么？

利用仿真实验

那么有毒的气体如何选择吸收从学生暴露的问题中

问题室由学生来搭

的试剂和装置？探讨洗气瓶的自我构建知识。

配装置。

功能。

从三种常见气体来分析说明如

何来实现装置的选择？

制取气体的完整思路：发生装

小结置－洗气－干燥－收集－尾气

处理。

对复习的内容进行课

堂练习反馈，及时掌

利用平板电脑，学生登入本校

握课堂教学存在盲区

课堂网络平台，做课堂检测题。老

完成练习。是什么，有效的提高

反馈师及时在通过电脑给予正错情

了我们的课堂效率，

况进行统计。

有利于培养学生对知

识的迁移运用能力。

围绕洗气瓶对气本节课重点从这只

体制取作了进一步瓶来对知识的延伸、

课堂

的拓展。拓展。让学生从更高

总结

的层面来驾驭综合类

的题目。

作业

课时集训题

布置

教后反思：

1、本节课的亮点在于新技术的应用，用到仿真实验室、教学即时通、E板

会在线作业。整节课总体上还算比较好，课堂设计的思路比较精妙的，教学发生

于问题，使知识在课堂是一种自然生成状态，主要围绕发生装置、收集装置、洗

气装置来展开拓展教学，在发生装置处，通过最简易的装置开始，设计一个问题：

制取的气体量太少了，不够用，你有什么办法对这装置进行改进？学生的主动性

高，各小组想出各种各样的设计方案，有一种只把试管换成锥形瓶，还有如带分

流漏斗的，及时通过教学即时通发上来，由其它组成员来评价，突出体现学生的

主体地位和作用，有效体现促进学生个性发展的学习过程和方式。

2、如何从普通的向上排空气法地过渡到洗气装置，设计的问题：从常见的

集气瓶存在缺陷，假如要收集的有毒气体，会有什么问题？学生能够说出它的不

足之处，并进而对此装置进行改进，接下来的教学完全可以放手让学生来完成，

老师不要作过多的干涉，尽量把课堂还给学生，作了有益的尝试。

3、让学生更大程度的参与到课堂中来，学生的学习积极性高，小组合作的

方式逐渐向个性化学习方面过渡，这是一种趋势方向，在这方面作了有益的尝试。

反思我们目前的教育，老师的说教还是过多了，学生还是在老师的设计框架里学

习，这样的教育肯定不是好办法，应该把课堂还给我们的学生，使学生成为课堂

的主人，在新技术支持下，同样对老师的教学提出了更大的挑战，从本次高峰论

坛来看，更为强烈的意识到，新技术要为我们所用，不能因为新技术，而我们的

课被技术给绑架了，最为重要的把课堂设计好，借助于新技术，为教育腾飞插上

翅膀。

板书设计：

1.讨论这个装置有哪些用途？

2.探讨洗气瓶如何使用？（结合中考题讲解应用）

任务单

1.讨论这个装置有哪些用途？

2.探讨洗气瓶如何使用？

气体的制取与净化

玉环县城关一中胡永兵

【设计思路】

本课旨在通过对气体制取与净化的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制

法的原理、装置和收集方法和根据气体性质选择气体除杂和干燥、净化装置，学

会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。通过运用教育技术手段，引入翻转

课堂模式，让学生进行个性化学习，利用微课，让学生在家提前自学，对有难度

或较发散性的问题到课堂中进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些

习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能

力。老师做好学习指导者，要对课堂学习情况进行及时的反馈，老师在课堂中利

用平板电脑向学生发送课堂检测题，对学生做好的练习通过网络及时在屏幕上呈

现出学生的解答情况，提高课堂效率作了技术保障。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；

（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。

（3）学会根据气体性质选择气体除杂和干燥装置。

2、过程与方法：

（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；

（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习

惯与方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑

的好习惯。

（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到科学学习的乐趣。

【教学重点】

制取气体的发生装置和收集、净化装置

【教学难点】

气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气

体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力。

【教学准备】

PPT、平板电脑、电子白板交互式运用等教学软件

【教学时数】1课时

【教学设计】

教学

教师活动学生活动设计意图

过程

我们已经学习了实验室制O2、引入课程，并复习三

CO2、H2的原理：气体制取的一种重要气体的实验室

回顾回顾反应原理

般思路：根据发生装置、收集制取原理及气体的三

装置来确定。种收集方法。

一、常见的仪器观察并指认仪观察实物，思考并回

课件展示实验室常用的几种仪器。器名称及用途。答。

展示（提问）收集气体的方法有哪回忆旧知识并培养学生对知识的迁

几种，各适用于怎样的气体？回答。移和运用能力。

二、气体的制取装置

1、发生装置

问：实验室常用的气体发生装

置有几类？分别指出实例和适回答问题：

用范围。气体的发生装置如何①反应物的状

回忆两种重要的发生

思考选择？以O2制取为实例。引出态；

装置。

②反应条件。

二种装置制法

1、在做二氧化碳的制取和性质观察、思考，回通过对实验的设计和

情境

实验时，气体未收集满，试管答问题。学生首改进，提高学生的创

设计

中已经没有气泡产生了。该如先回答第一个造思维能力养成勤于

何改进？问题，并由此而动脑的好习惯。

2、在做二氧化碳的制取和性质展开的思考、讨

实验时，实验做完后，试管中论，学生以小组

还不断有气泡产生。这样太浪合作的形式为

费了，有没有什么好办法？主，通过仿真实

3在做双氧水制氧气的实验时，验室设计好小

试管中气泡产生速度太快，有组的方案，并通

没有什么好步办法，说明课本过教学即时上

上实验装置图，也不是尽善尽传上来，通过小

美的，它不能解决及时停止和组间的互评。

发生，留给学生一个思考余地。

能积极思考、主动交

课件在讨论基础上展示各种装置

讨论并回答。流，清楚地表达自己

展示图，让学生体会其功能及用途。

的观点。

1、装置简单；

课件展示：四种固液反应不需2、便于随时添通过实验装置回忆旧

观察加热型实验装置，说说各自的加反应物；知识，对装置进行分

装置特点。3、便于添加液析，活跃课堂思维能

（练习）体反应物，便于力。

控制反应。

实验室制气体的一般思路：

气体发生装置的选择决定于：

小结师生小结。整理知识。

(1)反应的条件(2)反应物的状

态

2、气体的收集装置

根据提示思考

思考问到：实验室气体收集的方法、

并回答。

装置、实例及适用范围。

指导分析三种改进后气体收集积极思考并回通过对实验的设计和

互动

装置的使用方法。答教师提问。改进，提高学生的创

造思维能力，养成勤

于动脑的好习惯。

讨论：如何除去所制气体中混

问题引出净化问题

有的一些其它气体？

讨论这个装置有哪些用途？

（要求想出尽可能多小组讨论、小

的用途）结，对气体的收对一般的收集方法作

思考

借助微课，通过学生集方法作深入进一步深化拓展

课内自学，提出问题？（结合总结。

任务单）

三、气体的净化与干燥

问：1、试剂选择的应该注意什

么？

利用仿真实验

那么有毒的气体如何选择吸收从学生暴露的问题中

问题室由学生来搭

的试剂和装置？探讨洗气瓶的自我构建知识。

配装置。

功能。

从三种常见气体来分析说明如

何来实现装置的选择？

制取气体的完整思路：发生装

小结置－洗气－干燥－收集－尾气

处理。

对复习的内容进行课

堂练习反馈，及时掌

利用平板电脑，学生登入本校

握课堂教学存在盲区

课堂网络平台，做课堂检测题。老

完成练习。是什么，有效的提高

反馈师及时在通过电脑给予正错情

了我们的课堂效率，

况进行统计。