语文学科素养的心得体会（21篇）

语文学科素养的心得体会（优质21篇）写心得体会能够让自己更好地反思自己的学习和工作方式，找到不足，并从中成长。希望以下这些心得体会范文能够给大家带来一些思索和启示，帮助大家写出更好的心得体会。

语文学科素养校本培训心得体会

#语文学科素养校本培训心得体会1#开学初的小学语文老师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过这次学习让我有了如下感受：

吃透课程标准，领悟课改精神。作为语文老师，不但要有丰富的。

教学。

阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。

过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我相识到，老师应向特性化，探讨型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—探讨—升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并。

总结。

成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。在培训期间，我以学校的探讨课题《学科教学中实践活动的设计探讨》进一步跟踪探讨，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他老师探讨，沟通阅历，的确感受到了学习的欢乐，学问的飞跃。

敬重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。这就要求我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生学得角度预设教学活动方案。让学生亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异发展，让全部学习成果都得到呈现，使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。

还要充分运用多种教学手段与教学方法构建充溢活力的课堂。因此我们要把学生的大脑看成是一把须要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力，要让语文课堂成为学生的乐园。

#语文学科素养校本培训心得体会2#一、人的“核心素养”究竟有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=实力×热忱×思维方式”。他认为实力是先天的，每个人相差不大，起确定作用的是热忱与思维方式。在他看来，热忱就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是确定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热忱、越努力、越有实力，人生的结果将越可怕。换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素养”的首席，其次则是“热忱”，它包含了主动的看法、长久的爱好。其中主动的看法更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。

探讨者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告知我们，智商在于先天遗传，后天培育并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培育。

道德、人性的思维方式，主动的看法，长久的爱好，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教化”的钢筋混凝土。

什么是学习素养的核心呢我们认为是“探究”。学习应当是“学会”，而不是“教会”，推断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。

学问、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依靠;恰恰相反，它们供应是一条扭曲的依靠路径。

二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必需通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是老师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必需“素养取向”。

1.任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有主动的看法、深厚的爱好以及不屑的钻研精神，学问和实力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于基础教化而言，主动的学习看法、进取心、抗挫力，应当比学问教学、实力训练更重要。一个人的学问可以不丰富，一个人的实力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的将来发展依旧充溢美妙。

2.学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。

学科教学必需要让教学环境充溢人性与道德的关怀，学科实力才会成为主动情感、看法、价值的实力，即人的素养。今日看来，一个只知道教学问、练实力的老师，不肯定是真正意义上的合格老师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的老师，培育优秀学习品行的老师，才是一名真正的师者。

3.关注“学科关键实力”与“学科素养”。学科实力的“点”许多，“关键实力”不多。探讨和把握“学科关键实力”，老师才能创建性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键实力”清楚了、明白了、简化了，老师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的学问、无尽的训练中挺立起来。

三、

“素养统整”下的课程与教学?“教书育人”是老师的职业特征。课堂教学要四“本”:学生为本、实力为本、道德为本、评价为本。

“素养为重”下的课程与教学，老师必需转变观念和角色，回来职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。

人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科学问，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整全部的学科;课堂、集会中的自控和自律，探讨、合作中的秩序和包涵，可以统整全部的学科;学校运动会上的拼搏、包涵、团结、意志，也可以统整全部学科。关键是老师的职业素养要回来，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。

因此提升老师专业实力重要，支撑老师专业实力的非专业素养--即人性与道德、热忱与坚持--更重要。

#语文学科素养校本培训心得体会3#通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获，主要有以下几个方面：

在这培训过程中，我学习到了优秀老师好的教学方法，以及新的教化理念，获得了教化专家的宝贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获学问无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家沟通我的一点心得与体会:一、转变教化理念，实施差异教化。学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严。创建力有早晚，先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教化，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人。搞教化不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化细微环节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，或许就是总能发觉学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种状况。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到:。再次，依据每一课的实际须要，在课堂教学中敏捷运用多样的教学方法，如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发觉教学法等。

实践证明:要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中采纳多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。

为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当仔细研读新课标，学习课改精神，转变老师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝福历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教化亦将青春永驻。

#语文学科素养校本培训心得体会4#在这次培训的过程中我倾听了多位教化专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地感到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将学习状况总结如下：

更新理念、提高相识。通过培训学习，使我清晰的相识到新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为新课程改革作好对于一个小学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若、不至于面对性问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应适学校和学生的详细状况而定。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。

改进方法、提高效率。通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学语文新课程不仅可以使我们清晰地相识到小学语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。整体把握新课程不仅提高老师自身的素养，也有助于培育学生的语文素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展和进步。只有清楚地相识并把握好主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。

这条主线或许只贯穿于我们的新课程、清楚地相识并把握好语文的主线，对于一个小学语文老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

不断反思、积累阅历。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。

转载请保留此链接!。我苦笑了一下说：“市民做不到什么,社会才提倡什么的。”因为老师的收入低,部分家长急功近利仅仅关注学生得的短期成果对老师求全责怪等缘由,老师得不到社会的真正重视,压力太大。碍于自己的所谓“面子”,普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗甚至于心理健康教化未能普及的状况下老师有了心理障碍和疾病却不自知!积劳成疾是常有的事情,所以现在的舆论起先纷纷关注老师的”亚健康”状态,不仅是身体的,更多的问题来源于心理。那么,老师怎么样避开或者剪除自己的心理健康问题呢一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言运动是一个调整身心的好方法找几个挚友在运动场上大汗淋漓后不仅疲惫的身体得到了熬炼有资料指出：运动时身体内部会分泌一种物质俗称“欢乐物质”dd会让人们放松兴奋。

二、要有知心挚友老师素养培训心得体会及感受心得体会。时常和他们闲聊，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的„„把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好方法。

三、利用好你的假期。对于平常假期少的老师，可以选择旁边的地区巡游，逛逛市区，或者去家乡出名的景区巡游。当然。老师的两个长假是你放松自己调整心情的最佳时间。

语文学科培训心得体会

我有幸参与了临高县研训中心组织的《临高县xxxx年小学五年级语文学科培训》。关切凤老师在专题讲座中结合自己多年语文教学实践和课堂教学案例，为我们具体解读了小学阅读教学总目标。毛立业老师为我们上了一堂精彩的示范课《晏子使楚》。我学习心得体会如下：

1、具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。

2、有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的实力。

3、能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。

5、初步具备搜集处理信息的实力。

在阅读教学整个过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有着深远意义。

1、刺激引发学生阅读爱好。

教学尽也许增加趣味性，在活动中、在嬉戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才气增加爱好。

2、教会学生阅读本事。

《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是教化学生具有体会、理解、观赏和评价的`本事。还应当有语感，朗读、默读、猜读、跳读、群读、扫读等本事。这种各方面的实力还被表述为独立阅读本事，理解本事是独立阅读本事的基础和核心。

3、养成学生写作的习惯。

阅读教学就须要结合对课文内容理解，有意识地带领学生理解课文的表现状况，理解语言的形式，并融入最基本的写作学问，使学生了解作者是怎么样立意、选材、安排层次结构和遣词造句的。只要是文章，除了特别的表现手法外，还有一般的、基本的表现手法，假设：写事的记叙文，作者是如何将一件或几件事写详细的，是按什么次序记叙的；写人的记叙文，作者是如何写人物的心理、外貌、神色和姿态、动作行为的，环境描写与场面描写和人物相互间的联系等等。

4、多角度、有创意的阅读。

“学贵有疑”，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。只有这样，才能真正培育学生的语文实践实力，提高学生的语文综合素养。

5、注意积累，培育语感。

小学阶段是阅读爱好和阅读习惯培育的关键时期，培育学生阅读爱好和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。

毛老师语言精确、幽默、有感染力。利用竞赛的形式组织教学激发学生学习爱好。点品读，指导学生读出理解，读出感悟，读出体会。教学中，做到五读：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛老师重视阅读感受的体验。充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在相互探讨中，在小组竞赛沟通中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句。学生有自己的心得，有自己的看法和疑问，有自己的评价，有自己的体验，有自己的观赏品位和审美情趣，让阅读过程真正成为学生欢乐的精神体验的过程。

特别感谢临高县研训中心组织这次培训，让我们一线老师在家门口就能接受接着教化培训，解决教与学的冲突。让我们近距离接触专家，共享新课改的理念。在今后教学实践中，我更加努力探究阅读教学的可行方法，逐步达到“用不着教”的理想境界。

语文学科培训心得体会

20xx年8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干老师暑期培训，我幸运地参与了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室__老师的《如何搞好网络大集体备课》到__老师的《依托集体备课》；从__老师的《小学语文课标的目的和相识》到__老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性》；从优质课堂观摩《赐予树》到《拔苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了许多，学到了许多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理支配和细心指导下，我们每位老师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的相识。我认为网络教研是新时期教化发展的趋势，老师要想跟上时代的潮流与时俱进，必定要与网络进行密切接触。而老师要想在专业方面有所提高，必定要参与教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能赐予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教化资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为老师减负增效。

在培训期间，我们观摩了优质课堂《赐予树》、《拔苗助长》和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高教化教学的实力和水平。特殊是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样精确。教学中，他耐性引导学生通过凤辣子的.衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上时常发出阵阵笑声。在开心的学习中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关切林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应当学习的。

通过本次培训，丰富了我的教化思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更了我教好语文的热忱和信念，我会不断学习，不断反思，一路前行。

语文学科核心素养学习心得体会

作为年轻老师，教学阅历不足，外出听课机会又少，更本不知道什么课是好课，上课时就跟着自己的感觉走，不知道对与错。今日经过他们的指导，真是如醍醐灌顶一下子心里亮了许多。仔细反思自己的教学，有以下几点体会：

以前不知道什么课是好课，今日才明白好课有三要素：老师、学生、教材。在一堂课中老师要起到很好的桥梁作用；学生是接受者、参加者，课堂上要主动地与老师互动起来；课堂上要体现老师对教材的理解、把握和渗透实力。假如这三点做好，这就是一堂好课。

语文的教学的实效性主要体现在四种实力上：听、说、读、写。

1、课堂教学要重视教学目标的体现，重点要突出。

2、要重视有口语表达向书面表达的转换，重视培育学生写作的实力。

3、在课堂评价上要多表扬，少指责。

写作的“根”是阅读。教化家叶圣陶先生就说过“阅读是写作的基础。”阅读与写作是一体的。

首先，应激励学生阅读课外书籍和报刊，培育学生一有空就翻书的好习惯。希望学校能给学生留出阅读的时间，能给学生供应一些优秀书籍。

其次，应注意引导学生主动地进行语言的积累内化，做到厚积而薄发。在课外阅读中，对于自己喜爱的语言，可以摘抄下来，激励他们将喜爱的语段记录下来，在班内定期沟通、评比。

最终，多组织一些作文活动或口语交际等实践活动，并且对优秀学生要进行适当的物资嘉奖，近而提高了学生的写作爱好和写作实力。

1、勤读书，不断提升自身的教化理念苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，——老师的教化素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。”也有人说，老师应当是“职业读书人”。读书与老师成长之间有着一种自然的联系，阅读会让我们从更宽广的层面理解教化，让我们更深刻地理解教化与教学。只有通过阅读，我们的教化理念才会得以提升。

2、主动参加语文教研活动，努力提高教学探讨实力，面对新的形势，语文老师必需具备教学探讨的.实力，既要探讨教材、教法、教化理论，又要探讨学生。作为年轻老师，我们的阅历尚浅，所以主动参加各级教化教研活动是我们专业提升的重要途径。

3、刚好反思，加快自己专业成长，作为年轻老师应主动的吸取教学阅历，驾驭反思的方法，懂得怎样反思，深刻领悟教学反思的内涵，驾驭其内在本质和实施策略，从课前反思、课中反思、课后反思三个方面做好反思。在反思中不断成长，专业素养才能不断得到充溢与提升。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为新课程背景下的青年语文老师，应当更新观念，不断求知，擅长实践，主动反思，学习教学方法，努力实现自己的主体式的发展与提升。只有这样，才能构建和谐高效的语文课堂。

语文学科心得体会

xx月3日至4日，xx省教研院在xx县第一小学实行了第一次20xx年xx省初中语文学科研训下乡活动，历时两天，现此项活动已取得圆满胜利。本人非常有幸参与此次活动，收获颇丰，感受很深，在此，我将本次活动的心得体会做如下表达：

1、本次活动组织严密，程序规范。

我们xx组参与送教下乡的受训老师共10名，参与评课学员共9名。活动当天，参与听、评课的老师来自各个市县，达200多人。每天早上八点报到，下午六点结束，严格根据“集体备课————互动研讨——微型讲座——课堂展示——评课”的程序进行。“备课”、“讲座”、“上课”环节，老师们都在凝神细听，仔细记录，“互动”、“评课”环节，老师们则主动踊跃地与领导和讲课老师互动沟通，现场气氛异样热情，甚至研讨沟通到下午六点半。组织活动的领导自始至终都在活动现场。各位评课老师都能本着仔细负责的看法，不怕辛苦，细心评价，保证这次活动能够顺当进行。

此次教研下乡的受训学员xx组的李坤眉老师和xx组的胡爱莲老师，她们的展示课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。评课员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是评课员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参与活动的老师带来了很多有益的启示。互动中，大部分老师大胆发言，主动参加探讨，显示了老师们主动探究新课程改革的热忱和真诚。

本次活动的开展，虽然时间不长，但参加人员广，活动程序多，工作任务重，尽管如此，整个活动打算充分，内容充溢，流程规范，过程严谨，操作严格合理，老师热忱高涨。这对于增加我的学习和教研意识、提高我的业务素养、推动我的教化教学实力的提高，起到了特别重要的作用。

2、沟通机会增多，教研氛围深厚。

开展此项活动的最主要目的是给老师们供应一个相互学习、相互沟通的平台。从本次活动的状况看，大家通过沟通，取长补短，收获许多。可以从这样三个方面来说明：

（1）受训学员备课具有探讨性。受训学员充分相识到要上好课，备好课是关键。在备课方面，两个备课组的老师们都花了很大的力气，有的`老师边比照新课改理论边备课；有的老师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的老师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能仔细地对自己所教的课进行反思、总结，并主动地请评课老师及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的看法。

（2）评课员的评课具有导向性。他们的评课能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念动身，有的从整体上予以分析解构，有的从细微环节处精雕细琢，有的站在新课程改革的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令我心服口服，更让我受益匪浅。如琼中县一位受训学员在评价李坤眉老师的《云南的歌会》时，不仅确定了优点指出了不足，而且就如何讲授民俗风情的话题赐予了合理科学的建议，在场的老师时常响起掌声。

（3）老师们踊跃地去听课，力争多听课，多汲取别人的特长，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如xx县受训一位学员在评价李坤眉老师执教《云南的歌会》，就美文美教、美文美读方面提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。

3、新课改理念增加，教学水平得以提高。

本次活动是在实施新课改的背景下进行的，受训学员们仔细学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教化教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去探讨去实践。加上老师们对本次活动非常重视，打算比较充分。因此，在活动中，两位展示课老师的课堂教学水平都很高，课堂教学实力都很强，主要表现在以下几方面：

（1）第一课时教学任务得以明确。这次活动选择散文、小说为题材，都按进度讲第一课时，两位老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

（2）教学目标科学有序。在本次课堂教学的展示中，两位老师能把学问、实力、情感看法价值观有机的统一起来，达到了教书育人的目的。如李坤眉老师所执教的《云南的歌会》和胡爱莲老师所执教的《孔乙己》等都能立足散文和小说特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、详细的教学目标。

（3）老师的教学方式有效。两位老师在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系驾驭得较好，重视学生学习主动性的培育和爱好的激发；在教学中留意引导学生参加到学习过程之中，注意学生的特性发展，关注学生的参加广度、参加深度、参加状态、参加形式及参加效果，努力让学生真正成为学习的主子。

（4）教学方法与教学手段多样。两位老师在教学中摒弃了简洁的问答式，主动地探究运用视察、探讨、试验、感悟、表达等多种方法的运用，增加了教学的效果。

4、展示课教化教学理念浓烈。

在这次活动中，我欣喜地领教到了李坤眉老师和胡爱莲老师生动活泼而学问性很强的展示课，特别符合新课程的教化教学理念。一方面说明她们思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明她们基本功扎实，教学实力强。因此，我从这两堂展示课中，深切的体会到教学实力对我们上好新课程的重要意义。

1、展示课某些教学设计规范性不够；

2、展示课中的某些学问点对于教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注意形式；

3、部分老师的教学评价空洞，分析太过笼统；

4、某些评课老师四平八稳，泛泛而谈，没有落到实处。

5、某些老师没有抓住机会主动参加观摩研讨活动。

总之，通过参与本次活动，让我深切的体会到，在以后的教学工作中，要仔细学课标、用课标，要学会取人之长、补己之短的方法，仔细优化教化教学工作，这对增加本人的教化教实力是大有裨益的。

语文学科培训心得体会

3月29日，我有幸参与全县五年级语文学科培训，深有感受。特殊是学习关切凤老师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目标，通过一个个教学事例，使道理深化浅出，渗透人心，让我收获许多。面对语文教学的重要变革，我们一线老师要有新的教学理念和教学手段。倾听毛立业老师风趣、幽默的《晏子使楚》一课，使我受益匪浅。

当代，具有显明特性特征的学生，他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。特性必需靠特性来培育。这必定要求我们的教学必需具有显明的特性，能够敏捷运用多种教学策略。两位专家的专业指导，给我们指明白方向。我们的教学有了明确的目标，改进了教学方法，丰富了教学手段。我将运用这些理论学问，融入我的教学实际中，不断探讨和探究，更好地发挥作用。通过培训学习，我有了如下几点体会：

“教什么，怎么教”，摆在我们面前。阅读教学是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有何感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

读懂课文不是目的，培育训练实力才是目的。

课文是教不完的，一个人有了阅读实力，才能解读多数的文章。

关老师的讲座很好地诠释了语文教学的“人文性”。

关切凤老师提出了“五读”的目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛立业老师通过展示课堂实例沟通，很好地将这些目标融入教学中。毛老师风趣、幽默、亲切的教学风格，敏捷运用语言、表情、动作、课件等手段，充分发挥教学情感的功能，让每位学生全程参加，注意语言的训练，提高了学生的语言水平和阅读实力，使我受益匪浅。毛老师充分调动学生的学习主动性，让学生敢于说，乐于说，争于说，展示了课堂教学的艺术魅力。现代社会媒体技术的发展，使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们老师要重新相识自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

今后，我不断地学习，不断地探究，不断地提高自己的素养。我希望在今后语文教学中有更多培训学习活动，不断提高自身语文教学水平，为我县的语文课程教学改革作出应有的贡献。

总之，作为小学语文老师，我最大的感受就是教学方法多元化，教学目标更加明确化。

语文学科培训心得体会

这学期我有幸到上海参与了xx市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关切，感谢同年段老师的支持。

在为期两星期的培训时间里，我主动学习，倾听专家讲座，专心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发觉自己的教化观念得到了洗礼，教化教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。

上海国际教化培训中心邀请了xx市出名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级老师于淤的《我的语文教学观》深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“老师最有效的教化力气是人格。老师要虚心好学，勇于实践，勤于反思。作为老师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的特长，一把量自己的不足。她说：“备课时，肯定要钻研教材，因为语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干（抓重点），删枝叶。”“评课时，不要胆怯 别人给你提不足，因为只有醒悟地相识到自己的不足，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，因为它标记着你前进的步伐。”她告知我们：“老师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我敬佩的是：80岁的她，口齿清晰，思维灵敏，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的《小学语文教学有效性探讨》，让我进一步明白了小学语文应当怎样教。他说：“什么是语文？语是口头语言，文是书面语言。口头表达就是说话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达实力的培育。语言要说得清楚、正确，表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗诵，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的《当前语文教学迫切须要解决的问题》，让我对语文教学有了更清晰的相识。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创建性阅读文本。”

听了五节观摩课，每一次的.课堂展示都催我反思！几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的《笛声》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教化机灵，老师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。倾听了优秀老师的课，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。

听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教化教学实践水平的提高作好打算。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。信任本次培训对自己今后教化教学工作中会有很大帮助。

果实的事业是尊贵的，花的事业是美丽的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。

语文学科核心素养学习心得体会

本次考试我的语文成果很好，于是总结了一些我在语文学习中的心得体会。虽然称不上是语文学习的不二法门，但是信任能让大家收获一些好的阅历。

在我们的耳中“上课好好听”可能是最多听到的了。许多人认为这只是一句空话，但我认为，无论是对于语文，还是其它的科目，它都是至关重要的一条，对于语文，人尽皆知的是，看书只能复习古诗文，对于语文考试中最重要的阅读几乎毫无作用，有的人自诩刷题达人，可是刷题若是不听老师的归纳总结和讲解，只会陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看来，仔细听讲！实在是不行谓不重要。

老师的新课引人入胜，增加我们的学问底蕴，阅读课从文章的不同类型入手，抽丝剥茧地揭开阅读题的神奇面纱，更不必说针对性极强的专题式作文课了，假如好好听课，语文成果不会上不去呢。

可见，很多人正是问题出在听课上。有的人听课看法很有问题：上课时睡觉，看小说，甚至做一些与课堂毫不相干的事。这样若能学好语文，可是咄咄怪事了。希望同学们反省啊！还有些人，可能觉得语文无聊，亦或是难以跟上老师的节奏，听讲时便魂飞天外，神游太虚了，但是距离高考仅一年时间，若再不奋起直追，激昂精神，还待何时。

此外，“下课好好做”也同等重要。请大家扪心自问，语文作业多吗？无非是古文集萃3篇，古文观止预习，阅读训练和周记。再扪心自问，有多少人是有答案就拿答案一抄，没答案就把随意糊弄甚至干脆不交当成“心安理得”的事呢？老师的时间很惊慌，可能是改作文就要耗费几天的时间，哪里有功夫来每天追查这种小事呢？况且，把这些作业写好，收获会跟好好听讲不前不后。比如说：做古文集萃，古文观止的作业时，可以好好看看注释和答案后的全文翻译，力图通晓全文的意思。当你遇到一篇生疏古文，可以读懂80%的意思，大致驾驭中心，古文题，翻译题，以及校本词汇题将不再成为你的掣肘。

周记在我看来，是很自由自在的文体。你可以把老师当成你最好的挚友。一篇文章，你何处读懂了，何处读不懂，有什么看法，都可以在周记之中娓娓道来，日积月累之下，你对于各类文章的了解肯定会超出你的想象。

以上便是我的语文学习心得，希望能对大家有所帮助，与大家共勉！

语文学科培训心得体会

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。8月29日早上，尽管是红色暴雨预警，可丝毫没有影响讲座的开展，也阻挡不了老师们学习的一颗心，语文学科全员培训在我校如期实行了。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生”。正如进修学校副校长xxx老师的所提倡的“深度学习”，事有所成，必是学有所成。学习没有深化，浅尝辄止，那就什么也学不好。

陈副校长的讲座主题是《深度学习，引领真实课堂发生》。首先，她从学习是什么谈起。学习是一种有目的地获得学问或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本，死记硬背和抄抄写写，而更应当是刨根究底，深化思索和探讨，有说明观点的实力。陈老师趣谈，假如没有深化学习，就像看再多的书，也是流浪汉，这一贴切又诙谐的比方，引起一阵阵的笑声。可笑过之后，蓦然发觉，的确是如此啊！

其次，陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子，对深度学习的详细操作和运用进行了讲解并描述，他认为深度学习的课堂设计应当基于课程标准，解决老师教学的目标、内容、策略与评价，明确老师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图，这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以《迟到》《月光曲》等课文为例子，深化浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念，为了达成学生的思维碰撞，执教者几易其稿，注意情境问题和学法探究，让学生启动思索，让教学变得有针对性，让学习有价值。

最终，陈副校长告知我们，只有提高质量的课堂才有生命力；只有学生喜爱的课堂才有生命力；只有瞄准核心素养才有生命力。语文老师唯有深化研读教材，敏锐而精确地发觉内容背后的言语形式、言语结构，才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容，担负起语文教学的“独当之任”。

陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻，简约中的丰富！让深度学习发生在课堂上，不是提问题那么简洁，还须要我们广阔一线老师做更进一步的学习和探讨才能实现。将来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会更宽、更广！

听语文学科课的心得体会

在学习中，语文学科始终都有着特别的地位。学习语文不仅能够提高我们的语言表达实力，更能够让我们更好地了解文化、社会和人生。今日我要共享的是我在听语文学科课时的心得体会。

其次段：培育爱好。

听语文学科课最重要的是要培育对该学科的爱好。爱好是学习的动力，只有当我们对一个学科感到爱好时，才会更情愿去学习。在课堂上，老师可能会通过讲解文学作品的背景和风格，引导我们深化思索，从而激发自己对文学的爱好和理解。

第三段：理解和思索。

在语文学科课堂上，我们须要仔细听讲，理解老师所讲解的内容。这不仅包括文学作品的内在含义，还包括作者的写作技巧和文化背景。同时，我们还须要开启自己的思索模式，就所讲授的内容进行思索并提出自己的看法和想法，这样我们才能更好地驾驭其核心思想和意义。

第四段：积累和拓展学问。

语文学科课堂不仅能够帮助我们驾驭作品的内在含义，还能够带我们相识更广袤的学问领域。例如，听一堂历史上某个时期的文学作品展示了时代的风貌，从中我们可以更加客观地视察历史的发展，并获得更丰富、更全面的学问。

第五段：提高自身综合素养。

除了以上所提的外，在学习语文学科的过程中，我们还能够增加自己的综合素养，如：提升阅读实力、加强文字表达实力、培育分析思维和创新思索实力等。随着时间的推移，这些实力的提高将让我们在将来的人生道路上受益无穷。

总之，学习语文是一项长期的过程。只有通过长期的学习，不断积累学问，才能获得更深层次的体验，并逐步提升自己的学识素养。同时，我们也须要加强对学科本身的相识和理解，从而激励自己投入到学习语文的过程中。我信任，在不断学习和拓展的过程中，我们肯定可以成为一个具有高级学问素养的人。

语文学科教学素养心得体会

四十八中蒋婷婷“核心素养”是当前教化界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注意自主发展、合作参加、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培育核心素养”这个方面的探讨需求，不是来自学科内部的，而是在强调将来教化发展，落实素养教化目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教化不是万能的，却在影响人的将来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教化工作者，必需明确在教化活动，尤其是在课程实施中，应当做些什么。

《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创建、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培育学生的语文基本实力，更要注意优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、看法、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的特性和健全的人格得到培育。老师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培育学生的语文素养。

作为一名新老师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培育学生核心素养的。

在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的深厚的学习爱好。

本文语言美丽，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采纳多种形式的诵读，引领学生感知文意。老师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品尝语言做铺垫，并从中获得美读感受。

《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品尝语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。或许这样，可以避开游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创建”。

《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、看法、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的特性和健全的人格得到培育。

在拓展延长环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培育学生良好的特性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。

《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，擅长将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写实力，培育学生的思维实力。

阅读恒久是学生的特性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力气来攻关克难。而老师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。

学生的核心素养取决于老师的核心素养，学生能学到什么取决于老师拥有什么。要真正培育学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，老师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。

培育学生的核心素养不是一朝一夕就能完成的，作为一名新老师，在以后的教学生涯中，我情愿多学、多思、多实践，努力提高学生的核心素养。

哈四十八中学蒋婷婷。

2024.11.22。

语文学科培训心得体会

昨天下午，我有幸参加了晋江市老师进修学校小学教研室主任郭琪琅的讲座“让我们的生命因语文而精彩”，对于我这样的“教学簇新人”来说，可真是受益匪浅！

郭老师用生动的语言，一个个形象的案例告知我们该怎么做好一个语文老师。讲座一起先郭老师就给我们讲了“三个建筑工人”的故事，三个建筑工人的不同的心态，造就了他们后来不同的人生道路。“思想有多远，我们就能走多远”，这句富有哲理的话始终在我的脑海里回荡着，我也在不断地思索该给自己应当有怎样的心态去迎接我今后的教书生活。

醇厚说，我始终对自己将来的教书生活有些迷茫，甚至可以说有些恐惊。回想自己初上讲台时，身上总是带着一股子激情，总是精神饱满地面对我的学生们，而现在，究竟是什么让我胆怯 ？在听了这堂课后我明白了，原来是我没把自己的心态摆正，我该给自己的不是无边的压力而是正确的.信念和明确的目标，我想我应当给自己和将来的教书生涯更明确的定位，让自己重拾初上讲台时的干劲和激情，用更饱满的姿态去迎接美妙的将来。

郭老师还给我们讲解了备课要怎么备，在郭老师的讲解中，我发觉自己在这方面还存在着许多不足和错误的认知，通过这堂课，我想我可以改正这些错误，不断完善自己，给自己多多“充电”，就像郭老师说的“遇到好的语文老师，是孩子的福气”，我会争取让自己成为给孩子们带来“福气”的好老师。

语文学科心得体会

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。影响语文素养教化的因素许多，语文教材就是诸多因素之一，澄迈这次人教版新教材的全面推广，运用教材，就为素养教化供应了新的舞台。

（一）文质兼美，内容丰富，具有显明的时代性初中语文教材共六册，一百零一七十多篇，体裁多样，有古典名著、诗歌、戏剧、散文、小说、寓言、神话故事等，让学生充分吸取文学这座百花园中的养分。内容丰富，涵盖面广，既有学生喜爱的体现家庭，学校生活的文章，又引导学生关注社会，关注自然，关注世界。同时所选文章具有显明的时代性，教材除了保留传统经典篇目外，更选入了现当代作家的作品。

（二）语文综合性学习是本教材的亮点本教材每单元后都支配有一个综合性学习，它具有以下特点1、强化语文与生活的联系，贴进学生生活实际。从七年级的“自己介绍”，“我爱我家”；八年级的“让世界充溢爱”，“我也追‘星’”；到九年级的“岁月如歌——我的初中生活”等等，选题贴近学生生活，简单选取材料，让学生有话可说。

2、紧扣教材内容，是单元教学的深化和拓展。把单元学习的主题与口语交际实力的培育和写作、语文综合性学习融合在一起，让学生对单元主题，进行集中的思索，深化的探讨，熬炼学生思维的广度和深度。比如说，八年级上学期第一单元是以斗争为主题的文章。这个单元的综合性学习、口语交际、写作的主题就与单元编排主题一样，题为“世界何时铸剑为犁”。训练的内容，不仅要联系书本上学到的学问，要了解世界斗争发展的概况，了解文学作品中的斗争描写，讲解并描述英雄人物的故事，而且更为重要的是，要让学生思索斗争产生的根源和属性。有的问题的设计，须要学生进行深度探究。比如：为什么斗争总是那样的难以消退？如何理解斗争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步？怎样才能实现真正的和平？仔细组织好这次活动，就是对单元教学内容的`深化，对学生进行人文教化的升华。

3、体现综合性。把语文学科与自然、历史、地理、时事等自然科学和社会科学紧密联系起来，拓展了学生的视野，体现了大语文教学观念。七年级下册第四单元的口语训练主题“戏曲大舞台”，不仅要让学生了解戏曲的有关学问，而且要去品尝闻名戏曲表演艺术家的演唱，学唱戏曲，把语文与传统艺术完美无缺的联系起来。比如，“莲文化的魅力”，在第一个部分，就要求学生就莲的历史、品种、栽培、用途；莲叶防水和自洁之谜；藕断丝连的科学说明；千年古莲发芽之谜；莲生长繁殖特殊快的缘由进行科学探究，也要求学生到莲池进行欣赏，进行有关莲的诗词朗诵活动。这样，通过口语交际与语文综合性学习活动，把自然科学和社会科学联系起来，对语文与其他学科的联系起到了纽带作用。

第一：深钻课程标准，领悟课改精神。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育学生感受、视察、体验、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去获得学问。

其次：了解学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育实力，构件自己的学问体系。因此，深化地了解学生是特别重要的，我们现在所面临的学生新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。

第三：充分运用多媒体教学协助手段。为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学协助手段能够给学生以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获得新知。形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。

第四：与时俱进，提高自身素养。

首先，必需仔细学习现代教化理论，特殊是素养教化、创新教化和基础教化改革等方面的理论，转变传统的教化。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就必需接受接着教化。对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。

其次，随着新课程的运行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。老师在课堂上所扮演的角色干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。

总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。

语文学科教学心得体会

光阴似箭，任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决以下是我的几点心得体会。

由于我班学生学问基础水平参差不齐为了夯实学生基础学问和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本领。

依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作所以我在教学中往往依据学生的学习情景敏捷调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，老师也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而激励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习有人说，聪慧与否，在于是否思索这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的学生又经常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃不然，都会有看法的我经常用的方法，在作业中运用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。

本期的教学资料，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭，并能运用由于抓好了章节过关，本期学生的学习成果普遍有了提高。

语文教学必需重视积累运用，仅有学生对学问有了必需积累之后，才能运用为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文实践活动。

1、优秀文段朗读经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。

2、迎国庆，办小报的活动收集春联写春联的活动让学生自我收集资料，把办好的小报贴在快乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。

3、整理词汇，收集词汇活动贴合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多在竞赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了学问，训练了动脑的本领。

4、进行讲演竞赛班级中进行的讲演竞赛，激励学生大胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参加在这个学期中，学生们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有干脆关系的。

在本期的教学中，我实行语文课代表竞争制，每次考试分数者就是语文课代表，使每个学生都有机会表现自我，激发了学生学习语文的进取性，语文基础学问得到了提高，语文本领得到了增加。

语文学科运专心得体会

语文学科是学生中最重要的学科之一，它不仅是文化传承的守护者，更是我们思维实力和表达实力的培育者。在学习语文学科的过程中，我有了很多心得体会。首先，我发觉语文学科注意培育学生的阅读实力和理解实力。其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达实力。再次，语文学科注意思维训练，培育学生的思辨实力和创新实力。最终，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培育我们的文化自信念。总之，语文学科对我们的成长和发展具有特别重要的意义。

首先，语文学科注意培育学生的阅读实力和理解实力。通过阅读一些经典文学作品，我们能够提高我们的阅读理解实力和理解深度。例如，我在阅读《红楼梦》的过程中，不仅学会了观赏漂亮的语言和细腻的描写，还深化理解了其中的哲学思想和人生才智。通过这样的阅读训练，我不仅提高了语言表达实力，更培育了对文学的酷爱和对人生的思索。

其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达实力。写作是一个综合实力的体现，不仅要有良好的语言表达实力，还须要有逻辑思维和创建力。在这个过程中，我们须要不断地积累和运用词汇，学会合理支配文章结构和绽开论证。通过写作练习，我渐渐驾驭了写作的技巧和方法，并对自己的表达实力有了更自信的相识。

再次，语文学科注意思维训练，培育学生的思辨实力和创新实力。语文学科不仅要求我们对文学作品进行深化的思索和分析，还要引导我们关注社会现实和人生价值问题。通过解读作者的用意和意图，我们能够培育批判性思维和创新思维，从而更好地面对困难的问题和挑战。例如，在探讨一个文学作品时，我们不仅仅关注作者的个人情感和意义，还要思索作品对社会的启示和思索。

最终，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培育我们的文化自信念。中华文化是世界上最悠久和丰富的文化之一，学习语文学科可以让我们更好地了解中国古代文学、诗词和传统文化。通过观赏和学习中华文化的经典之作，我们能够培育对中国传统文化的酷爱和爱护意识。同时，了解中华文化也有助于我们更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之间的差异和联系。

总之，语文学科对我们的成长和发展具有特别重要的意义。通过学习语文学科，我们不仅能提高阅读和理解实力，还能提高我们的写作和表达实力。同时，语文学科还培育我们的思辨实力和创新实力，让我们更好地思索和面对问题。最重要的是，语文学科让我们了解中华文化，培育我们的文化自信念。因此，我将接着努力学习语文，不断提升自己的语文素养。

新课标语文学科心得体会

作为一名中学语文老师，我近期参与了新课标语文学科的培训，收获颇丰。在这篇文章中，我将从五个方面谈谈我的一些心得体会。

第一方面是新课标对文化素养的要求更加明确。新课程标准秉持终身发展的理念，强调培育学生的文化素养，以便他们能够在将来的职业和生活中应对各种挑战。在这样的背景下，语文学科的教学显得尤为重要。我们须要从深刻理解文化和文化符号入手，使学生具备跨文化沟通的实力。因此，我们在教学中要注意引导学生去拓展自己的学问面，科学地认知文化符号的特点，真正让学生能够学有所得。

其次方面是多元文本的教学更加广泛。新课程标准要求语文学科注意语境的构建，强调语言运用的多样性。因此在教学中，多元化的文本教学更成为一种必定趋势。我们应当引导学生去阅读不同类型和风格的文本，进一步拓宽自己的视野。在教学活动中，尽可能地引导学生分析语言、解读意义、探究文化，从而达到语言运用和文化素养的双重提升。

第三方面是情感看法的引导更加重视。作为语文老师，不仅要培育学生的语言表达和理解实力，还须要引导学生构建正确的情感看法。因此，在学生阅读和写作的过程中，我们应当注意学生的情感互动，引导学生主动表达自己的情感体验，让学生充分体会到文化对情感看法的影响。

第四方面是学科学问和生活实践的联系更加紧密。新课程标准突出“学科融合”的理念，强调语文学科要与其它学科建立互补、相互促进的关系。尤其是语文学科与生活实践的联系，更是值得强调的。在教学中，我们应当引导学生将语文中所学到的学问和方法，用于解决他们所面对的问题，帮助学生驾驭生活中的实际技能。

第五方面是爱好引领的教学方式更受认可。在新的课程标准中，强调了学习的主体性和技能学习的重要性。因此，在语文教学中，对于学生的爱好引领也更加重要。我们须要注意不同的学生爱好爱好的改变和发展，采纳更加多样的教学方法，激发学生的学习爱好，使得学生主动参加到语文教学中。

总之，在新课标语文学科的理念下，我们须要更加注意培育学生的深层次、全面性的素养，通过多元文本、情感看法、生活实践和爱好引领的教学方式，创设有助于优化教学效果和提升学习质量的教学环境和氛围，关注和指导学生自主学习和自我实现，推动学生的全面发展。

阅读与语文学科心得体会

随着生活水平的提高，人们对于文化学问的需求也越来越高，阅读与语文学科成为了教化中特别重要的一部分。在长期的学习过程中，我渐渐相识到了阅读与语文的重要性，通过学习和实践，渐渐积累了一些心得体会。以下将从阅读、语言技能、应用、学习方法和提高效率等方面绽开谈谈我的体会。

一、阅读是语文学科中特别重要的一环。主动有规律的阅读可以让我们获得更广袤的视野，遇见更多的人和事。阅读不仅可以增长见识，还可以提高我们的思维实力和语言表达实力。在日常生活中，我们能获得的很多学问都是通过阅读获得的。学习阅读可以培育我们的信息获得实力、阅读理解实力、创建思维实力、写作实力和语言表达实力。

二、语言技能在语文学科中占特别重要的位置。语言技能的提高须要不断的熬炼和积累，可以通过大量的阅读和写作来提高。学习语言，须要驾驭语音语调、词汇语法和篇章结构等基础学问，同时也要留意发音精确、语言流畅、语境恰当。学会运用语言技能，可以使我们的语言表达更加精确、生动、美丽、有劝服力，进而提高学习和工作的效率。

三、阅读与语文技能的应用须要在生活和学习中不断进行，可以通过记笔记、写论文、口头陈述、翻译等手段进行实践。这些实践可以帮助我们更好地驾驭阅读和语言技能，同时也可以提高我们的自我发掘和沟通实力，从而更好地适应社会需求。

四、在学习语文学科时，学习方法也特别重要。学习语文，须要有一种平和、仔细的心态，通过适当的练习和积累，习得这种技能。同时，须要留意有选择的学习，有主动的思索和调整，把自己的思索和感悟融入到学习中，这样才能充分挖掘学科学问的价值。在学习中遇到问题，要有志气和决心，主动寻求帮助和解决方法。

五、提高阅读与语文技能的效率特别重要。可以通过擅长运用各种教化资源，如阅读量的渐渐增加、口头和笔头表达的练习、培育自己的阅读习惯、多渠道获得信息等来提高效率。同时，也要充分利用科技手段，如网络阅读工具，参与线上课程，观看科普视频等来扩展学问范围，提高信息获得的效率。

总之，阅读与语文学科在我们的日常学习和生活中扮演着特别重要的角色。通过阅读和实践，我们可以增加学问储备，提高语言技能和表达实力，更好地适应社会的发展需求。最重要的是，在学习中始终保持一颗学习的心态，刚好调整方法和思路，主动钻研学科学问，才能不断提高自己的语文实力，更好地融入生活和工作中。

语文学科心得体会

20xx年7月14日—18日，我们全体小学语文老师参与了县里组织的小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议，时常地在脑海里出现。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，辅导老师对教材分析，使我对人教版教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的'新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，