评课用语优缺点及建议幼儿（18篇）

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道法评课用语优缺点及建议

1、优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容打算充分，讲课耐性细致，谆谆教导。建议：有些问题可以针对差生重点检查，刚好得到反馈。

2、优点：通过视察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优点：打算充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组探讨等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采纳练习的方法巩固所学内容。

5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。激励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参加。

6、优点：整堂课学习气氛深厚，用激励性的语言调动主动性，关注学习习惯培育。让学生动手拨计算器，直观获得所学学问。让学生相互问答，培育表达实力。

7、优点：课堂用语用英语，培育口语表达实力。注意朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习支配不够详细，可以形成互帮小组，相互促进。

8、优点：与学生注意沟通，分析课文时注意引导，训练朗读实力。建议：导入较平淡，支配课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注学生学习习惯。

9、优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照看到全体，可以采纳小组沟通加深对学问的理解。给学生更多的思索的时间，达到学问的学以致用。

10、优点：采纳猜谜的形式导入，吸引学生留意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达实力。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

11、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组探讨充分，延长思想教化，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个学生都得到提高。

12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合详细例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组探讨，获得验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。

13、优点：让学生充分沟通，加深对括号的相识和四则运算的理解。提出明确要求，培育学生良好的计算习惯。建议：要刚好反馈学生驾驭状况，特殊要关注后进生。

14、优点：打算充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经验了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受实力差一些，后面时间限制稍紧。

15、优点：目标明确，围绕目标绽开教学，能留意到细微环节。让学生用英语表达，注意训练学生听说读写实力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，相互学习相互促进。

16、优点：课前让学生打算好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生探讨计算方法效果较好，指导很具体，激励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

17、优点：学生听讲状态特别好，时刻提示学生坐姿端正仔细听讲。抓住小学生简单满意的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，主动性特别高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插嬉戏，值得学习。

18、优点：学生主动参加老师提出的任务，这是平常养成的好习惯。注意训练学生的表达实力，同时对课文内容加深理解。特殊是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节特别好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。

19、优点：把握教材，课堂环节支配合理，擅长引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。建议：没有激发学生的主动性，老师讲的多，学生思索的时间少，听讲习惯须要加强。

20、优点：学生学习状态较好，能参加到课堂上来。给学生充分的读书思索时间，深化理解课文，小组探讨有成效。建议：给差生供应更多的回答问题、参加的机会。学生小组汇报以后，可以支配课后写下来当做一次练笔。

21、优点：打算很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注意引导，学生爱好比较高，培育学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的`错误。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。

22、优点：学生听讲仔细，课堂习惯较好，乐学善思。平常注意口语训练，采纳多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很胜利，激发了孩子参加的乐趣。建议：对于后进生赐予更多的关注，创建机会让他们多展示增加自信。

23、优点：授课思路清楚，环节支配合理。学生跟进状况良好，通过小组合作视察，发觉规律。课堂练习有针对性，指导具体。建议：关注后进生，培育学生良好的课堂行为习惯。

24、优点：检查预习环节很仔细，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分探讨，激励学生主动发言。注意培育学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，须要留意。

25、优点：专心设计教学内容，师生提前做好打算。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，刚好订正读课文中出现的错误。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节须要提前支配好，课堂中处理的有点混乱。

26、优点：利用实物讲解，学生参加互动。擅长引导，让学生充分思索，主动沟通，学生动手动笔，精力集中。赐予学生恰当的评价，保持学习爱好。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要留意学生是否能跟进，要做好检查。

27、优点：用英语相互问候，学生主动参加回答问题，表达流利。学生喜爱表演创设的购物情景，爱好高涨跃跃欲试，培育学生表达实力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，留意加强反馈。

28、优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不主动，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参加进来。

29、优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说特别不错。学生乐于回答问题，注意表达实力的培育。指导字形结构特别细致，板书工整，刚好订正出现的错误。建议：有个别学生没有跟上老师节奏，要擅长视察。

30、优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作沟通字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教化，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热情，给学生更多的表达机会。

31、优点：预习状况不错，赐予必要的指引。出示提纲小组探讨沟通，对水的三态改变有大体的认知。课堂环节支配合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区分时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分探讨。

32、优点：结合生活中实例，帮助学生相识爱惜通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生探讨很热情。注意培育学生表达实力，订正学生错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组探讨的优势，让每一个学生都有表达的机会。

合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。

34、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。

35、老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆、整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。

36、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的.学问，扩高校生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。

37、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手、动口，留意矫正反馈，注意双基训练。

38、老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力、口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。

39、该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。

40、老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。

语文老师评课用语优缺点及建议

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.

23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

28.合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。

29.能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的'时间和空间。

30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。

32.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。

33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

35.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。

37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

38.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

39、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。

40.注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。

41、让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能。

42、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

43、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。

44、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

45、在课堂中，老师花了足够的时间让学生多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。

46、实行多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。

47、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

48、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。

语文评课用语优缺点及建议

此次做课的有一批优秀的老师，在听课过程中也观赏到了一批优质课。比如20中学老师的《琵琶行》、回中的《泪珠与珍宝》等等，显示了青年老师的实力。在此，总结一下优质课的共同特点。

1、目的明确、胸怀全局。

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课驾驭什么学问、本节课的学问难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以驾驭、哪些学问点学生自己读书就可以驾驭;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能驾驭多少，课下须要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应当心中有数，才能做到有的放矢。

我们来看看冯久红老师的教学设计，这节课是一堂课改后的新课文，主要目的是让学生了解王增祺的语言幽默的风格，提高学生的鉴赏实力。语文学科的特点就是内容庞杂，要想联系起来就须要老师站在一个高度上去引导学生。所以课的起先老把自己的想法告知学生本课的重点，全方位的了解汪增祺，学生通过作者的人品和诗作总结其语言风格，另外补充汪增祺的其他作品，给学生下发资料。资料的选择可以说是学问的精华，学生手里有了这些资料，无论对于当前的学习还是以后的高三都将是一笔财宝。而且还要通过感受最终告知学生以后可以自己试着总结，提高自己驾驭并运用学问的实力。

这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、结构巧。

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、奇妙的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习爱好，最大限度的削减学生的课上疲惫，达到最好的教学效果。比如，回中老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的语文学问。这样的课让学生惊慌而欢乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主子。

3、课堂气氛活跃教学方法敏捷。

首先须要说明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有同等的沟通和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，敬重学生的学习愿望，敬重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

教学方法的敏捷，指老师驾驭课堂的实力，也指老师面对课上突变问题的敏捷反应，还指老师课堂上的授课。

技巧。

把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探究就会更上一层楼。

4、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切。

胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性的材料做支撑。比如高一政治老师王兴全讲课时举身边的例子，挖掘身边的课程资源，让课堂充溢了趣味。

关于课堂语言，我想把我对刘春维老师的评语写在这儿：声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。我这样评价陈雪冰的课堂语言：语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有劝服力。

以上几个问题，事实上只包含两个方面，一个是“道”，即教学思想和教学理念;一个是“术”，即教学方法和教学手段。一节课，无论老师实行何种手段，都必需将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有学问基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。老师的教必需转化为学生的学，教学的过程事实上就是老师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

二、课堂教学中还存在的问题。

首先须要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发觉问题，并找到解决问题的方法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。

1、看法问题。

我把看法问题归纳为两类。一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过信任自己，以为自己很了不得，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都实行听之任之的看法，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不仔细，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像闲聊。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视，尤其是备课组长的重视。

2、教学思想和教学理念问题。

我们的很多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满意于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程事实上是老师引导学生、推动学生驾驭学问并学会应用学问的过程。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问束之高阁，对学生的回答假如不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获得学问和信息，老师不肯定比学生知道的多，比如对微机的操控，我们有些老师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更敬重我们。

3、课堂设计问题。

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。

5、课堂语言问题。

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于闲聊说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言特别随意，想说什么说什么，用特别随意的语言来说明严谨的科学学问，是特别不负责任的，有些老师上课说话的语调像闲聊，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很简单造成学生的课堂乏累。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。

6、习题课问题。

我们现在的习题课特别之多，不仅是高三，其他各个年级也有大量的习题课。多数的习题课都是就题讲题，对答案、讲答案，无论什么实力级别的题，无论学生驾驭到什么程度，答案一律具体讲解，生怕有疏漏，造成课堂效率的差、慢、费，造成学生对习题课的厌倦，造成讲过的题下次出现仍旧有很多学生不会做。

三、几点建议。

1、老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。

2、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生驾驭不好。

3、切忌照本宣科，假如老师的课堂教学仅仅是把课本学问宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师味同嚼蜡的讲解可能效果还要好。

4、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂简单让人乏累，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

道法评课用语优缺点及建议

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础。

13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践．培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.

23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

28.合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。

29.能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的'时间和空间。

30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。

32.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。

33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

35.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。

37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

38.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

39、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。

40.注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。

老师评课用语优缺点及建议

1.这是一堂学问性、思想性、艺术性完备结合的导入，肯定会拨动学生的心，为整节课的顺当进行打下完备的基础。

2.这节课的导入很新奇，好玩味性、启发性，学生的学习欲望很剧烈，一下被调动起来了。

3.这节课讲得特别好，结合教材还讲了课外的学问，调动了孩子们的主动性，最大的亮点就是能吸引孩子们的留意力，这也是当前最为推广的一种方式。

4.整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清楚，是一节不错的课。

5.这节课老师做得特别好，调动了孩子们的主动性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场嬉戏，这种讲课方式很新奇值得推广。

6.老师在这节课上变更了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参加进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

7.这节课特别有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

8.课前预习，讲小故事导入新课，比较新奇，调动孩子们的主动心，学习的热忱高涨，这种讲课方式，今日算是领会了，给你点赞。

9.老师的讲课方式，确定了孩子们的听课效果，今日这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得栩栩如生，这也是这节课的一大亮点。

10.老师和孩子们的互动特别重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。

1.教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。缺憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完备了。

2.这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发觉，不要告知他们，自己发觉的才是记得最清晰的，最劳的，望以后留意。

3.这节课课堂上教学内容比较广泛，没有体现出这节课的价值，导致学科味不浓。

4.老师在讲课的时候，要注意与学生互动，不能一味的讲课，这样的讲课导致学生们爱好下降，留意力不集中。

5.虽然现在科技发展很快，以前的板书现在都用投影仪代替了，但是老师也不能干脆将投影仪把它取代，还是要在讲课中写写板书。

6.老师在整节课中要给同学们以一种欢快的节奏上完整堂课，这样调动孩子们的主动性，但是在本节课中老师还是以一种死板的讲课方式，希望以后能改正。

7.老师的作用就是能掌控课堂的节奏，来评价优劣得失，解答疑难问题，学生是主体但也不能由着他们的性子乱来，无规则不成方圆。

8.老师在课堂上能营造民主、同等、和谐的课堂氛围实属不易，整堂课教学用语规范，板书美观，就是整节课时间把握不是很好，有点太长，假如时间能再短一点，效果更好的。

9.本节课唯一的不足就是讲的废话有点多，能将这一点改正的话会好许多。

10.课堂上老师要给学生引导进入课本内容，这样才不会丢失学生学习的那种气氛，首先要有一个好的教学教案，但是在本节课中没有体现出来，望以后努力改正。

评课用语优缺点及建议

3月6日张永红〈〈鸦x斗争〉〉，学问点详尽，内容丰富，条理清楚。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。

3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

评课用语优缺点及建议范文

评课：

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体。

上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“。

创新。

”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.

23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

幼儿园健康课《我睡的真香》教案幼儿园健康课评课用语优缺点及建议

一、目的：

1、练习走平衡的动作，发展幼儿动作的协调性。

2、激发幼儿主动参加嬉戏的爱好。

二、打算：

三座凹凸、长短不同的独木桥；小鱼若干圈三只；木偶小鸭一只，小鸭不干。

胶人手一只；音乐《小鸭》。

三、过程：

1、引题。

出示木偶小鸭，提问：

1）小挚友，我是谁？

2）我喜爱吃什么？

3）我有什么本事？

“今日我请你们和我一起玩好吗？”

2、老师扮鸭妈妈，幼儿扮小鸭。

1）老师示范把不干胶贴在额头上。

2）幼儿贴头饰。

3、小鸭早熬炼（配音乐）。

幼儿跟着老师仿照小鸭走路、划水、理羽毛的等动作。

4、小鸭学本事。

1）小黄鸭：“今日我要带你们去看我的外婆，路上要走过小桥。让我们先来练练过小桥的本事吧！”

幼儿自选小桥练习，激励幼儿走不同的'桥。

2）个别幼儿示范走不同的桥。

3）幼儿再次练习，走走刚才没走过的桥。

5、小鸭捉鱼。

小鸭们跟着小黄鸭钻过山洞（体操圈），走过小桥，来到池塘捉鱼。把鱼放入筐中一起抬到外婆家。

6、小黄鸭：外婆家到了，我们一起吃鱼吧！

语文评课用语优缺点及建议

这次听课对我来说是一次提高，也是促进。也深感到自己的教学不足之处，有很多问题有待于今后进一步完善和提高，深感不虚此行。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像这些优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会：

听完学校实行的评优课后，我被几位老师的语言深深的吸引住了，老师语言竟有如此的魅力，有的老师擅长设计教学环节，课堂气氛活跃;有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓好听，极具感染力。有的课堂紧凑，主题突出，激情饱满，不仅令学生沉醉痴迷，爱好高涨，而且也令听课老师连声赞美。

我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种?几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。"把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑"让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。

今后我们要像优秀老师一样成为学生的`引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：1、充分调动学生资源，让学生互学。2、培育学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。

美术评课用语优缺点及建议范文

在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

绘本评课用语优缺点及建议

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础。

13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践．培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.

23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

28.合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。

29.能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间。

30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。

32.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。

33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

35.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。

37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

38.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

39、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。

40.注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。

1）学问点详尽，内容丰富，条理清楚，并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。

2）语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

3）能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高。

4）板书工整清楚，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量足，要加高校生参加面。

6）学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

7）学问点归纳条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实基础，值得确定。

8）习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

9）过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

10）能激发学生学习爱好，课堂内容支配有序，但学生反映稍显沉闷。

1、教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2、基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。

3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种主动性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正刚好有效。

5、你生性好动，这不是缺点，上课有时会和同伴讲静静话，这些可是缺点啊!虽然你有一些缺点，但你的优点更多，比如：爱劳动，自理实力强，不挑食，对人有礼貌，关切同伴等等。这学期你有了很大的进步，真为你感到兴奋。老师信任只要你能改掉一些缺点，你肯定会更棒的!希望你在新的一年里严格要求自己，使自己有更大的进步，老师信任你，加油吧!

6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，注意学生实力的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

7、老师对新授课的课堂授课模式驾驭的很好，重视学问产生的过程(导入)和学问驾驭的过程。老师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧学问迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

8、老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生，引导学生主动思索;老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。

9、设计有层次、有深度，特殊是反馈形式多样，可见该老师花费了不少心思，如小测试、词汇说明、提问、填空、对话、预料等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

10、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、探讨式教学，学生参加性强，气氛融洽。

12、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动;教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。

13、老师细心设计了课堂的导入，有利于激发学生的爱好，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控实力。

14、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。

15、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚，所教学问精确;从实际动身，娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。

16、大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

17、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

19、教学重点、难点突出，课件运用正确恰当，能有效协作学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。老师学问面广，看法亲善可亲，语言规范、流畅。

20、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的兴致勃勃。课堂的民办法识强，与学生共同探讨问题，学生主动主动。

21、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的须要。老师课前做足打算工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。

22、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教化技术运用恰当、娴熟。全面关注学生的学问、实力，重视学生良好学习习惯的培育。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能主动回答问题。

23、学问面广，教态亲切亲善，与学生互动好，启发式、探讨式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。

24、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种创建性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，老师也在教学相长中获益。

25、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。敬重学生的`须要，爱护学生的自尊心和自信念。运用敏捷的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思索的时间。

评课用语优缺点及建议范文

建议，是个人或团体，对某件事情将来要如何的操作，提出的解决问题的方法。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非。

常好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能。

抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究。

机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体。

上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践．培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.

23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。

26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。

28.合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。

29.能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间。

30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。

32.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。

33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

35.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。

37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

38.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

39、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。

40.注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。

41、让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能。

42、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

43、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。

44、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

45、在课堂中，老师花了足够的时间让学生多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。

46、实行多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。

47、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

48、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。

1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

2、在拓展学问的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培育了学生的朗读实力。

5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体会，从而培育学生酷爱大自然，酷爱发觉的品质。

1、教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。

2、毛利群的《分式的约分》，透过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于理解。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

3、x老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。透过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经验了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程，培育了学生对学问的迁移潜力。透过探讨沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的潜力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是由学生自我依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。

4、月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读潜力口头表达潜力的培育，学生的学习习惯较好。

5、李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

6、教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经验数学学问的构成过程老师能依据详细的教学资料，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。体现培育学生学数学思维方式，培育思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际动身，充分信任学生自我会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加专心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性。老师的应变和调控课堂潜力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感看法和价值观的和谐发展，培育学生的实践潜力与创新意识。

7、教学有特性，有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

8、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生专心性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。

9、本节语法课资料紧扣学问要点，所选资料突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读潜力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

10、老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入专心的的思维状态。

1、老师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

2、教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂氛围。3、老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问、技能等基础性目标，同时还要留意学生发展性目标的实现。

4、老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。5、老师能有效变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。

6、课上得很胜利，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深化的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。。

11、学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。

12、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

13、以读为主线，把读层层引向深化，让学生体验，探究。老师发挥主动引导作用14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

15、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的爱好；留意感情朗读的训练；语言文字训练。注意联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。

16、教态自然，语言亲切，组织教学的实力很强是一位素养较高的老师。

17、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。

18、这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。

20、目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进行，环节特别明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延长，重思索，倡探讨。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。

评课用语优缺点及建议

我认为本堂课上得比较胜利，她能够贯彻生本教化的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在沟通中提高，详细表现在以下几个方面：

一评教学目标：***老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标，实力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，高校生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。

二评教学重难点：

课标给出的重点是受教化是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教化权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的探讨思索，老师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培育了学生的思维实力和表达实力。

三评教学方法：

欧老师的这节课，体现了生本教化的基本要求，教学中将探讨教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触更多的社会实际问题。

四评教学过程：

1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教化权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习爱好，引领课堂教学渐入佳境。

2、能够贴近学生的生活实际，提出有思索价值的问题，深化浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，高校生杨芳的案例，促进学生去思索当前教化面临的相识误区问题，从而为学生及家长对教化权利实现提高思想相识，从而为下面珍惜受教化的机会作了铺垫。

3、在师生研讨共同沟通这一环节上，老师能让学生充分发表自己的看法，谈自己的理解，谈自己的感受和怀疑，老师的作用在于点拨，诱导并刚好进行激励表扬，且能适时精讲，留意讲练结合。

以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议：

1、整堂课结构设计不甚合理，思路清楚度不够，前后过度契合度有待提高。

2、个别案例的引用，去课堂要阐明的观点的适合度值得斟酌。

3、在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。

美术评课用语优缺点及建议范文

优点：

1，讲课生动自然，形式多样，图片，资料。

2，讲解清楚，比方恰当，能很好的带动学生思路。

3，老师学生之间互动主动且生动。

4.课堂的组织和上课的课程限制都很精确。

5，课堂的强调和总结都很不错。

不足之处：

1，所讲解的地方有些不太清晰。比如：“清楚的色调”这一环节。

2，讲课是声音可少大声点。

3留意一下下课前的总结，。

我所要学习的和留意之处：

1，放开自己，放手去讲。

2，我要留意和学生的互动。

3，多加些形式，丰富自己的课堂，。

4，留意课程的把握。

美术评课用语优缺点及建议范文

1、优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容打算充分，讲课耐性细致，谆谆教导。建议：有些问题可以针对差生重点检查，刚好得到反馈。

2、优点：通过视察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优点：打算充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组探讨等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采纳练习的方法巩固所学内容。

5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。激励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参加。

6、优点：整堂课学习气氛深厚，用激励性的语言调动主动性，关注学习习惯培育。让学生动手拨计算器，直观获得所学学问。让学生相互问答，培育表达实力。

7、优点：课堂用语用英语，培育口语表达实力。注意朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习支配不够详细，可以形成互帮