从百草园到三味书屋导学案2-人教版

白音昌中学七（下）《从百草园到三味书屋》导学案（一周课时）主题从百草园到三味书屋主备人孙海荣总课时第节课型综合解决课授课人孙海荣时间、、学习目标、熟读课文，整体把握，梳理文章脉络，背诵第、两段。、感受、体悟文章的语言，理解课文中写景与抒情的特点。、结合课文内容，理解本文作者所表达的思想感情。（个性化，有理）重点目标难点目标、导学方法朗读法、合作探究法圈点批注法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——巴尔扎克创设情境——导入：（补充仿写）如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一支曲，那么童年是其中；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自读目标——导向：明确学习任务自主预习整体感知自主预习整体感知（一）基础知识学习与积累：、回忆：在你的童年生活中有哪些有趣的游戏或活动？请列举一、二。①②创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检查预习结果养成自主学习习惯问题导学过程时间预设师生行为及二次设计、阅读课文，课后读一读写一写至少读写两遍。（作业本）、文章标题是一个介宾短语，你从中读出了哪些信息？、熟读课文，说一说课文两部分是怎样衔接的？分别表达了作者怎样的情感？三、合作探究——导学导学引领合作探究导学引领合作探究第一部分：探究此类问题，在文中找出相应的语段并有感情读出来。百草园在作者心目中是什么？为什么？、文中哪个句式将儿童眼中的无限趣味全都包含其中了？这个句式强调的重点内容是什么？、描写美女蛇的故事有什么作用？、“这故事很使我觉得做人之险”讽刺的对象是哪一类人？第一部分小结：描写在百草园的生活，主要抓住“”来写，无论是夏天的百草园还是冬天的百草园都充满了，因为在百草园里满溢着。第二部分：、本文过渡段是哪一段？从中你读出了哪些信息？描写三味书屋的读书生活，选取了哪几个片段？你认为三味书屋的“先生”是怎样的一个人？自学要求：在反复读课文的基础上解答斌在文中做出相应的圈点批注问题引领小组汇报组间交流达成共识加深对课文的理解问题导学过程时间预设师生行为及二次设计、“我”是怎样的一个学生？第二部分小结：虽然是封建教育下的私塾，但学生仍然是有很多自由的，这源于老师对学生的爱护。学生虽然调皮、贪玩，但对先生是很尊重爱戴的，乐于追求更多的新知识。四、巩固提高——导练：发放训练单五、课堂小结——导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。提示：可以多角度对本课知识点的把握情况、同伴的学习情况等给予评价。六、课下背诵、两段（组内互查、互评）本文相关知识链接：本文是一篇描写童年生活的散文，写于年月日，先是刊登在《莽原》杂志上，后收集在散文集《朝花夕拾》中，这个集子里共收录了鲁迅先生回忆童年生活的十篇文章。《朝花夕拾》原名叫《旧事重提》。（试比较这两个书名哪个更好）本文写景极为精妙，“景是儿童心理的景，情是儿童心理得情”。师生共同小结自主完成反馈矫正小组汇报组间讨论交流达成共识白音昌中学七（下）《从百草园到三味书屋》导学案（一周课时）主题从百草园到三味书屋主备人孙海荣总课时第节课型综合解决课授课人孙海荣时间、、学习目标、学习如何描写景物（抓住特点，从不同的角度多层次多侧面顺序井然地写景）。、学习写文章要抓住要点（中心）多层面多方位的选取材料谋篇布局。、认识学习景为情生，情景统一与内容为思想情感服务的写作诀窍。重点目标难点目标、导学方法品读法、示例引导合作探究法圈点批注法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语。”创设情境——导入：二、自读目标——导向：明确学习任务问题引领自主预习问题引领自主预习检查背诵、两段（组内互查、互评）请你用学过的写景方法，描写一段景物来表达某种心情。（写在日记本上）三、合作探究——导学抓住要点予以探究抓住要点予以探究、文中哪个句式将儿童眼中的无限趣味全都包含其中了？这个句式强调的重点内容是什么？预习提示：本段写法以及作用的赏析是本文的重点。创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检查预习结果养成自主学习习惯问题引领，精读课文，加以品味分析，在文中作出相应的圈点批注。问题导学过程时间预设师生行为及二次设计、描写百草园的冬天采用了怎样的写法？冬天的百草园同样充满了快乐与情趣，是通过哪件事表明的？这一个内容有哪些动词用得好？、“‘张飞鸟’性子躁，养不过夜的”与“‘我’费了半天力，捉住的不过三四只”这两处告诉我们一个什么道理？第二段写景小结：描写在百草园的生活，主要抓住“”来写，无论是夏天的百草园还是冬天的百草园都充满了，因为在百草园里满溢着多角度、多方面描写春、夏、秋百草园景色的方法值得我们学习：从内容上看，有，有；有，有，有，有。从观察角度看，有，有，有。层次井然，条理分明也是这部分写景的特点：两个“不必说”写百草园的整体，一个“单是”写百草园的局部；第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物；整体上是从写到，局部是从写到。妙哉，百草园！声色俱佳，色味俱全，形神兼具，动静结合，真是活泼多姿，活力无限，趣味无穷。当堂当堂测评体验成功仿照“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，写一段话。四、巩固提高——导练：发放训练单五、课堂小结——导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。提示：可以多角度对本课知识点的把握情况、同伴的学习情况等给予评价。把握写景的方法在分析欣赏的基础上总结强化语言运用能力训练自主完成反馈矫正答案：、我的乐园；有无限的趣味。、不必说……不必说……单是……、引发儿童的好奇心，给百草园增添了几分神秘色彩。、所谓的正人君子。、先抑后扬；雪后捕鸟；扫开，支起，撒，系，牵，看，拉，罩。、做任何事都不能太性急，要有恒心和耐心。第一部分小结：“我的乐园”，无限的趣味，生机和活力。第二部分：、长大了，要离开百草园去读书了，三个“也许”表达出对百草园的依恋不舍。入学拜师；学中提问；学习内容；小园寻乐；师生共读；课内自由（游戏、画画）。知识渊博，为人严肃，教学认真，读书投入，对生和蔼。、敬慕老师的渊博，喜欢提问，追求新知；一有机会就跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；趁老师读书入神时偷偷地学画画。有植物，有动物；有色彩，有声音，有形态，有味道；视觉，听觉，嗅觉。植物、动物；动物、植物。示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不