人生寓言课堂实录-人教版

《人生寓言》课堂实录合阳城中赵静教学目标：知识能力目标：.掌握“皎洁、风韵”等字词，积累“心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。过程方法目标：.引导学生在朗读中加深理解，提高朗读水平。.揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。.学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感态度价值目标：理解寓意，培养学生应对财富和不幸的审美心态及坚强乐观地面对挫折与苦难的心态。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。教具准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：第一课时一、导入：师：英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。二、走近作者：师问：大家了解周国平吗？（出示作者照片）生读：年月生于上海。年毕业于北京大学哲学系；年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。三、了解寓言：师：你知道哪些寓言故事呢？生：郑人买履、曾子杀猪。生：狐狸与乌鸦的故事、白鹳的报复。师：真不错，喜欢这些寓言故事吗？为什么？生：喜欢。因为寓言既有趣又发人深思。生：喜欢。因为它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。师：是的，作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。这就是寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。只要你用心去读寓言故事，就可以读出许多理趣，许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？四、探究寓意，引导学生多角度解读生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。师问：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？生：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？生：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。师：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。生：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”师：这句话在语言上有什么特点？生：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。生：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？生：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？生：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。生：美好的事物应该大家共分享。生：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？生：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。（同学们热烈鼓掌）生：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。（生点头，长时间鼓掌）师：刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？生：我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？师：这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。（生自读《苦难的王子》）师：下面请以四人学习小组交流你的读书收获。推荐一位中心发言人作好记录。生：这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。生：我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感受到了“厄运能使脆弱的人边得将坚强起来”。师：正所谓“保荐锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。还有句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望，你会唱吗？生：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。师：这样的才是真心英雄。你能结合生活中的事例来谈一谈吗？生：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。生：司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。生：美国作家海伦凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。师：大家所举事例很有说服力。真可惜，我现在不是处于逆境，所以我成不了名人。说到此，你又有什么新的发现吗？生：我又有了新的问题：是不是落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇到厄运的人又该怎样培养坚韧的意志？师：你说出了我的困惑。谁帮我解答？生：落难之后不一定能战胜脆弱，也有自暴自弃从此一蹶不振的。要培养坚韧的意志，我们必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下磨练自己的意志。比如长跑，并非厄运，但需坚韧的意志，是可锻炼人的。还有遇到了难题，要静下心来攻克学习上的堡垒，又何尝不需要坚韧的意志？师：体会深刻。通过大家的讨论，现在再看萧伯纳的那句名言“没有得到心爱的东西”你又有什么新的看法呢？生：“没有得到心爱的东西”也未必是一种不幸。师：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面对人声中的幸与不幸，相信大家在今后的人生定会正确对待。请你说一条关于“得与失”的名言俗语以自勉。生：得意淡然，失意夷然。冰心生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游生：塞翁失马，焉知非福。《淮南子人间训》生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。《英国谚语》生：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培根《论厄运》师：是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。生：人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。五、课外探究师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来