课改总结范文

课改总结勇于实践,积极探索内涵发展之路我校在以邓阳辉同志为校长的新领导班子带领下，认真贯彻落实科学发展观，在县委、县政府和县教育局的正确领导下，在社会各界和学生家长的关心支持下，坚持“人本、科研、创新”的办学理念，紧紧围绕“建设团结高效班子，打造和谐活力学校；健全教育科研机制，营造求是科学校风；内化校园文化品质，提升师生文明素养”的工作思路和“树立科学发展观，办人民满意的学校”的办学目标，依法办学，以德治校，积极探索内涵发展之路，努力寻求“二次发展”。在课改浪潮的冲击下，201*年秋季,我校掀起了一场以课堂教学改革为核心的课改风暴，向全国课改名校杜郎口中学等学校学习，彻底颠覆填鸭式传统课堂教学模式，开创新型互动课堂“315自主探究课堂”。为确保课改的顺利进行。学校设立专门的机构对课改工作精心策划、科学安排、倾力抓实、步步推进成立课改领导小组、课改研究小组；制定课改实施方案；组织教师编写了指导学生学习的《315自主探究课堂》导学案；先后多批次派人员赴宁达、杜郎口、洋思、昆山学习；组织开展了全校教工课改培训；聘请了资深退休教研员来我校指导课改工作；为推动课改实验的深入实施方面开展了一系列活动，如集体备课、听课、论坛、研修、汇报课、测试、小组合作赛、展示赛、学科组团队赛课等，从整体上提升了教师专业素养，坚定了教师们的课改信心，更加坚定了课改的决心。一、抓课改过程的落实，力求课堂高效本学期是课改的第二个学期，我们课改的重点工作就是抓课改落实及各学科根据本学科的特点探究出具有本学科课改特色的教学模式，最终达到高效的课堂。具体从以下两方面落实。（一）、健全制度，全面实施为了推动课改工作深入开展，有效开展，根据我校的实际。本学期我处室制定了各项课改制度，为课改提供保障。这些制度对学校的课改工作在学校层面、学科层面、备课组层面、个人层面提供了详细的科学规范的指导，为一线教师提供了怎样听课、评课，怎样集体备课等具体操作层面的参考资料，有效地推动了课改的实施。（二）、狠抓常规，积极开展课改活动本学期各学科组每天下午都要集体备课，各学科组每个星期都要开一堂公开课、举行一次周末论坛，每位教师每个星期写一篇课改反思和随堂听两堂课；对教师参加各项活动都有明确要求，并纳入个人和集体考评中。积极创设教学研究的氛围，利用集体备课和课改论坛等形式促进教师开展课改研究，在教研和教学方面有所创新，促使教师不断学习、不断思考、不断总结提炼，不断提高专业水平。二、取得了卓有成效的进展（一）师生共同进步，教学模式已成雏形一学期下来，每位教师听课普遍过了50节，多的过了100节。我本人也听了几十节课。从听课、巡课中，我发现教师和学生都发生了很大的变化。导学案的编写质量越来越高了，做到有效与高效相结合，有的教师追问及时并将问题引领到另一高度，这样突出重点，攻破难点，有一种水到渠成的感觉；有的教师上课很有激情；点拨到位，设计巧妙。不仅教师进步了，而且学生也进步了。学生的自觉性增强了。比如，大部分学生做导学案的时候是先看书再做，而且能独立完成，很少像原来那样只做题不看书；展示环节学生的表现更精彩，尽管无法从文字描述中全面体会学生们上课时的神采飞扬，但从他们发言的内容，对问题的分析，思维的多元开放等方面，可以感受到学生在这样的课堂上个性的彰显与生命的激扬，感受到他们对学习的那份热情和欣喜。小组合作学习真正发挥了作用，学生们相互交流，不仅能帮助学困生进步，而且还促进了优秀生的提高。学生迸撞出智慧的火花，使得课堂高潮迭起。从主题班会课、小组合作赛和教师团队赛中，我们已经深深感受到了师生的精彩展示。如今的课堂，教师更注重的是落实，各学科已经有了自己的教学模式。绝大部分学生喜欢“315”课堂，绝大部分家长也支持我校的课改。（二）促进了教师之间的交流、合作、研讨和反思，提高了教师业务水平在课改过程中，我们注重研讨与交流，积极推广课改先进经验，切实促进教师转变观念，开展了一系列有针对性的活动。平时强调教师独立思考，发表自己的见解，不人云亦云，不牵强附和，强调对自己的观点尽可能地进行解释、说明、阐述；其次课改论坛观点交锋、讨论争鸣，强调不同的观点的碰撞、交锋、比较、鉴别；不作结论，各取所需，强调个人的消化吸收与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容、批判，保留不同意见，保护不同的见解。在学科组活动中，教师就本学科教师共同关注的热点问题进行了热烈的研讨，老师们畅所欲言、气氛活跃。在课改论坛的总结中，有的老师写道，“此次论坛为我们提供了交流的平台，是一次很好的学习机会，通过这种参与式的科研活动，我们感受到了科研的魅力……”，有的老师说，“这次活动对我们青年教师来说受益匪浅，希望今后多组织论坛活动，为我们提供跨学科、跨年级的交流机会，开阔眼界，增长见识”。教师们经历了一次展示，都获得了一次成长；逝去的是过程，留下的却是收获和感想，在这种不断进行的深刻的反思和总结中，我校涌现出了一批精彩的课堂、一批在新课改理念下健康成长的优秀教师。（三）扎实深入地开展课堂教学研究与实践，取得了良好效果我校组织教师围绕课改实验，撰写课改总结、课改论文等数百篇，组织教师开展公开课和团队赛课，进行听课评课活动，分析课堂教学是怎样体现新课改理念的，积累了大量的优秀课堂教学录像片和课例。我们还编辑了教师论文集，即《追梦的岁月》收录了我校教师的教育教学论文及优秀导学案，为教师在课改实践中提供了参考资料，成为指导教师进行校本教研的有力助手。（四）得到社会各界关注，反响良好金溪二中的“315自主探究课堂”改革，更引起了省教育厅、省教研室、市教育局、县领导和教育局以及社会各界的广泛关注，201*年元月14日，县四套班子领导莅临学校召开“推进二中课改座谈会”，这在金溪县教育史上是前所未有的；5月26日上午，县委副书记乐启文专程来我校了解二中课改情况；县里的其他部门及社会各界人士、学生家长甚至外县、市的中小学校都相当关注二中的课改，两个学期，到二中参观考察课改就达500多人，均盛赞金溪二中为“课改先锋，同行楷模”。另外，我们还利用《课改简报》及时通报课改前沿信息，今年的《中国教师报》（即201*年6月16日）报道了我校的课改情况，这样更加大了对我校改革的宣传力度。三、课改工作存在的问题及对策课程改革经历了一个又一个重要的发展历程起步阶段表现为“激动兴奋”，实践过程中表现为“困惑苦恼”，发展历程中表现为“论争反思”，我们的课改正处于论争反思的阶段，仍在实践和探索中，还有许多不成熟，不完善的地方，在对老师、学生、家长进行的调查和座谈中，了解到如何处理新与旧的继承和发展的关系、课时不够、学生逐渐出现两极分化、课改对老师提出了更高的要求、如何进行教学评价等问题，怎样既贯彻新课标的理念，又狠抓学生知识的落实，一直是困扰我们的难题。针对上述问题，我提出以下几点建议1、继续编好导学案。导学案是高效课堂的方向盘和路线图。在学生自主学习环节，教师要为学生精心编写好“导学案”。“导学案”就像汽车导航仪，指引学生逐步接近和达到目标。朝哪个方向行驶？走哪条路便捷？在哪个路口拐弯？导航仪程序的设计起到至关重要的作用。教师做好集体备课，在导学案的编制和设计上要下功夫。2、教师要做好“跟踪”。所谓“跟踪”就是教师了解学生的预习情况，建立小组的竞争机制，要做好预习。预习造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，根据所了解的学情及时调整导学的过程。3、活”与“实”相结合，实现高效课堂。活而不实谓之浮华，实而不活谓之呆板。“活”的过程是活学，“活”的结果是活用；“实”的结果是“实效”。因此，无论是在导学案中还是在学习过程中，以及在教学过程中都要实中求活，活中求实。4、继续加强小组建设。小组建设一直是我们主抓对象。为了让教师重视小组建设，我们处室每个学期都举行了小组合作赛，而且我们还从中发现了，本学期小组建设要比上学期做得更好。我们还发现，小组建设好的班级，课特别好上，就拿这个学期教师团队赛来说吧，大家公认樊亚珍老师班小组建设最好，结果余彩红老师在她班上赛课轻松获得桂冠，听课教师发现，该班学生在自学、探究、展示任何一个环节上都是很默契，很主动，很积极的。让人感觉他们个个乐学，好学、会学。当然，小组建设是一门学问，我们只有不停地探究，才能让小组发挥更大的作用，真正让学生成为学习的主人。5、加强班级管理，维持好课堂纪律。在三次“315”课堂学情调查中，学生都提到了课堂纪律要好。课堂中一定要做到“活”而不乱，否则实现不了高效课堂。6、将问题当课题一样研究。苏霍姆林斯基说过，“要让教师感到幸福，就要尽可能把他们引领到研究上来”。何况我们课改才起步，经常会碰到这样或那样的问题，如果大家不在一起探究，想办法解决的话，那么问题会越积越多的。反之，如果大家立足“在做中学”，“在学中做”的话，那么最终会享受到教科研带来的幸福滋味。7、要不断完善各种评价方案。比如，小组建设方案、课堂评价方案等。8、成班率要降低。班额人数过大，开展探究式教学困难重重，课堂上合作学习存在着形式主义，学生探究活动时间不足、参与率不高。展望未来，我们充满了信心与希望，我们更深刻的认识到，课程改革势在必行，正在达成广泛共识，课程改革是教育实践工作者内心深处的教育理想与追求，课改对我们是机遇，更是全新的挑战。我们在新课改的实践中，调动一切可用资源和力量，坚持走学习、批判、实践、反思、重建、再学习的创造革新之路，坚持办大教育、办大爱教育的思想，传统与变革并举，务实与创新并行，质量与效益并重，以课改为动力，深挖潜能，完善管理，打造特色，创建品牌，实现我校内涵式发展。扩展阅读课改材料总结敢立课改潮头唱新歌马兰小学课改工作汇报材料一、精心准备，为课改保驾护航（做好一切保障）1．建立健全了组织机构，强化课改组织领导。学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动组、3+N活动组、课改督导组对课改工作进行组织管理。2．完善了课改方案、制度，督查工作的落实。学校研究制定了“课改再启航工程”实施方案、课堂教学改革方案、大课间活动方案、“3+N”活动方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充实和完善。加大宣传的力度，课改氛围浓厚。学校先后召开了学生会、家长会，发放了课改告家长书，悬挂宣传标语、喷绘，办课改板报、制作课改展板，楼道悬挂课堂“五必须”、教师“四带进”、学生“八会”，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校园处处营造出浓厚的课改氛围。4．加强理论的学习，积极投身课改。组织全体教职工学习新课程理论、学校“课改再启航”方案，教师能正确理解掌握新课程理念，能自觉践行新课程理念，积极投身新课改中。二、研培结合，全面提升教师素质1．校本培训促发展。本期进行校本专题培训6次，现代教育技术培训7次，使老师们有了思想上、理论上的准备，有了现代教学技能上的基础，从而为边实践边提高地实施课改奠定了良好的基础。教研互动共前行。（1）、教导处收集、整理、印发了课改相关资料，为教师扫清各种障碍，增强课改的信心；（2）、建立了万中课改QQ群，提供了教师交流的平台；（3）、购买教育资源，对教师进行现代教育技术能力培训。目前，我校初一、二所有教师均能正确使用多媒体来辅助教学。（4）、“以课促研，以研促教”。本期我校举行课改示范课3节次、观摩课10节次、课改过关课20节次、课改教研课5节次、县竞教课2节、“三新”示导课1节，并开展了联合教研活动。课改年级教师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课，并写出评课总结。课后的评课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。3．集体备课重落实。学校每周举行两次集体备课，周二初一、周四初二备课组进行集体备课。倡导在集体备课中做到"四优"、"五备"。"四优"即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化"反思"内容；"五备"即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备教师主讲，同学科教师讨论。力争做到集思广益，群策群力，集体备课形成《导学练》初稿，修改后交教导处审阅，形成《导学练》正式文稿，在同年级中使用。三、立足课堂，“三段八步”指导教学。在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段八步”的课堂教学模式为主线，以各科“导学练”为载体，以教师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推进新课程课堂教学改革。1、“三段八步”之内涵三阶段自主学习、合作探究、巩固提高。八步骤创设教学情境、出示学习目标、指导学生自学、学习小组交流、学习小组展示自学成果、教师点拨升华、巩固训练、课堂小结反思。学校要求教师按照“三段八步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必须课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求教师四个带进；把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂、科技带进课堂。要求学生八会会整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。2、加强小组建设，为课堂教学改革提供支撑。（1）、搭建竞争平台划分小组。要求各班选拔时以学习成绩为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律情况等因素，采用“组内异质，组间同质”的组织方式，合理分好小组，选拔好大组长。大组长是小组的核心，是小组的领头雁，必须素质过硬、品学兼优，组织能力强。我校各个班通过竞争的方式选出812位大组长，再分别选出语文、数学、英语、纪律、清洁、安全等小组长。每个小组以组长为核心，组建24人的骨干力量，用骨干力量带动影响全组。刚开始时学习任务主要由骨干力量解决，再在全组共同学习完成，后逐步到各组每个同学必须展示。（2）、制定出小组评价细则（3）、落实小组评价结果。每节课由专人进行登记，按3、2、1分队小组进行评价，每天做好总结；每月可从课堂、德育、环保三方面进行评价，评价出“课堂之星”“德育之星”“环保之星”；期末结束时评价出该期综合之星。四、延伸课外，各项活动大放异彩1．大课间活动朝气蓬勃。针对室外活动，学校艺体教师编排了武术康体拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、广播体操、准备动作、放松动作，各班还编排了自主PK活动；室内活动开展了手语表演、诗歌朗诵、眼保健操、象棋、跳棋活动，让学生劳逸结合，蓬勃向上。2．“3+N”活动丰富多彩。学校根据实际共设置20个兴趣小组，每个学生选择了一个项目，每个项目都安排有组长和辅导教师，各组都订好训练计划，每周三下午第三、四节课开展活动，要求每组按辅导教案进行训练，学校考勤、督查。本期已开展1４次活动，让学生在动中学、乐中学、学中乐。3、“安全”“德育”系列活动如火如荼。五、注重评价，调动师生课改热情我校倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，采取自评、互评、师评相结合的方式以对学生进行形成性评价。鼓励教师注重即时评价，运用“成长记录”，关注学生成长，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还倡导关注差异，淡化学生之间的评比，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验成功。对于教师的教育教学工作考核，我们改变以前以学生的考试成绩做唯一的做法。而将教师的教育教学过程管理、新课程改革、学生综合素质的发展、教师个人综合素质相结合。全面、客观、公正评价教师，并与绩效工资挂钩，极大地调动教师的课改热情。六、辛勤耕耘，初闻课改梅花之香1．教师观念的转变。教师一改过去那种高高在上，说一不二的形象，而是走到学生中间去，聆听学生的心声，让学生更多地展示自己的个性。2．“三段八步”的课堂教学改革实验初见成效。“三段八步”的课堂教学改革模式的灵活运用使课堂更活跃、更有趣、效率更高，课堂教学焕发出活力，留给学生更多的学习空间，提高了学生学习质量。3、“以学生为主体，注重学生的全面发展”的理念得以真正实施。室内外有序的大课间训练，丰富多彩的“3+N”活动，既增加了学生的活动空间，又拓宽了其视野，提升了能力。尤其是各班独具特色的小组建设，“自主、合作、探究”的课堂教学模式，缩短了学生与教师的距离，如今的他们，敢想、敢说、敢做，学生的个性和综合素质得到了发展。4、建立了师生共成长的新型师生关系。现在，我们很多教师都感慨地说“上完一堂课，又跟学生学了不少知识”。这在过去是很难听到的。学生的积极参与，促使教师不断学习，如数学上的一道题，教师考虑了几种解法；而在课堂上，学生各抒己见的远远不止老师想出的解法。正因如此，师生学习的热情高涨，共同学习、共同提高是教师们的普遍认识。5、家长对课改的支持力度逐步增加。课改刚开始时虽然我们做了大量工作，但仍有部分家长持怀疑态度，现在各种事实让他们放了心，全力支持我校的课改工作。总的来说，我校教师的教育观在发生变化、教育教学评价在发生变化、教师教的行为在变化、学生学的方式也在变化。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由单师型向综合型教师过渡；由画地为牢向资源共享过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。我们深信，在上级领导的正确领导下，在社会各界的关注下，我校的课改再启航工作一定会再上新的台阶，取得更加优异的成绩。友情提示本文中关于《课改总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课改总结该篇文章建议您自主创作。课改经验总结鹿泉市白鹿泉乡西胡申小学课程改革经验总结一、课改中开展的主要工作1、加强校本师资培训，增强教师整体素质。成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训（1）岗前培训组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。（2）校本培训加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高实验教师的课改实效。（3）家校培训。起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。⑴规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。⑵定期集体备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师集体备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。⑶定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，，研讨，课改教学成果展示。⑷领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。⑸安排学校计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。⑹从本校实际出发，选择适当的内容，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。（7）落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。3、开展校本教学研究，促进课改实验。（1）以课改实验为龙头，大力开展教学研究。（2）创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。（3）广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。（4）转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。（5）充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。（1）理论启动启动了“创新教育教学”思路。（2）课题推动实施“教育科研工程”，切实抓好教学研究工（3）系统活动教研活动抓落实，有实效，形成了“教导处学科组教师”三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。（4）信息传动加强学校教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师接受和应用科研成果。5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。（1）教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、学校评价。（2）学生评价。采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。（3）改革对教师课堂教学的评价方法。从教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学，促进了教师教学能力能力的提高。（4）用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。（5）发挥奖分明的奖励制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。二、课改工作取得的成效1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。3．课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。（2）、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业内容评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生内容的评价。三、存在的问题1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。四、今后努力的方向1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。2、积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。课程改革经验总结鹿泉市白鹿泉乡西胡申小学201*年12月扩展阅读教师课改经验总结我与课改同行同善初中课改经验总结普海潮自201*年以来，课改如同狂风暴雨，向我们袭来，我们学校就再也没有停止前进的脚步，201*年我校积极推行“学案导学”教学模式，课堂发生了翻天覆地的变化，这次课改的力度是空前的，我感到了沉重的压力，但没有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑战．课改，指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。一、得到了学习的机遇。记得201*年我们开始学洋思，继而学杜郎口，我摸索着，尽自己的最大努力上好每一节课，其实当时还不知道什么是课改，课改要改什么。于是为了上好每一堂课，我认真阅读这套教材的教师用书之后，在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。久而久之，以前的教育理念已经不能不能满足现有的课堂，就在这时，学校周校长组织我们学习课改，搞专题讲座，在这样一个宽松、开放的大舞台上，新课改对于我们这些从事基础教育的教师是一个挑战和不可多得的机遇。为了每一个学生的发展，体现数学课程的基础性、普遍性和发展性，我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭起相互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。于是我对课改有了深刻的理解，也不再茫然，反而更充满了信心，时刻准备迎接新的挑战，是课改让给了我一个不断学习的机遇。二、我走进了学生的心。由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，这种现象导致课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课改的春风吹来，我变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。树立民主意识观念后，班里的许多事我都教给学生自己管理。而班干部更是充分发挥同学们的聪明才智，把班级管理的井井有条，只有这样学生们才真正成为了班级的主人。在这几年中，我付出了汗水，付出了心血。同时我也得到了很多的收获，因为我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。三、提高了自身素质自从我校自创模式进行学案教学以来，刚开始编制学案，觉得无从下手，于是我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，查找各种资料，学习多媒体教育技术在教学中的使用。外出听课好，特别是到横水初中参观学习，使我又更新了自已的教育理念，从专家们那里我有学习了很多新的知识，大大提高了自身的素质。课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中，教师要学会等待，学会，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。教师不能再徘徊不前，要勇于探索，不断创新。当然，课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。课改十分强调师生双向的沟通，彼此的给予。教师更多的是展示，而不是强制；是欣和关注，而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。我努力在我的课堂上实践着。四、课堂变了样以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归，这在很大程度上启动了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。我已经不像以前那样死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大胆的创新，我认为只要适合自己学生的方法，就是好方法。经过两年多的大胆、刻苦实践，我的课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式主动、探究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累当然，实施新课程，我还需要"充电"，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，我自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。但我还是相信，随着课程改革的不断深入开展，我的教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展，逐渐成熟，最终成为合格的课程改革实施者。新课改，就如同那汨汨的溪水，只有时时地更新，才能永流不竭。有了三年多的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索，不断前进！我与课改一起成长同善初中课改经验总结宁亚飞踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，我从新课程改革的年轮中走来。回首自己走过的课改之路，多年来的探索与实践、迷茫与苦恼、反思与提升、快乐与欣慰，令我百感交集。201*年，全国新一轮课改实验正式拉开了序幕。03年，我校在全国新课程改革的推进中吹响了课堂教学改革的号角，我有幸成为这次新课程改革的第一批实验教师。当自己带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮时，我感到了前所未有的无知和措手不及。为了更好地适应新课程改革的需要，我积极参加省、市、县组织的各类培训，主动参与各种形式的交流活动及研讨会，如饥似渴地学习各种理论。观看洋思、杜朗口课堂教学实录并积极投身到课堂教学改革的实践中去。然而，我的课革之路并不是一帆风顺。课改刚一开始，面对没有讲台、四周全是黑板的教室，学生感到格外的新鲜。课堂上，同学们热情高涨、积极参与，课堂气氛非常活跃。学生动起来了，课堂活起来了，教学效果明显好起来了。课改的首战告捷，我兴奋不已。但好景不长，我还未来得及品尝成功的喜悦，问题就接踵而来。和许多老师碰到的问题一样，课改的“高原现象”出现了学生似乎倦怠了，课堂又恢复了往日的平静到底是哪里出了问题？无数个夜晚，我躺在床上，苦苦地思索着，难以入睡。我想我们的课堂教学改革必须体现以学生的发展为本，让学生真正参与到学习中来，让学生动手操作，动脑思考，动嘴表达，让学生从学习中获得思维水平的提升，获得解决实际问题的能力。这些自己都做到了吗？于是，我就通过写教育随笔、教学反思，和同学科教师进行“同课异构、三课两反思”等活动，加强交流与研讨，终于找到了问题的症结所在评价机制滞后针对问题，我在课堂上将激励性评价贯穿始终，把我的集中评价，与小组内部、学生个体的评价结合起来，做到老师欣学生，学生自我欣，互相欣，大家都在成功的喜悦和助人的快乐，学生不仅得到了发展，课堂教学改革也在实施中得到优化；我还根据学校制订的《小组合作学习评价细则》，对各学习小组实行捆绑式量化管理；定期评选出优秀合作学习小组、展示明星等，最大限度地调动了每个学生参与课堂、勇于发言、敢于展示的自信心和积极性。随着一个又一个问题的解决，自己对新课程改革有了更加深刻的认识，学生良好的学习习惯逐渐形成，学生的学习能力有了较大的提高，自己的专业水平也迅速成长起来。随后的课堂上，学生的学习兴趣变得浓厚了，思维更加活跃了，学生真正成了学习的主人，课堂真正成了“知识的超市，生命的狂欢”。我也更加深切地体会到兴趣比天赋重要，心态比成绩重要，自信比名次重要。伴随着新课程改革的成长，我由一名教书匠变成了一名勇立潮头的三晋课改名师。此时此刻，我心潮澎湃、思绪万千，是课堂教学改革为我的专业成长指明了前进的方向，是校本教研为我的专业成长插上了理想的翅膀。遥望今后的课改之路，现在的我们，或许就像刚刚学会走路的孩子一样；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的艰辛，但亲爱的老师们，请别忘记新课程改革给我们带来的一份份惊喜与感动！它正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。走进课改是一种责任，实践课改是一种创新，体验课改是一种人生，让我们感谢课改，祝福课改！我们将满怀信心、满怀激情，与课改一起成长，将课改进行到底！让绛县教育更加灿烂，更加辉煌！习题讲评课反思九年级英语张云娟本堂课的主要内容是Unit3和Unit2的学案上的习题讲评以及对所讲知识的巩固即纠错！我是这样设计这堂课的时间安排每单元讲解占用10分钟左右的时间，讲评完之后至少有20分钟左右的纠错时间。教学环节第一环节----讲解。共性问题由老师点拨讲解，针对学生容易出错的问题，教师一边讲解，一边在黑板上写出重点知识，加深学生的印象。个性问题可以由学生讲解。上课要多地提问学生，提问对象主要是培优补差的学生。第二环节----纠错。学生先把错题罗列到作业本上，把试卷收起来，自己再做一遍，做完之后检查，若还有错误，加以个人辅导，继续纠错。我在这节课上，有几个环节做得还是不够好这节课想让学生巩固复习的知识，所以上课时一些基础题由全体学生一起回答，个性问题由学生回答。但是提问学生的人数还是不够多，没有很好的提高学生的参与率。2．重点知识没有写出更多的边式，有点就题论题。3．最后5分钟时没有进行结课。希望自己在以后的上课过程中，注意这些细节，把习题讲评课讲的更好，提高课堂教学效率。在以后的习题讲评课上，我的想法是应该给学生表述自己思维过程的机会，突出学生的主体地位。课根据试卷情况采取不同的形式可让学生讲，课小组讨论，或教师讲，师生，生生互动，使学生积极性大大提高。营造良好的心理环境，激发学生的学习情趣。在讲解试卷时，要尊重学生的心理，正确对待学生考试中出现的错误，对一些常见错误不要训斥，要与学生共同面对错误；对考试不理想的学生，要竟可能的挖掘其闪光点，并不时地加以表扬，激发学生学习英语的情趣。我们可把试卷中的典型错误，常见错误已经普遍性的错误都列举，演示到黑板上，让学生自己诊断，引导学生大胆质疑，自己发现问题，解决问题，改正错误。加强发散性提问，拓展学生的思维。考试中每年所靠的知识点是相对固定的，而命题人可以变化题意，角度，在题设条件问题的设问方式上推陈出新，因此教师在讲解中可从多角度，多层次地提问，引导学生从多反面思考，培养学生善于分析和善于应变的能力。希望自己在以后的习题讲评课上，能不断创新，探索课堂教学的新思路，新方法，充分调动学生思维的主动性。教学反思九年级历史张丽霞课堂无程式，教学贵创新；教师无特权，应以人为本。结合自身所授的复习课，细细品味，还是有太多的不足，有待完善。首先，复习前节课的巩固情况，特精选了三道题，抽人上黑板，其中有两人王海侏、薛素珍答题不写答，没给纠正。这是我的失误造成的，因为在转看时，他们的纠错本上答题很规范，一上黑板不知是紧张或是什么原因，造成不必要之错。教师因为没发现也有责任。其次，主讲前次考试中共性错误，有针对性地面向全般同学指出来，梳理清楚知识体系，把握分析材料的思路及捷径。使得在考试中高速、高效的完成试卷。讲完后的重点纠错题只在下面转看检查了一下，做的还不错，就没有收起来批阅。最后，由于时间的原因，课下没时间可抓，怎么办，我临时起意，对前节课没有过关的学生到前面过关。显得课堂有点乱，主次安排不合理。总之，在课堂上来不得半点马虎，不能以教师的主观意愿来要求或限制学生的思维，要求学生配合教师是不正确的，课堂是师生共同生成意义、交流的场所；这就要求教师在课下必须备好课，多设计几种课堂上随时可能生成的问题等，做到周全缜密，才不致荒废课堂，才能做到学生心目中的好教师，教育战线上的好骨干！友情提示本文中关于《课改经验总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课改经验总结该篇文章建议您自主创作。三圣小学201*年课改工作总结三圣小学201*年课改工作总结“自学互帮导学法”课堂教学改革在我市开展得红红火火，我校实行“自学互帮导学法”课堂教学改革已是第二个年头。在今年里，我校认真贯彻落实市教育局文件精神，把“自学互帮导学法”课堂教学改革这项工作作为学校工作的重点抓，经过学校广大师生的共同努力，“自学互帮导学法”课堂教学改革在我校得到了大力推进，我校课改工作取得了较显著的成效，同时也暴露出一些问题急需解决，现就这一年的课改工作做一个总结一．加强学习，树立课改新理念。（一）、加强“自学互帮导学法”相关理论学习、培训，提高教师理论素养。课堂教学改革实际上就是教师观念的改革，教师是新课改具体实践者，教师的教育教学理念决定着课改能否顺利开展。为了使我校课改得以顺利进行，根据我校实际情况，学校教导处和教科室通过多种渠道，对全校教师进行了系统的理论培训,使我校教师的教学观念得到有效更新，为教师尽快适应新课改，尝试新教法打下良好的基础。1、积极组织全体教师参加市级“自学互帮导学法”理论培训。根据市教育局教研室文件要求，我校认真组织教师按时参加“自学互帮导学法”理论学习培训，听专题讲座，观摩先进的课堂教学。通过学习大大提高了我校教师的教育教学理论水平，使教师们认识到，新课程改革既是挑战，又是机遇。老师们都能将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、校内培训，认真有效的开展。（1）我校结合周一的政治业务学习时间，扎实开展“自学互帮导学法”新课改系列讲座、专题学习。组织老师们结合自身实际教学情况认真讨论交流，共讨新课改给我们带来的实际经验和实施困难。共享实施新课改带来的喜悦与成就，共谋如何更好实施新课改的方法与策略。（2）认真反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，组织教师们按照“自学互帮导学法”课堂评价量表，不断审查自己在课堂教学中存在的不足，激励教师不求一步登天，但能循序提升。鼓励老师们每天更新一个新理念，每月研究出堂示范课，让老师在实践中不断反思，认真总结。并将心得体会写成经验性文章，客观评价课堂中的优缺点。将此项活动作为考核教师教学常规工作的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。2、认真开展教研活动。我校根据教师学科特点，将教师分成不同教研组，每学期开展校内教研活动。此项活动内容丰富，要求人人上公开课，评观摩课堂，写交流文章。教师们通过校内教研活动，不但学会了别人的先进经验，同时也知道了自己的不足。大大促进了教师专业化成长。学校还利用市教育局组织的各种教研活动，选派了大量教师向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学习.一年来,学校先后组织老师外出赴江苏、成都、广安、岳池、武胜以及市内各兄弟学校观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.3、邀请名师专家，传经送宝。在这学年里，为巩固老师更好内化理念，市教育局教研室赵主任、卿主任、荣老师等一批领导、专家分期来我校进行了“自学互帮导学法”业务培训，大大提高了广大教师的理论水平和业务素养.（二）、实行“推门听课”，促进教师课堂教学方法加速提升课堂是课改的主战场，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。根据我校实际，在我校实行领导“推门进课堂”的形式，督促教师不断的提升自己的教育教学的能力，加快课改的步伐。每年还举行了校内“课堂导学”竞赛，对优秀教师颁发获奖证书，并在年度考核中加分。大大激发了我校教师参与课改的积极性，并涌现出一批在新课改方面卓有成就的年轻教师。我们还积极将他们推荐到市上其他学校上公开课，不断锻炼他们，在课改道路上更快的成长。二、取得的成绩我校实行“自学互帮导学法”新课程改革以来，在教育教学方面取得了可喜的成绩，老师们的教学方法得到了较大的提升，学校涌现出一批课改新秀，如任建军被列为市骨干教师，在教研室安排下多次到外校献课，得到大家一致好评；学校教师任利琼在教研室卿彪老师的推荐下，在市级“自学互帮导学法”小学语文班培训中上了示范课，得到大家一致认同。邹可祥、罗宏老师多次参加广安市骨干教师培训学习，并上公开课。在学校教科室的大力鼓舞校，学校老师积极撰写新课改教研文章，在国家级、省级、地区级等不同级别教育刊物上刊登发表或获奖。三、存在的困惑。（1）“自学互帮导学法”提倡让学生成为课堂的主角，教师适时点拨引导学生进行自主合作式探究学习，尊重学生的发现，注重学生体验学习的过程。强调要给予学生充分自学的时间和空间。但在教学探讨中，不少老师谈到手放得太开，学生容易迷失方向;手收得太紧，学生又得不到充分发展。如何恰当地把握时间和开放度，成了我们比较棘手的难题。老师们始终不能真正做到收放自如。尤其大班额教学中，教师很难做到全面照顾好每个学生。（2）“自学互帮导学法”课堂注重让学生体验学习过程，似乎对学生学习成绩有所放松，于是又老师认为，按照“自学互帮导学法”要求，教师为了达到让学生充分体验自学的过程，学习效果就显得不那么重要了，可以放手让学生自由发展。四．再接再厉，不断开拓创新。新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，继续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。我们将坚持做到1、抓好校内教研组活动，通过教研组促进教师课堂教学方法得到提升。2、努力培养新生力量，让青年教师成为学校课改的主力军。3、继续加强理论学习，进一步设法拓宽教师培训渠道，让老师不断充电，促进教师教育教学水平向前发展。4、抓好课题的研究，用课题研究带动教学研究，不断提高教学质量。5、认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。201*年12月扩展阅读201*年华蓥市课改工作总结整体规划狠抓落实着力推进课程改革──华蓥市基础教育课程改革总结华蓥市地处四川省东部，华蓥山中段西麓，幅员面积470平方公里，辖9镇1乡3个街道办事处，总人口36万；全市共有中小学校点132所。201*年秋季，我市按照广安市的统一部署，开始实施新一轮课程改革。6年来，我们狠抓规划与落实，课改工作收到了良好的效果。一、“四动”策略，促课改顺利推进（一）行政催动，加强领导管理课程改革是一项综合性、系统性、全局性的工程，华蓥市委市政府高度重视此项工作，将课改纳入了华蓥市社会事业“十五”发展规划，相继出台了《关于基础教育改革与发展若干问题的决定》、《华蓥市关于基础教育课程改革的实施意见》。教育局成立了课改领导小组，并于201*年7月召开了全市课改动员大会，提出了我市课改的总目标（全面提高教育教学质量，促进师生成长）和战略步骤（以师资培训为突破口，以校本教研为切入点，以课堂教学为主阵地，以评价改革为驱动力）。各学校也相应成立了课改领导小组。在实施过程中，开展了“校本教研基地校”、“课改先进集体”、“先进个人”评选活动，激励学校和广大教师积极投身课程改革。局长唐云棕高度重视，身先士卒，到各学校做课改宣传达30多场，在全市校长、中层领导、学科教师课改培训中做专题讲座达20余场，并带领局机关干部经常深入学校调查研究，开展了以“查课堂、查纪律、查管理”为主要内容的“三查”活动，加强了对课程改革的督促检查。（二）培训拉动，强化专业引领在课改实践中，我们深刻地体会到改教材容易，更新教师观念、提高教师素质难。没有一支具有新的理念、素质相对较高的管理队伍和教师队伍，课程改革就难以有实质性的推进，课程改革的目标就无法达到。因此，我市把加强培训，提高管理人员及教师的素质作为推进课程改革的突破口，在全市范围内实施“全员培训工程”和“教师专业提升行动计划”，教育局出台了《关于基础教育课程改革师资培训的实施意见》等文件，对全市的师训工作进行了整体规划和部署。计划每3年，通过自上而下的综合培训和自下而上的校本研修相结合的方式，对全市中小学教师及管理人员进行一次轮训。具体的做法是1、抓校长培训校长是课程改革的直接推动者。校长的理念不更新，学校的管理就会滞后，课程改革的具体措施就难以实施。对校长的培训，我们通过以下几种方式进行（1）“集中办班”的统一培训。利用寒暑假分期分批对校长进行集中培训，培训后统一考试。201*年暑假，组织全市32名中小学校长到北京国家教育行政学院参加了为期10天的“第四十七期基础教育改革动态专题研修班”学习培训。201*年、201*年，教育局开办了两期“自学互帮导学法”课堂教学改革“校长培训班”。今年上年，我市派出了相当部分校长到江苏洋思中学、山东杜郎口中学等教育比较发达、课改比较成功的学校进行考察学习。（2）“展示风采”的互助培训。我们通过在华蓥教育网上开设“校长谈课改”栏目，举办“课程改革经验交流会”，广泛征集校长的课改论文在《华蓥教研》上发表，让校长们展示风采，相互交流，提高自我，充实自我。（3）“深入一线”的实践培训。我市先后出台了《校长兼课制度》《校长听评课制度》《校长参与校本教研制度》等一系列管理制度，让校长深入课改一线，了解课改，研究课改，推动课改，使之真正成为课程改革的专业引领者。实践证明，上述培训形式，不仅提高了校长的理论水平，也使校长的课改意识不断得到强化，推动课改的能力大大提高。2、抓教师培训教师培训是我市“全员培训工程”的主体。我们坚持“上级培训”与“校本培训”相结合，“理论学习”与“实践感悟”相结合，“集中培训”与“自主研修”相结合的原则，使我市的课程改革走上了高效率、集约化的道路。（1）名师引领201*年3月24日至25日，我们邀请到了全国著名教育专家窦桂梅、张齐华、苗玉春莅临我市讲学、献课，举办了“全国名师华蓥行”小学语数课改研讨活动。全市1500余名教师参加了这次学术活动。在08年组织的“华蓥市教师专业提升行动计划”市级培训中，先后邀请了全国课程改革专家周光旋、张建和全国教赛一等奖获得者杨露伊作了专题讲座和上了示范课。在“自学互帮导学法”课堂教学改革教师培训中，局长唐云棕、教研室主任赵新华亲自授课，对课改理念进行了深刻解读。名师先进的教学理念、精湛的教育艺术、丰厚的文化蕴涵、执著的人生追求，既给教师以感性体验和专业引领，又给教师以精神激励，让教师增长了见识，明确了课改方向，对推动我市课改工作向纵深发展起到了重要作用。（2）送教下乡为了进一步发挥骨干教师的示范辐射作用，201*年我市组建了“课改宣讲团”和“课改攻关小组”，对全市教师进行课改理论辅导和真实课堂教学展示。近几年，教研室组织“课改宣讲团”成员和“课改攻关小组”成员深入农村学校，每年办讲座30余场，献课100余节，双河小学的杨华、张群兰，华蓥中学的张娟，华龙初中的赵燕等骨干教师仅今年到农村学校献课每人就达10余节。同时，我们还启动了农村教师带课进城活动，教师间相互交流和探讨的课已达200多节。送课下乡，带课进城，有效地促进了农村教师的快速成长和专业素质的整体提高，缩小了城乡教师间的差距。（3）片区联教根据校点分散、同学科教师少、不便于开展研究的实际情况，我们建立了片区联教的教研活动机制。各组通过开展“课改沙龙、专题讲座、案例探讨、课堂教学竞赛、集体备课、示范课观摩、成果展示、经验交流”等活动，形成了“教师问题校际研究，校际成果教师共享”的研究氛围，整合了片区的教育资源，扩大了教师之间的同伴互助，促进了校际间的课改交流，推动了区域课程改革的均衡发展。（4）教学反思教学重在反思。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式为成长=经验+反思。可见，教学反思是教师专业发展的有效手段。因此，我们把教学反思作为校本教研的基础，作为教师内化课程理念，转变教学行为的重要手段。教育局下发了《关于开展优秀教育反思评选活动的通知》和《优秀教育反思录评选细则》，组织了“如何开展教育反思”的二级培训（教研室对教学教研业务领导培训，业务领导对教师培训），要求各校要特别重视对教师自我反思的引导与调控，教育局和学校组织了“优秀教育反思评选”、反思交流会等活动。同时，我们通过华蓥教育网和《华蓥教研》，将教师优秀的教育反思文章进行广泛交流，促进教师之间的相互借鉴、共同提高。（三）课题牵动，注入课改活力为推动我市基础教育课程改革的顺利进行，解决广大教师理论储备不足和缺乏具体操作技术的问题，我们立足课堂，以更新教师的教育观念、转变教师的教学行为和学生的学习方式为突破口，开展了《“自学互帮导学法”的理论与实践研究》，201*年7月，该课题列为了全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题，学校也开展了37个子课题的研究。目前，该课题正在按计划有序地开展研究与实践，形成了初步的理论框架，学科攻关组通过研究，在“自学互帮导学法”三阶段八环节的基础上具体生化出了“问题发现”、“问题探究”、“问题导向式”、“互动合作”、“情境互动”、“主体参与”等诸多教学模式。这样，一边实践、一边研究，将实践和研究这“两张皮”合二为一，互相促进，达成双赢。同时，学校还把校本课题研究作为推动课程改革的切入点。201*年至今，我市共有186个课题在各级立项，现有85个课题通过了结题鉴定。全市形成了校校有课题、一校多课题的可喜局面。通过校本课题的研究，解决了课程改革中的许多难题。如双河二小课题组编写的《小学生安全教育娃娃乐》（小学生安全教育读本）、华蓥中学编写的《锦绣华蓥》（介绍华蓥的自然和人文），三圣小学编写的《农村小学生普通话训练教程》这些校本教材，极大地丰富了课程资源；天池小学的《与年轻教师同台上课艺术的研究》、高兴小学的《提高教师教育案例研究能力的研究》为学校的师训工作探索出了有效的路子；双河三小的《小学生感恩教育研究》、双河四中的《进城务工子女良好学习态度培养研究》、庆华初中的《三自德育》为新时期学生德育提供了有益的借鉴。（四）评价促动，确保课改航向评价改革是课程改革的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。在对教师的评价中，要注重德、能、勤、绩多方位，采取教师自评、同行互评、领导点评、学生参评、家长及社区的开放式评价相结合的方式进行。对教师的教学“六认真”的检查考核中，务必落实课程改革的新理念，作到3个“结合”、3个“关注”，即定量评价与定性评价结合，关注教师的实践创新；终结评价与过程评价结合，关注教师的工作状态；学科评价与综合评价相结合，关注教师的实际贡献。另外，教研室加强了考试的研究，对考试的组织形式、试题命制、成绩统计各方面进行改革，确保考试为课改导航。对学生的评价，采取等级制，以激励性评价为主。在对教师和学生的过程性评价中，实行《成长记录袋》制度，重点关注教师和学生的学习和进步情况。二、春风化雨，课改成效凸显（一）课堂面貌发生了较大变化广大教师将培养学生的创新精神、合作精神和实践能力作为改革的突破口，课堂环境正在从以教师为中心向以学生为中心转变，教师角色正在从知识的传授者向学生发展的促进者转变，学生角色正在从知识的接收者向科学的探索者、知识的组织者转变，学习方式正在从被动、接受、封闭的学习向自主、探究、合作的学习转变，信息传递正在从单向交流向多向立体交流转变，训练方式正在从以单项性的机械练习为主向以综合性的整体训练为主转变，评价方式正在从单一的结果性评价向多元的过程性评价转变，相当部分教师每节课的讲课时间控制在了20分钟以内，学生活动的时间明显增加教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变革，充满人文关怀的新型课堂已经初步形成。如双河小学的生命课堂、华龙初中的“五步循环管理模式”、高兴小学的“五为教育”特色鲜明，深得上级领导的赞誉和社会、家长的好评。目前，全市教师的课堂不同程度地发生了一些变化，其中华龙初中、庆合初中、双河小学、双河三小、天池小学、永兴初中等课改工作做得较好的学校75%的教师课堂教学发生了根本变化，全市已有55%以上的课堂基本符合系课程改革的理念。（二）学生素质得到了提高“自学互帮导学法”突出了学生的主体地位，学生参与面更广，参与机会更多，探究意识更强，学习积极性得以极大调动。在这种参与互动中，学生容易找到学习的渐进区，交流锻炼的机会大大增多，学习能力得到有效提高。在这种宽松氛围下，参与是积极的，思维是活跃的，不同的学生获得不同的发展，每个同学都能体验成功的快乐，学习自信心得以成功保持。在合作学