基于6E学习模式的STEAM课程设计-以“蒸汽机演示仪的制作”为例

基于6E学习模式的STEAM课程设计——以“蒸汽机演示仪的制作”为例基于6E学习模式的STEAM课程设计——以“蒸汽机演示仪的制作”为例摘要：STEAM是一种融合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合性教育理念，注重培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。本文以“蒸汽机演示仪的制作”为例，结合6E学习模式，设计了一节符合STEAM理念的课程，旨在帮助学生掌握蒸汽机的原理与制作方法，培养其动手能力和创造能力。关键词：STEAM教育，6E学习模式，蒸汽机演示仪制作1.引言在21世纪的教育中，STEAM教育被认为是培养学生创造力、创新思维和解决问题能力的有效方法。STEAM教育通过综合性的学科融合和实践性的学习活动，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。在这种教育理念下，使用适当的学习模式设计课程非常重要。6E学习模式是一种循序渐进、开放性和体验性强的教学模式，包括激发兴趣(Engage)、探究探索(Explore)、解释说明(Explain)、扩展延伸(Elaborate)、评估反思(Evaluate)和扩展拓展(Extend)等步骤。2.课程设计2.1课程目标本课程旨在通过制作蒸汽机演示仪，让学生了解蒸汽机的原理和制作方法，培养学生的动手能力、创造能力和解决问题的能力。具体目标如下：(1)了解蒸汽机的基本原理。(2)掌握蒸汽机演示仪的制作方法。(3)培养学生的动手能力和创造能力。(4)促进学生的团队合作和解决问题的能力。2.2课程内容本课程将通过以下步骤来实现目标：(1)激发兴趣(Engage)-通过展示蒸汽机的图片和视频，让学生了解蒸汽机的用途和影响，引发学生对蒸汽机的好奇心和兴趣。(2)探究探索(Explore)-学生将在小组中进行讨论，分享自己对蒸汽机的了解，并猜测蒸汽机的工作原理。(3)解释说明(Explain)-通过教师的讲解和PPT展示，详细介绍蒸汽机的工作原理和各个部件的功能。学生可以提问和互动。(4)扩展延伸(Elaborate)-学生将通过讨论和合作，设计并制作一个简单的蒸汽机演示仪。学生将根据所学知识和材料，自行选择适当的方法和材料来制作演示仪。(5)评估反思(Evaluate)-学生将对自己制作的蒸汽机演示仪进行测试和展示，并进行同伴评价。教师也将对学生的学习成果进行评价。(6)扩展拓展(Extend)-学生将进一步探究蒸汽机的应用领域，例如火车、汽车和发电厂等，并思考如何改进他们的蒸汽机演示仪。3.教学方法与资源本课程将采用多种教学方法，如讲解、讨论、合作和实践等。教师将提供所需的教学资源，如蒸汽机的图片、视频、PPT，以及制作蒸汽机演示仪所需的材料和工具。4.学习评价与考核学生将根据他们的制作成果和对蒸汽机工作原理的理解来评估其学习成果。同时，学生将互相评价和反馈，以促进他们的进一步学习和提高。5.结论本课程设计结合STEAM教育理念和6E学习模式，通过制作蒸汽机演示仪的实践活动，帮助学生了解蒸汽机的原理和制作方法，并培养他们的动手能力、创造能力和解决问题的能力。这种综合性的教学方法可以激发学生的兴趣和好奇心，促使他们将所学的知识应用到实际生活中。通过本课程的学习，学生将不仅仅掌握蒸汽机的原理和制作方法，同时也培养了解决问题、团队合作和创造力等重要能力。因此，设计基于6E学习模式的STEAM课程是一种很有效的教学方法，有利于学生全面的发展。参考文献：[1]Herrington,J.,&Kervin,L.(2007).Authenticlearningsupportedbytechnology:Tensuggestionsandcasesofintegrationinclassrooms.EducationalMediaInternational,44(3),219-236.[2]Krajcik,J.S.,&Delen,I.(2017).Learningenvironmentsthatintegrateenginee