部编版四年级语文下册15白鹅教案

15白鹅

课授课

课题白鹅讲读课文2课时

型时间

1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂

吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

教学2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等

目标方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学

深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。

重点

教学

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

难点

第一课时

1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、

教学

局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

目标

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多以谜语、视频导

媒体课件出示：【出示课件2】入，创设情境，激发

猜谜语学习兴趣。

导入

头戴红顶帽，身穿白布袄。

（

走路像摇船，说话像驴叫。

）分钟

打一动物（）

师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？

下面就让我们一起把鹅请出吧！【出示课件3】（播放

乡下白鹅的视频）

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？

（生交流，老师相机点评、引导）

2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰

子恺把自己家的鹅画了下，出示课件白鹅图片。丰老先

生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先

生的《白鹅》。板书课题：白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

3.简介作者【出示课件4】

丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），

中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文了解作者，有助

学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子于学生理解课文。

觊，后改为子恺，笔名T。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫

画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创

作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫

画结集面世。

二、阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。

2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3课.件出示词语・，读生字、新词：【出示课件5】

看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高鼓励学生多种

新课傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样方法识记生字、理解

教学京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷词语，体现学生学习

（偶然添饭的主体性、主动性和

）4.学生自由读、开火车领读。自觉性，可以提高自

分钟强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。学能力，培养学生主

多音字“看、角”的读音。动理解词语的兴趣，

“看”在这里读“dn”，还有一个读音“面”，组教会学生正确的理

词“看见”。解词语的方法，为养

5.知道什么是“净角”吗？【出示课件6】（“净成良好的学习习惯

角”脸谱图像。）打下基础。

“角”是多音字，在“角色”中读“ju",而不是

“jido”。

6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

思考：这是一只怎样的白鹅？

7.开火车读文。

三、整体感知，自读自悟

L交流：

【出示课件7】

提问：文章写白鹅哪些方面的内容？此环节的设计

（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等是教师帮助学生找

方面写。）到梳理结构的方法，

这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。帮助学生从整体上

2.填空：这是一只___________________________把握课文内容，学习

的白鹅。作者组织材料的方

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、法。

有着老爷脾气、需要人侍侯……）

3你.从哪里知道这是一只高傲的白鹅？

引导学生找相关段落，并完成如下板书：

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高

傲”？

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”

4.自读课文，划出自己喜欢的句子。

5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注

在旁边。

课堂

小结

五、课堂总结，布置作业【出示课件9】

及拓

这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生熟读课文的段

展延

一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种落可以提高学生的

伸

冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。语文素养，培养学生

(

请同学们课下熟读课文。对语文的爱好。

）分

钟

课堂作业新设计【出示课件10/11]

一、用组词的方法区分它们。

促（）历（）锯（）侍（）

捉（）厉（）居日（）诗（）

二、根据句子的意思准确地选择字义。

1.等到鹅再吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）

空：①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。

2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）

胜：①赢，占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能承受。

三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词

语进行造句

【答案】

一、（催促）（历）（锯子）（侍候）

（捕捉）（严厉）（剧照）（诗人）

二、1.②2.⑤

三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼

从容不迫：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。

一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。

第二课时

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒

教学等方法表达对白鹅的喜爱之情。

目标2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】检查复习环节的

1检.查字词设计，既是为了与上

看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高节课做好衔接，又激

傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模发学生情感，为学习

大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆新课做好准备。

附近敏捷偶然添饭

2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一

导入只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给

()他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白

分钟鹅

3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现

一一只怎样的白鹅？

预设：高傲、从容不迫、架子十足-一

4.课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件

14)

好一个高傲的动物！

理解：高傲

二、精读感悟，重点突破

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰

恰相反，接下就让我们走进课文，看看鹅的高傲具

体表现在哪些方面？

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些

方面的句子，把你喜欢的句子读一读

【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵

斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这

几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复抓住“叫声步

吗？态吃相”等方面，

预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境理解课文这一环节

下鹅的叫声。）是让学生更快地把

新课

（板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大握白鹅的特点。

教学

叫）

（

理解得如此透彻，带着理解读一下：

）分钟

指读--说体会-一练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词

语和句子，但它却能通过各种音调表情达意。让我

们一起理解白鹅的语言。

【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜

它会说什么？

指名说

4.过渡：原白鹅在看门时会有不同的叫法，可

见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样

的鹅？

预设生答：

好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的

白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲

尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？

【课件出示17】相机出示课件：鸭的步调急速，

有局促不安之相；鹅的步调______________的，颇

像________________出场。指读一说体会（理解净

角）相机看净角出场的视频（试着用几个词形容一

下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……）设计填空这一环节，

把鸭子请出与鹅的走路作对比可以培养学生的概

（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子括能力和准确运用

和鹅走路的不同样子。（板书：步态：大模大样、词语的能力。

步调从容）

指导朗读：

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第

五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是

怎么吃饭的？

请一位同学读这一自然段，师：这么个吃法有

趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子：【课件

出示18]

“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，

一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到

别处再吃一口泥和草。”

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一

板、一丝不苟。（板书：吃相：三眼一板、一丝不

苟）

理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三

眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、

行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂

得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。

指导朗读指读一一练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗？这种顺序可以打乱

吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在

这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

【课件出示191课件出示课文最后一段。

再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？

指名说

指导朗读

指读-师范读一指读。

四、阅读链接【课件出示20】

读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，

说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇

文章表达上的相似之处。

预设：

相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的

步态的描写。

不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相

三方面写白鹅的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、

游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。

四、扩展延伸，总结全文【课件出示21】

1.难怪这位作者像堂信一样不胜其烦地侍候

这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？

课堂总结延伸，

预设：喜爱

使学生又一遍回顾

课堂小师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么

了课文中内容，明确

结及拓再读这句话？

了中心，升华了感

展延伸好一个高傲的动物！

情。

()仿照填，好一个________________的动物！

练笔环节巩固

分钟总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能

本文的写作方法，训

把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是

练了学生写作能力。

放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼

就认出它。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子

恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心

思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到

一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结

一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）

3.结合他的写作方法，同学们也描写一下自己

喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章一

定会和丰老先生的文章一样精彩。

15白鹅【课件出示22】

板书好一个高檄叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫]喜爱

内容的动物！步态步调从容大模大样-之情

一吃相三眼一板一丝不苟

课堂作业新设计【课件出示23/24]

一、多音字组词。

供「gong（）野yin（）看「dn（）

gong（）yin（）an（）

二、把下列词语补充完整。

左（）右（）（）不安

从（）不（）一丝（）

三、理解填空。

（1）作者在状写白鹅的任十候，紧紧抓住了白鹅的特点，从（）、（）、

（）、（）e，四个方面进行了生动细致的描写。

（2）作者喜爱白鹅，一是在：!为它那（）；二是因为它能（）。

【答案】

一、佻gong（供给）肉yin（饮食）看an（看守）

gong（提供）'yin（饮马）-dn（看见）

（局促）不安L

二、左（思）右（想）

从（容）不（迫）一丝（不苟）

三、（1）（姿态）、（叫声）、（步态）、（吃相）

（2）（高傲的姿态）；（看门户）。

教学反思

―反思这节课，较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中年段，理解词语和句子仍

然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一

些理解词语和句子的方法，加强学习方法的迁移，比如联系上下文理解关键的词句，一

定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声，“三眼一板”指

白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生

理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生说比较陌生的净角出场的录像，把

这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受

“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有，教学中我利用学文与表

演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。

不足之处：

但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话

练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾。

备课素材

【教材分析】

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执,

忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重

点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅

的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的

叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描

述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为

一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动

物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过

渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法

表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

【作者介绍】

丰子恺（1898.11.9-1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙

江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，

是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会

主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最

像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品

内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音

乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。

【与文章相关的资料介绍】

净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标

志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。京剧形成以后，对净

角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。根

据净角所扮演的人物身份性格及其艺术、技术特点，又分大花脸、二花脸和武花脸。

大花脸：以唱功为主。在京剧中又称铜锤或黑头。因为《龙凤阁》中的徐延昭手捧御

赐铜锤而得名，又因包拯须勾黑色脸谱而叫黑头。大花脸所扮演的角色多为朝廷重臣，唱、

念、做派要求雄浑、凝重。

二花脸：以做功为主，重身段工架，京剧又称架子花脸，多扮演勇猛豪爽的正面人物。

如《盗御马》中的窦尔墩。抹白脸的角色如曹操也由架子花脸扮演。

武花脸：即武净，以武功为主，为二花脸一支，京剧里又称为武二花。分两类一类重

把子工架，一类重跌扑摔打，多扮交战双方下手或战败一方，须摔''抢背〃等，又叫〃摔打花

脸”，如《战宛城》中典韦为武花脸，许褚为摔打花脸。

【与课文相关的其他资料】

丰子恺散文《梧桐树》

梧桐树

寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。

因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状

态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相

当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株

梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，

好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种

技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使

人不觉察其由秃枝变成绿叶'只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们

的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。

在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留

一线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子

之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好

几天才展开一张叶子，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳

朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿

意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。

若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。

一个月以，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起，变成墨绿;

后又由墨绿转成焦黄;北风一吹，它们大惊小怪地闹将起，大大的黄叶便开始辞枝一一起初

突然地落脱一两张;后成群地飞下一大批，好像谁从高楼上丢下的东西。枝头渐渐地虚空了，

露出树后面的房屋、终于只掰几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗

前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山

头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶，使它们一

齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机

械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落

叶。

但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但

都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝

叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢?可知自然是不

能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写汉字

pirushihoufujinplqiminjie

()()()()()

二、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于()句。

三、下面汉字书写有错误的一项是：()

A.笔直延伸悠然翱翔无可言喻B.凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣

C.壮观绮丽美不可言彼此关照D.清晰可辩惊恐万分奋力搏击

四、下面句子有语病的一句是：

A.这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。

B.我亲自抱了这雪白的大鸟回家。

C.它（大白鹅）伸长了颈，左顾右盼。

D.每逢它（大白鹅）吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。

阅读能力大提升

五、填一填。这是一篇以为主的记叙文。（写人写事状物）课文采用

的结构方式。（A总分总B分总C总分）展现了白鹅的特点。

六、重点段落分析

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：

一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥

和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，

一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮

一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。因为附近的狗，

都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,

踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早

归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走

开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再吃

饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它

添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又蹲着窥伺了。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然

而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此

鹅的吃饭，非有一人侍候不可，真是架子十足！

1.这个片断选自课文《》，作者是（）。（2分）

2.大白鹅吃食时，是先（）再（）然后（）。（3分）

3.白鹅是一种（）的动物，这个选段从（）上反映了它的这一特点。（2

分）

4.这个片断把白鹅当作人写，这样写有什么好处？（1分）

5.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”这个“位”能不能改成“个或“只”

为什么？说明理由。（1分）

思维创新大拓展

七、选一种你熟悉的小动物，抓住特点写一写。

参考答案：

一、譬如侍候附近脾气敏捷

二、过渡句

三、D

四、D

五、状物总分高傲

六、1.《白鹅》丰子恺。

2.吃一口冷饭喝一口水再到别处去吃一口泥和草

3.高傲吃相（吃饭）

4.突出了作者对鹅的喜爱之情。

5.用“位”字，很自然地流露出作者对白鹅的亲昵和爱意。

七、小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗

红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红

一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜,

一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，一个空

中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起，然后用两只前

爪轻轻洗脸，多讲卫生啊！小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一

动一动的，可爱极了！

部编版四年级语文下册期末检测试卷

（考试时间：90分钟）

第一

部分内容积累运用（40分）阅读理解（30分）习作乐园（30分）总分（100分）

积累得分

运用

（40分）

一、卷面书写。（5分）

要求：用蓝黑钢笔或水笔、圆珠笔书写，字体端正、卷面整洁。

二、根据语境，读拼音，写词语。（6分）

b61anzhuangkud

浙江有许多沿海城市，（）的大海为我们带来了丰富的资源,

suixinsu6yu

期然而，(）的捕捞，使海洋渔业面临危机。可见，没有科学管理是

yiibiik6ji

中多么(）的事。

坦

三、下面每道小题中,哪个字的读音是错误的，把序号填在题后的括号里。（4分）

LA.侵蚀(sh1)B.厘（1i）米C.矩（j&）形D.湖畔（pdn）（)

■E2.A.镶嵌(qie)B.挪(nu6)移C.拮（ji6）据D.纸屑（xiG）（)

3.A.天津(jin)B.呻吟(yin)C.呈(ch6n)现D.经营(ying)()

忠寂4.A.扫帚(zhoui)B.土壤(1(5ng)C.蓑（su6）衣D.养蚕（c（5n）（)

四、下面词语或词组都写正确了吗？按要求把序号填在题后的括号里。（2分）

L没有错别字的一组是（)

A.道德、屏嶂、辨论、领袖B.依据、损赠、凯旋、照例

超C.和谐、概念、肝脏、率领D.敏锐、起图、贡献、沉浸

2.有错别字的一组是（)

A.默默无闻清澈见底B.迷惑不解全神贯注

C.气急败坏攻其不备D.绝胜千里莫名其妙

五、下面题目中，词语的意思都理解了吗？按要求把序号填在题后的括号里。（5分）

1.与“精湛”一词意思最接近的词语是（)

A.精美B.精神C.精力D.精深

2.“我为女儿感到骄傲”一句中“骄傲”的意思应选择（)

A.自豪B.得意C.自以为了不起D.值得自豪的人或事物

3.“笑逐颜开”一词中“颜”的意思是（）

A.脸上的表情B.体面、面子C.颜色D.色彩

4.下列词语中，用来形容纪昌学射的精神不恰当的是（）

A.坚定不移B.勤奋刻苦C.知难而进D.一曝十寒

5.“日出江花红胜火”中的“胜”的意思是（）

A.胜利B.打败C.比另一个优越D.引用

六、下面各小题中，哪个答案最恰当，把序号填在题后的括号里。（5分）

1.飞蛾在我的手中极力翅膀。（）

A.扇动B.鼓动C.跃动D.跳动

2.他的作业不仅工整，而且美观，真是。（）

A.赏心悦目B.眼花缭乱C.多姿多彩D.色彩明丽

3.围观者越来越多，那位青年静静地画画。（）

A.虽然……但是……B.尽管……还是……

C.不但……而且……D.因为……所以……

4.下面的句子中没有语病的一句是（）

A.不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

B.同学们必须养成遵守纪律的好习惯。

C.草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。

D.我们要运用和理解已经学过的成语。

5.下列关联词使用最恰当的一句是（）

A.他自己不跟老师讲，并且要我讲。

B.大家走得很快，但是不一会儿就赶到了目的地。

C.这部电影太感人了，所以我打算再看一遍。

D.只要掌握科学的学习方法，才会收到事半功倍的效果。

七、根据课文或要求填空。（13分）

1.这样的山着这样的水，这样的水着这样的山，再加上空中,山间,江

上,让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“

,”o（6分）

2.俗话说，“”（歇后语），只有坚持不懈地努力，才可能取得成功。（2

分）

3.许多古诗与水有关，如白居易笔下：“日出江花红胜火，。”苏轼笔下：“竹外桃花

三两枝，。”张若虚笔下：”,海上明月共潮生。”（3分）

4.人的诚心所到，能感动天地，石头也为之开裂。这让我们很自然地想起《后汉书》中的

“,”这句名言。（2分）

第二部分阅读理解（30分）

一、课内阅读。（12分）

有些人家，还在门前的场地上种几（）花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺

序开放，朴素中带着几分华丽，显出一（）独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十（）

竹，绿的叶，青的竿，投下一（）绿绿的浓阴。几（）春雨过后，到那里走走，常常会看见

许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

一一《乡下人家》（节选）

1.上面一段话用了很多量词来表现乡村的美丽，请把序号填入合适的位置。（3分）

①枝②株③场④派⑤片

2.请找出上文第一句话中的一对反义词：（）一（）（2分）

3.这段话先描写了（什么地方）的花，然后介绍了（什么地方）的竹，这样按顺序来

描写景物，显得条理清楚。（3分）

4.《乡下人家》一文中描写了乡下人家的多处生活场景，如瓜藤攀檐图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图等，这段话

中所写的两个场景可以概括为：图，图。（2分）

5.细读文段中横线上的句子，这句话作者运用了（比喻拟人夸张）的写法（请用选择）。尤其

是“”字，写得特别生动形象。（2分）

二、课外阅读。（一）下面是某商场的楼层示意图，选择正确的答案，将序号填在题后括号里。（4分）

飞丫1.六一节，妈妈要带小明去买玩具，应前

楼层索引

\坐电梯到几楼？（）

6F童装童鞋/玩具床品）A.三楼B.四楼C.五楼D.六楼

2.妈妈后来又去了三楼，她想买的东西应

5F运动服饰/体育用品/眼镜该不包括（）

IA.女装B.食品C.鞋子D.皮包J

4F男装/男鞋/皮具箱包

3F淑女装/女鞋/女包

2F精品女装/化妆品/配饰

1F国际名品/名表/珠宝

三、课外阅读。（二）（14分）

狼与鹿的传奇故事

①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事？

②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。

③苏必利尔湖中的洛耶（yQ耳岛以驼鹿众多而闻名，但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木

遭到毁灭性的破坏，因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物，很快，驼鹿数量猛增至3000多只，比

十年前增加了一倍多。洛耶耳岛灌木稀疏,一片凄凉。

④为了拯救洛耶耳岛上的植被，生物学家们决定进行一个大胆的实验一一依靠四只幼狼来改变这种状

况。

⑤起初，这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。面对强大的对手，狼队并不惧怕，还

想出一个很好的策略一一先攻击弱者。它们先在驼鹿群旁窥（kul）视，并不贸（md。然出击。当发现

有因为饥饿或疾病而孱（chd玲弱的