伤仲永学案3-语文版

语文七年级上语文版第课《伤仲永》学案学习目标：

、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。

、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理教学重点：、教学难点：、第一课时一、预习要求：、读课文，查字典，看注释，译课文。、了解作者，认识大家：本文选自《

》。作者王安石（—），字

，号

。江西临川人，

时期，

家、

家、

家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“

”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是

之一。、在文中（

）内给加点字注音，在【

】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶【

】耕。仲永生五年，未尝【

】识书具，忽啼求之。父异【

】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【

】其名。其诗以【

】养父母、收【

】族为意【

】，传一乡秀才观之。自是【

】指物作诗立就【

】，其文理【

】皆有可观【

】者。邑人奇【

】之，稍稍【

】宾客【

】其父，或【

】以钱币乞【

】之。父利【

】其然【

】也，日扳（

）仲永环谒（

）【

】于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【

】作诗，不能称（

）前时之闻。又七年，还自【

】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【

】众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受【

】之天也。其受之天也，贤【

】于材人【

】远矣。卒【

】之为【

】众人，则其受于人者不至【

】也。彼其【

】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【

】为众人；今夫（

）不受之天，固【

】众人，又不受之人，得【

】为众人而已耶（

）？二、学习过程：（一）、理解课题：

课题中“伤”的含义是

；表达作者

思想感情？

（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

⑤日扳仲永环谒于邑人。②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。⑥余闻之也久。③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑦卒之为众人。

④其受之天也，贤于材人远矣（三）、检查交流预习情况：（四）、小组交流，口译课文；

（将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）（五）、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（

）

②借旁近与之（

）

③余闻之也久（

）

④邑人奇之（

）

⑤或以钱币乞之（

）⑥仲永之通悟（

）⑦传一乡秀才观之（

）

⑧不能称前时之闻（

）于：

①环谒于邑人（

）

②于舅家见之（

）③贤于材人远矣（

）

④受于人者不至（

）（六）理解几个用法特殊的词

、父异焉、日扳仲永环谒于邑人、邑人奇之、稍稍宾客其父、父利其然也

、伤仲永

第二课时（一）朗读课文，深入理解：（）方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？答：

（）方仲永由天资过人变得'泯然众人'的原因是什么?答：

（）文章最后一段议论讲了什么道理?答：

（）你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？答：

（二）、课外延伸

１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

（三）、作业

摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句条

（）、第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。第三阶段：又过七年后变成平庸之人。方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，

以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述

真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其

父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情

形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

（）——从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

（）

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

——本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。伟大的发明家爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有